沪教版小学语文三年级下册全册教案

第第页沪教版小学语文三年级下册全册教案

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第一单元

单元目标：

1认识生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。

2能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，古诗2首。熟记名言3句。3结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗诵交流，并制作小报，进行展览。

4本单元指导学生继续学习预习课文：读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词句，联系上下文或查阅字典、词典加以理解；学会在不理解的词语或句子上做记号。

5激发学生热爱春天、热爱自然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容。

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pio()jn()t()(2)掌握字形，重点指导“耀”和“颊”的字形3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。三反复诵读，体味诗蕴1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。板书：春风

春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？交流、小结：描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。组织交流，指导朗读。重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。A、找出相关的句子读一读。B、理解词语“盼望”“爱怜”“雀跃”的意思。、、C、启发想象：如果你是诗中的“我”,你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？如果你是诗中的“我”,你看见开放的雏菊会如何欣喜？练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地。春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地。D、指导朗读：读出喜悦之情。4、选择喜欢的一节有感情地读一读。(1)自由组合练习读。(2)展示个性指名读。5、有感情地读全诗。6、积累背诵。(1)借助插图，选择喜欢的一节背诵。(2)师生互动背诵全诗。四拓展延伸，指导语言实践1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。2、说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。

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板书设计

板书：春风春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草

本课小结

1、基本完成教学目标中“耀、颊”的字形，能理解“盼望”“爱怜”“雀、、跃”的意思，能体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。2、能围绕春天的消息进行知识拓展。要求学生结合平时对生活的观察说说时春天里还有哪些特有的景物，学生能很快说出动物的生活变化。如：家里的乌龟冬眠醒来，燕子从南方飞回来等。3、还应加强说话练习照样子写词语例：(嫩绿的)小草()冬天()田野

反馈教学效果的作业

((

)太阳)面颊

课题教学目标

2、啊，汤圆

①

教学重点和难点教学媒体

1、在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。用

查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。学习用“不仅而且”造句。2、能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。有关文字的投影片。

课前学生准备

让学生收集有关中国新年中，大年初一、元宵节吃汤圆习俗的资料，张贴在“资料大搜索”中，先进行阅读、了解。2、预习作业(1)读通课文，自学课文的生字新词，用学过的方式尝试理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语；在不理解的词句上做上记号。(2)关于生字的小练习形近字比较1、

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汤(烫(

)沸()企()佛()止(同音字比较芝()馅()吩(汁()陷()氛(多音字yin()殷yan()(3)课后练习1,从文中找近义词。教学流程

))))

悦(说(

))

一、谈话，揭示课题1、师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。春节中，有哪些习俗呢？(守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹)2、今天，我们要学习的课文就和汤圆有关。根据学生的回答，随机板书：啊，汤圆(指名读、齐读)二、自学课文交流反馈1、出示自学要求：(1)自读课文，读准字音，读通课文。(2)小组交流课后练习1。(3)找出课文中描写汤圆的句子，读一读。(4)不懂的地方做上记号，质疑，能够解决的在小组内交流解决。2、检查自学，交流反馈。(1)随机抽学号按小节读课文。(注意读准“嗔”“氛”“殷”的字音，、、指导“殷”“馅”“馨”的字形。、、)(2)小组交流课后练习1,交流问题，能够解决的在组内解决。(3)读文中描写汤圆的句子：A、只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。B、那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅(ru)合的馅儿，那么香甜，那么可口；通过课前读文，感受一下“汤圆”一词前加上了“啊”字，表达怎样一种情感？(喜爱)指导读出“啊”字所蕴含的感情。(4)学生质疑可能提出的问题有：A、妈妈为什么不让我先吃汤圆？B、为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”“我”会觉得，生活实在是多

