浅析如何在小学少先队活动中融入生命教育理念 论文

浅析如何在小学少先队活动中融入生命教育理念摘要：近些年来，新的教育理念层出不穷，深刻地改变了我国基础教育的现状。在小学教育的过程中，生命教育在学校的教育管理中占有重要地位。近些年来，频发的生命危机事件也暗示着小学心理生命教育应当更加具有专业性与针对性。少先队活动是引导少先队员进行自我教育和互相教育的重要途径，如果教师们能够根据少先队员的身心发展规律正确规划活动的形式与内容，就能吸引孩子们主动参与，从而发挥出生命教育的实践意义。从小学生的身心发展需上来看，少先队活动也贴近他们的学习与生活，能够引导少先队员们以正确的心态来看待自己和他人的生命，学会珍惜生命，提高自己的生命质量，符合小学教育立德树人的教育原则。在本文中，简要介绍了少先队活动生命教育的主要内容，并基于此，提出了在少先队活动中融入生命教育的策略。关键词：小学少先队；生命教育；教育策略一、少先队活动生命教育的主要内容 少先队活动是少先队工作的生命线，是少先队员开展自我教育和相互教育的基本手段。现阶段小学少先队活动的生命教育内容主要分为以下两个方面：1.加强安全教育，保障少先队员的生命健康孩子们是祖国的明天、民族的未来。而在小学阶段，他们处于第一次脱离家长保护、独自学习和社交的关键时期。在这一时期，孩子们对于世界上可能存在着的危险，还没有足够的认知，因此保护儿童是少先队的重要社会职能。小学教育中最基础的就是要保障学生们的人身安全，为孩子们的成长提供绿色通道。因此少先队生命教育的首要内容就是安全教育，既要引导学生培养健康良好的生活习惯，又要教育他们在遇到危险的时候，能够自救或寻求他人的帮助，从而走出困境。例如，报警求助、紧急包扎、火灾逃生、地震逃生等等。除此之外，还应当包含一些学生们可能遇到的不法侵害，让学生们学会从挫折中恢复出来，预防青少年自杀，树立正确的生死观，以保证他们的身心健康成长。2.组织核心价值观教育，引导少先队员树立正确价值观念少先队活动要认真落实相关教育政策的要求，坚定为社会主义现代化建设培养人才的根本需求，引导广大青少年在相关少先队活动的过程中逐步增强自己的认知，正确地认识生命。教师要鼓励少先队员们以更加积极正确的态度来谨慎对待每一个生命，从而达到相应的教育目的。少先队员在生命教育的过程中逐步学会了判断好坏、优劣、美丑。通过一系列的少先队活动，教师让学生们逐渐认识到了生命的质量指的不仅仅是生命的长度，更是生命的厚度。二、少先队活动与生命教育相结合的实践探讨 为了有效地提升生命教育的质量，教师们要根据少先队员的身心发展规律正确规划活动的形式与内容。1.发挥少先队活动的优势 （1）组织优势

少先队通常以学校建立少先大队，以班级为单位建立少先中队。每个班级中的学生们年龄相仿，心智水平相同，也拥有着同样的学习环境和相似的人际关系网络，因此，以班级为单位开展少先队生命教育是符合小学生们的身心发展需求的。小学教师应当根据具体的生命教育活动内容选择与之相应的少先队活动形式。以往的少先队活动常常只限于课堂。但其实教师还可以带领学生们走出教室，走到校园之中，甚至在社会中开展相关少先队活动，充分利用各类资源，在其中正确地融入生命教育。 （2）内容优势

少先队日常的活动内容不仅仅局限于政治层面，还包含一些道德养成和价值观等方面的培养，这些都与生命教育具有一定的契合之处。从另一方面来说，少先队的生命教育也体现了党和国家对于青少年儿童的关心和期望，并使之落实在学生具体的生命成长过程之中。教师可以引导学生们参与相关的少先队活动，适当适时融入生命教育，为学生们学习到的生命知识提供更多的实践与应用舞台，促进他们逐步提升对于生命的了解与认知，学会尊重生命、敬畏生命，用自己的实际行动增加生命的厚度。 （3）形式优势

