幼儿园中班教师随笔

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篇一：喝水

水是生命的源泉，是维持生命必不行少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯，需要教师和家长共同重视，共同协作。所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题，按照幼儿的实际状况不加以干扰，因为气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体情况不一样，虽然平常，在规定的时……

水是生命的源泉，是维持生命必不行少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯，需要教师和家长共同重视，共同协作。所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题，按照幼儿的实际状况不加以干扰，因为气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体情况不一样，虽然平常，在规定的时光让孩子喝水，但也未必能满足全部幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注重力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、嬉戏中要提示幼儿随渴随喝在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时，必需教导幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避开呛着，假如人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会相互谦让。

要让幼儿养成良好的喝水习惯，形成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的协作，共同提高幼儿的生活自理能力。有的家长在幼儿园里叫孩子喝水的时候，没有让孩子自己去拿杯子开水，而是家长一手包办，于是我走过去对孩子说：'我们现在是中班小伴侣了，自己能做的事情应当要自己做，是吗？'然后孩子接过杯子自己喝。因此和家长相互交流对孩子习惯的养成是有很大协助。

篇二：配一把心灵的钥匙

幼儿园里常会有一些共性十分突出的孩子，喜爱 用自己特别的方式表达心中的不想。也因此常会有教师无可奈何地埋怨孩子的特别问题。这学期，小一班有个吃饭困难户，每到吃饭时光就哭着要回家，随便教师怎么哄、喂都不肯意张开小嘴巴，教师来向我倾诉苦恼。于是我在用餐的时候……

幼儿园里常会有一些共性十分突出的孩子，喜爱 用自己特别的方式表达心中的“不想”。也因此常会有教师无可奈何地埋怨孩子的特别问题。

这学期，小一班有个“吃饭困难户”，每到吃饭时光就哭着要回家，随便教师怎么哄、喂都不肯意张开小嘴巴，教师来向我倾诉苦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间。我走过去，蹲下身子问他：“怎么了？不想吃饭吗？”他看看我，点点头。我又问：“这么好吃的红烧肉，你不喜爱 吗？要怎样你才喜爱 吃饭呢？告知教师好吗？”又过了会儿，他小声地说：“我想喝水。”我抓紧倒来了水，他“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后最终张开了嘴巴，一口一口吃起了饭。而此后的每一天，饭前只要给他提供一点水，他都能很兴奋地把饭吃得干整洁净。

有的事情，其实就是这样容易，一句话就能打开一个结。关键是，有没有给孩子轻松表达自己心声的机会，有没有一颗擅长发觉的细腻心灵。

每一个孩子都盼望被敬重，被关心，盼望用自己的方式引起成人的关注，哪怕是用极端的方式，那也是他急于表现自己的手段。教师，应当是个多重角色，在孩子需要协助的时候拉一把，在孩子需要关心的时候像妈妈一样抚慰，在孩子需要理解的时候像伴侣一样>聆听。把自己当孩子，真正蹲下身来，会发觉每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙可以打开，只要有了那把钥匙，欢乐和惊喜就会随之涌来。

篇三：我>长大了

今日早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说：孙教师早上好，然后像平时一样，挂上各个区域的牌子，在自己喜爱 的区域里嬉戏。万雨泽小伴侣今日来的特殊的早，在门口换鞋时，那声嘹亮的早上好就让班里的小伴侣都听到了，我走到门口对他也说了声：王……

今日早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说：'孙教师早上好'，然后像平时一样，挂上各个区域的牌子，在自己喜爱 的区域里嬉戏。

万雨泽小伴侣今日来的特殊的早，在门口换鞋时，那声嘹亮的'早上好'就让班里的小伴侣都听到了，我走到门口对他也说了声：'王雨泽，早上好！'然后他就笑眯眯地跑到他的好伴侣那去了，一边跑一边说：'你们来得好早啊。……'我正看着他们，万雨泽的妈妈轻轻的走进来，对我小声的书：'孙教师，万雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀？'我很惊异，：'没有呀，为什么这么问呀？'她妈妈就告知我，本来今日妈妈像平时一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的时候，他骤然不许妈妈进幼儿园，更不让妈妈送到教室门口，妈妈觉得很惊奇，于是静静的跟在了后面……我也觉得很惊奇，于是我把他找来，妈妈问他：'你是不是在幼儿园做什么坏事了？'他捏着衣角不说话，我弯着腰问他：'那你告知教师，为什么今日不让妈妈送你来教室呢？'他抬起头来，眼睛亮晶晶地说：'由于我长大了，要自己来上学了，不能再要妈妈送了。'听到他的答案，我与万雨泽的妈妈相视一笑，我对他说'你做的真棒，真的长大了。去玩吧'他兴奋跑了。他的妈妈释然地说：'我还以