么的美好。C、吃汤圆的含义是什么？三、再读课文，深入理解文章内容(一)学习课文6-8节1、师：吃汤圆给“我”带来哪些感受呢？请大家默读课文，边读边划

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出课文中直接抒发感受的句子。2、交流：出示句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。(学生个别读，教师引读。)(1)为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”“我”会觉，得生活实在是多么的美好？理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。(2)讨论交流：A、汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅(ru)合的馅儿，那么香甜，那么可口；1)你能理解“糅合”的意思吗？(准备好包一只汤圆的材料或三种不同颜色的橡皮泥，演示。让学生理解“糅合”的意思。)2)这句句子写出了汤圆色、香、味俱全，那种浓得化不开的香甜，就像是新年吃汤圆时，感受到的那种浓得化不开的幸福。3)齐读这句句子。4)“啊，联系汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。”这句句子体会吃汤圆的意义。(感情朗读)吃汤圆时的温馨气氛——每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑1)查字典理解“洋溢”的意思。找近义词的方法理解“殷殷”、“温馨”的意思。2)想象一下，父母可能会对儿女说些什么？外婆会说些什么？我和弟妹间相视的微笑意味着什么？交流：父母——告诉孩子们要不断长进，要做有用的人，要好好学习、好好做人，在新年里有新的进步。外婆——回忆自己小时候包汤圆、吃汤圆时的事。(类似于文中吃汤圆的情景)也暗示着这一传统习俗流传下来的意义，人们向往幸福美好的生活，向往合家团圆、其乐融融的气氛。我和弟妹间相视的微笑——汤圆给他们带来的甜美；对幸福家庭生活的满足；手足间的相互祝福、支持凝聚在微笑中齐读第7节，体会气氛的温馨，感受合家团圆的兴奋。(3)第7小节讲了两层意思，用一组关联词语连接了起来，它们是——不仅而且,表示递进关系，侧重于后一层意思的表达。(4)现在，让我们再来体会一下课题中“啊”字的含义，它仅仅是表达对汤圆的喜爱吗？(无比的高兴、幸福，对未来美好生活的憧憬)再读课题，体会。B、(二)学习课文1-5节

1、师：文章1-5小节中的内容与表达的感情有什么联系？母亲非常疼爱我，为什么却不让我先吃为快？

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联系上下文理解：母亲不让我一个人先吃为快，说要等弟妹和外婆到齐了才吃，其实是为了营造一种全家团聚、其乐融融的氛围。2、补充关于汤圆的传说故事，帮助学生进一步体会文章的主题。出示故事：元宵节和吃汤圆的来历相传汉武帝的时候，宫中有一位宫女叫“元宵”,因为长年生活在宫中，她非常思念父母，终日以泪洗面。大臣东方朔决心帮助她，于是对汉武帝谎称，火神奉玉帝之命于正月十五火烧长安，要逃过动难，唯一的办法是让“元宵姑娘”在正月十五这天做很多火神爱吃的汤圆，并由全体臣民张灯供奉。武帝准奏，“元宵姑娘”终于见到家人。此后，便形成了元宵节。如果没有了元宵姑娘的想念父母,和这位好心的东方朔帮助了元宵姑娘，也就没有了今天的元宵节,更没有元宵节吃汤圆的习俗了。四、总结全文，感情朗读1、总结：春节是中国人心中最重要的节日，过年时举家团聚，一边吃着香甜可口的汤圆，一边谈着生活中的故事，一边享受着这一份浓得化不开的香甜，一边期盼着来年的吉祥、美好。这份温馨与美好是何等珍贵呀！所以，在文章结尾处发出内心的深切感慨——啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。2、有感情地朗读全文。五、拓展延伸大家刚刚过了农历新年，了解了不少关于新年的习俗，比如守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹,选取其中的一件，说说这个春节中你和家人在一起时，最高兴的一件事。要求讲清楚、说完整。六、课后作业1、收集关于中国传统新年习俗的资料，在小组里交流。2、讲一个关于新年的传说故事。板书设计啊，汤圆

团团圆圆

吉祥如意

生活美好

(不仅)(汤圆)好吃，啊，汤圆(而且)吃汤圆时气氛温馨。

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本课小结

反馈教学效果的作业

1、课上进行了字形区别，书写指导，但从作业情况看，写错字较多“嗔怪”、“糅合”、“洋溢”、“蕴含”、“迫不及待”等字仍有不少人写错。需加强指导。2、理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义，学生答得不够全面。需加强阅读分析理解。1、给下面的多音字组词：殷yin()殷yan()2、从文中找出下列词语的近义词：期盼()殷切()温暖()吉利()包含()美满()3、从文中找出一句描写汤圆的句子：

用“那

么那么”写一句句子()那么，()那么，()。4、吃汤圆的含义是()。5、“父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；”想象一下，父母会说些什么？

课题教学目标

*3春天的小雨滴滴滴1、在阅读中认识生字5个“篷、淅、沥、咚、絮”。积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。”2、有正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。3、能在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会喜爱春雨的感情。课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、理解课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。图片和文字出示。