考虑到小学生现阶段的年龄和身心发展需求，少先队所组织的教育实践活动通常具有一定的趣味性，这些多姿多彩的活动为广大青少年创造了自由的学习空间，拓宽了实践与体验的平台。少先队活动也做到了从学生的角度出发，设计他们喜闻乐见的形式与内容。这有利于更好地贯彻生命教育的内容，促进学生们对生命有更加深层次的理解。2.把握少先队活动的有效途径在规划与组织相关少先队活动的过程中，教师们要正确把握少先队活动的有效途径。现阶段，我国中小学一般都是以中队为基础开展少先队活动，同时也会结合相关时间节点以大队的形式进行活动。教师可以根据本校的具体情况，采用更加灵活多变的少先队活动展开形式，通常情况下包括但不限于主题队会、少先队仪式、少先队实践活动、少先队品牌活动等等，这些都是开展青少年生命教育的有效契机。笔者在担任中队辅导员时，就组织过以生命教育为中心的主题队会，由班级内的所有少先队员共同参加，通过集体讨论引起班级内少先队员对于生命问题的注意，从而有效地开展相关生命教育活动。比如在“交通安全记心间，平安伴我行”主题队会的开展过程中，教师就引导班级中的少先队员正确了解了交通安全常识和法律法规，告诉孩子们在道路上的每一个人都应当遵守交通法律法规才能够保障自己和他人的安全。课下又安排学生们观看相关的交通法律宣传纪录片，使学生了解遵守交通法则对于自己和他人的安全至关重要。除此之外，教师还可以带领学生们走出教室，走入到社会之中，观察每天在校园附近的路口有多少人没有遵守交通规则，这些可能会带给人们怎样的危害？笔者以为，小学教师在开展少先队活动的过程中，不能使学生局限在课堂之内，更要接触大自然，接触社会，接触现代科学技术，在切身的实践和体验之中得到收获。在确定少先队活动与生命教育的结合点时，小学教师要也以学生们的身心发展规律为基础，根据少先队员的成长特点，确定每一个年级少先队活动的侧重点。比如一、二年级可以学习交通安全、拨打救援电话；而三、四年级要学习一定的安全知识和逃生技巧；五、六年级可以进行一定的灾难演习和法律法规的学习。通过这些层层递进的内容和方式，少先队活动可以有效增长学生们的见识，开阔学生的眼界，促进学生的综合能力在体验中获得提升。 3.把握少先队改革契机推进生命教育

在教育课程改革不断深化落实的过程中，少先队工作也进入了转型升级的重要阶段。这些年来，团中央、教育部也对少先队组织提出了更加深层次的立德树人教育要求，今后的少先队工作也应当做到尽可能地从学生的角度出发，重视少年儿童身心发展的实际需求。这就要求相关教育工作者应当尽可能地做到坚持科学的儿童观，考虑到儿童的身心发展特点，设计相关活动时有“童心、童趣、童乐”，避免出现少先队活动过于死板化、缺乏教育性等问题。教师要鼓励少先队员尽可能地主动地参与到相关活动之中，让少先队员都对自己的生命有积极的思考，从而不断提升生命教育的质量。另外，在信息技术深入各行各业的今天，教师还可以充分利用现代信息技术手段创新少先队活动的形式与内容，利用微博、抖音、微信或其他自媒体平台上的新媒体资源推进少先队活动。或者是链接一些安全教育绘本、影视数据等丰富的教学资源，逐步形成具有本校特色的生命教育模式。像笔者所在的班级，就曾组织学生创作了一些安全教育小剧本，让学生们自编自导自演，教师再将这些小故事用视频的方式记录下来，并且上传到短视频相关网站，以供学生和家长互相观看学习，从而达到更加理想的安全教育效果。综上所述，高效的少先队活动能够有效地增强生命教育的质量，激发学生的情感，陶冶学生的情操。教育工作者应当深刻认识到自己肩膀上的职责与使命，仔细规划少先队活动的特色形式和具体环节，从而培养少先队员形成正确的生命观。参考文献： [1]侯莹.以少先队活动为平台,开展生命教育——以咸阳市F小学为例[J].现代职业教育,2018(34):232-233.[2]晏祥辉,向尧,马晓蓉,陈巍,苏慧,张云爱.少先队主题活动视域下的“生命—信仰启蒙”教育体系研究——以成都市实验小学西区分校为例[J].成都师范学院学报,2015,31(10):110-115.[3]王竹梅.少先队生命化教育的实践探索——以福建省莆田市城厢区筱塘小学为例[J].教育文化论坛,2015,7(05):115-1