教学重点和难点教学媒体

课前学生准备

1、课前了解有关陈木城的简单背景资料。2、预习作业(2)读通课文，圈出新词。

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(3)形近字、音近字比较篷()淅()沥()蓬()析()历()(3)搜集赞美春雨的词语、诗句。教学流程

咚()冬()

絮()紧()

一谈话，激发，揭示课题。课前准备：交流关于春天的词语或者句子。(教师将与春雨有关的词语板书出来：如“春雨绵绵、细雨如丝”等)1、春天的雨是别有情趣的，今天我们要学习一篇描写春雨的散文。出示课题：3.春天的小雨滴滴滴2、简介：陈木城台湾人，曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。3、学生读课题，并了解。二学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。1、师：春天来了，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。2、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。(一)体会描写春雨声音美的内容。1、课文哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？A、指名朗读，其他同学说说听到了什么？B、捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。C、理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会用词的准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。说明：通过找找春雨落在不同的物体上，发出了那

些声音，知道因为这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同，的象声词运用得非常准确。通过朗读，体会对春雨的喜爱之情。出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。A、第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？B、想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？C、练习朗读，欣赏声音美。D、指名读4-6自然段，提出不懂的问题。预设问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？解疑步骤：①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

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②出示：“嗵——嗵——嗵！“冬——冬——冬！””突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！“冬冬冬！””“啪啪啪！”③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读得急促。说明：通过朗读，让学生体会破折号的用法，理解的文字之妙。预设问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：①学生自己初步理解。②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？③理解这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。5、配乐朗读声音美部分。板书：声音美(二)感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美(三)感受赞美春雨精神美的内容。1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？板书：精神美(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。1、美妙的春雨发出了美妙的声音，站在楼顶上看雨，一定也是一件美妙的事情，我们一起来看一看，好吗？师小结。2、抽生分小节读文。3、你读了这节，你能体会出有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。三总结全文1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习的写法，写出的文章会更精彩。3、再次朗读课题，结束学习。四布置作业：必做：有感情朗读课文

。背诵自己喜欢的段落。选做：1、摘录描写声音的词语，写在积累本上。

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板书设计

*3春天的小雨滴滴滴声音美样子美精神美

本课小结

1、本课是阅读教材，没有过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，体会课文的内容和感情，2、学生的朗读水平不佳，教学中着重指导学生朗读，在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会喜爱春雨的感情。3、引导学生进行词句的积累，把句子补充完整。(1)淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像。(2)雨丝细细的，柔柔的。(3)阳春三月，绵绵的春雨像。3、优美词句欣赏：在这一篇文章中,用了很多描写雨声的形容词,我们把这种描写声音的词叫做摹声词。你能不能找出这些摹声词呢？。4放风筝1在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。2按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”体会“好像”“似乎”两。、个词语在句子中的作用。3正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。4体会男孩爱护公物的好品质。用合适的方法理解词语，有感情地朗读课文，能联系课文内容，理解句子的含义。1、体会“好像”“似乎”两个词语在句子中的作用。、2、体会男孩爱护公物的好品质。图片资料1、预习作业(1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。(2)查字典理解下列词语。视野翱翔徘徊小心翼翼(3)在自己不理解的词语或句子上做记号一媒体引入，激发情感播放媒体：三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。一个放风筝的小男孩出现了。出示课题：放风筝

反馈教学效果的作业

课题教学目标

教学重点和难点教学媒体课前学生准备

教学流程

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学习“筝”,注意读准后鼻音。换部首，帮助学生复习形近字：睁、挣、净。二初读课文，了解内容4、昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一件什么事?5、学生交流，小结一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移

植到了花坛里。6、这是怎样一个孩子？请你读读课文,找出有关句子。7、学生自读，交流：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空悠悠的白云。小结：这是一个非常可爱的小男孩。8、听写上述句子。校对出示朗读，同时出现男孩画面。三深入学习，读文析句让我们跟随着小男孩一起放风筝，他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。1、“翱翔”是什么意思？学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思，结合课文内容，作者看见的是风筝在天空中翱翔，让学生想像描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，进一步理解翱翔与飞翔的区别。指导字形2、自渎课文4——9节，用直线划出描写男孩表现的句子，说说你觉得这是个怎样的男孩，联系课文说说理由。(1)“远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”。联系上下文，可以从他“呆呆地站着”“看着”的神态和动作中，想、像到他当时的内心活动——在思考该怎么办，他没有选择逃避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。指导朗读句子(2)师生配合读第五节说话训练：我呆望着天空，站了很久心想：()师：孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，(3)“不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。”理解：“小心翼翼”(查字典)指导“翼”的字形小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么？男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。学生交流，指导朗读：孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬称赞的语气，3、“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”你是怎

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样理解这句话的？其中“越发“是什么意思？用联系上下文的方法来理解。(边理解边指导朗读)联系上文“云儿多么纯洁，就如同孩子的心”,体会天空变得越发美了，是为了突出孩子纯洁的心灵。4、理解

同时，结合课后练习，比一比，用上“好像“似乎”使两组句子有什么不同？(边理解边品句，加强朗读指导)5、跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？把我们的喜悦欢快读出来，齐读全文。四、全文总结，说话练习1、学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。2、说话训练学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。抓住他(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。板书设计4放风筝外貌：七、八岁可爱的面孔忽闪着眼睛水灵的葡萄雪白的衬衫悠悠的白云神态动作：慢慢拉呆呆地站看着抱着蹲下扒开小心翼翼拔栽爱护公物爱护绿化心灵纯洁美丽1、本堂课中的生字在字形上重点指导了“翱、翔、翼”,学生作业中错误较少。2、在教学过程中，学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美。3、在指导语言直播厅的练习时，让学生学习课文的人物外貌描写。请仔细观察一个同学，抓住特点向大家作介绍，并猜猜他是谁；教师介绍动画片中的人物外貌，让学生猜猜他是谁。4、在以上指导的基础上，进行作文指导《——的妹妹(哥哥或姐姐)》要求文中一定要有抓住人物特点的人物外貌描写。训练材料一、比一比，组词争()回()多()舜()筝()徊()移()瞬()二、填量词一()面孔一()眼睛一()白云一()风筝一()花苗一()花盆三、写出表示时间短的词语瞬间四、语言直播厅学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。抓住他

本课小结

反馈教学效果的作业

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(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，并写下来。

课题教学目标

5、荒芜的花园1、在阅读中自主学习5个生字“忌茵仆允勿毒”,重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。3、获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。1、能在阅读中理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。2、能读懂课

文内容，知道花园前后的变化的原因，感受贝尔太太不同的心情。教学难点：能正确理解课文最后一节的含义：与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。图片资料认识生字3个。区别形近词。学会用“如果就”造句。

教学重点和难点

教学媒体课前学生准备教学流程

一、感知美丽，引出反差。1、谈话引入：(板书：花园)同学们，能简要描述一下，你所见过的花园吗？学生交流。2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却长满杂草，荒芜了，(补充板书：荒芜)那又是为什么呢？3、读题释题：文中是这样描述这“荒芜的花园”的。请轻声读读句子，说说对“荒芜”的理解。出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。教师小结：“荒芜”就是指无人光顾、杂草丛生，因为没有人打理而长满了野草。指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。二、自主阅读，整体感知。1、初读课文。究竟这花园为何会变成这番情景？请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。2、检查预习。出示词语：

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毫无顾忌忘乎所以望而却步提醒孤独寂寞绿草如茵杂草丛生荒芜指名分别读每一行的三个词语，说说每一行词语各写了课文中谁(什么)?(第一行写的是游客，第二行写的是贝尔太太，第三行写花园)(板书：游客花园贝尔太太)3、感知内容。在了解课文的基础上，选用上面的词语，说说课文的主要内容。4、学生交流。三、细读体验，互动交流(一)品读赏析，感受花园的变化。1、教师过渡：是啊，这荒芜的花园原本可并非是如此景象的，它在几年前什么样子的呢？读读课文第一、二节，划出相关句子。2、学生交流：出示句子：贝尔太太在城外修了座花园。花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。初步理解：毫无顾忌(词素分解：一点也没有顾虑)。联系课文：游客们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了，不同的人又不同的表现：(引读第二节相关句子)年轻人，——,顽皮的小孩子，——,悠闲的老人，——,还有一些非常浪漫的人——深度理解：丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑。因为花园的美丽，人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切！然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以理解：

忘乎所以(由于过度兴奋而忘记了一切，忘记了对花园的主人道谢、对花园的赞美)(二)研读重点，体会人物的心情。1、如此美丽，如此吸引人的花园又是怎样变得荒芜的呢？对，是贝尔太太想出的主意，是她想出的主意让人们望而却步。出示两块牌子上的内容并学习：牌子一：私人花园，未经允许，请勿入内。(1)学习生字“勿”,(提醒字形，和“匆”作比较)(2)引读第二节最后一句话(这块牌子对游客不管用)。牌子二：欢迎你们来此游玩。为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的杂草中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。抓住“半小时”与“50分钟”这两个表示时间的词语，引导学生体会，一旦遭蛇咬，必死无疑。(3)贝尔太太的目的达到了吗？引读第四节。2、几年前，看看自己美丽的大花园和快乐的忘乎所以的游客，贝尔太太的心情怎样？几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢？完成练习：贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：。面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说：。

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第二单元

单元目标：

1正确、通顺、流畅、有感情地朗读5篇课文。

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2认识生字31个。积累词语。

3继续学习预习课文，了解课文的大意。

4运用自己认为合适的方法，理解课文中的词语和句子。

5发扬自主学习精神，开展语言实践活动。

6体验儿童生活的情趣，感受少年儿童的纯真情感。

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业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。2、出示相关语段，指导读句。(1)指名读，归纳要点。(2)概括练习：打开作业本，不仅字迹，簿面而且。(工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分)(3)指导朗读，感受苇苇作业时的认真。(板书：认认真真)3、要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——(第二小节)4、指导读句(第二小节)(1)自由读。(2)指名读。(3)品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。(板书：马马虎虎)写字多笔少画。算术常常会忘记“进位、退位”,忘记小数点。作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。5、串读：苇苇她们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要——有意义，还不兴——跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字——多笔少画，算术常常会——忘记“进位、退位”,忘记小数点，作业本——也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，——尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢！哎，可真让人担心的。可如今这个秘密终于揭开，秘密就是——(生反馈预习，可多种方法理解),那礼物就是——(第三小节相关部分)(四)创设情景，突破难点1、出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为——,却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着——孩子真诚的心。(美好的心灵和纯真的感情)(1)理解：纯真(2)思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子纯真的情感。说明：纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。2、

想象说话：苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是他的作业本。要做数学作业啦。苇苇想：。于是，他在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。今天的语文作业是，苇苇想：。于是，苇苇。哎呀！。苇苇。(1)学生交流(2)师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话写一写。“新年的那天，老师打开苇苇的作业

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本”说明：3、难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！小组讨论说说自己的理解。(五)总结(略)板书设计毛毛草草

板书：6、新年的礼物真诚工工整整

本课小结

1、本篇教材内容贴近学生生活，较浅显。整节课我都能以学生为主体，自始自终发挥学生的主动性。让学生自己通过自己朗读思考、小组讨论评议等形式，感悟主人公积极上进的愿望和情感。2、不足的是，在教学中我只注意按照教学设计去做，重点的句段没有讲透，学生的情感没有完全进入状态。另外，提问时有的问题指向性不够明确，使得学生考虑问题时不够确切，对整个教学有一定的影响。这些问题在今后的教学中有待于进一步解决。

反馈教学效果的作业

一、比一比，组词。韦()督()誊()墨()苇()叔()誉()黑()伟()淑()言()默()二、照样子写句子例：这是礼物。这是一份礼物。这是一份特殊的礼物。1、苇苇是小学生。

2、妈妈是老师。

课题教学目标

7、小读者1在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”;用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。2正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点；在了解课文的基础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关

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语段3从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中，感受主人公对事情的认真态度。教学重点和难点教学媒体课前学生准备教学流程1.感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。2.理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。”句子的意思。图片资料老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音学生：按课后要求预习课文。教学过程：一揭示课题直接导入1.今天我们要学习一个令人感动的故事。板书课题：7。小读者齐读课题2.课前我们预习过课文，文中

的小读者是——板书：李真真(十来岁，所以称之为“小读者”文中还有一个人物，)他的身份是板书：“我”编辑(正音：“辑”轻声)●知道编辑是从事什么工作的吗？(对资料和作品进行整理和加工的)师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。二.整体感知反馈预习(一)初读课文整体感知1.同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事？提示：(谁在什么情况下干什么？)2.交流故事大意(提供词语：不辞辛劳)(1)指名让基础较好的同学先说(2)其他人再说(注一关注中下学习水平的)学生3.我们发现本文的特点是什么？(以人物对话展开过程)指名5位同学读5段对话，再次了解整个故事。(注意“唔”的读音)(二)交流词义了解心情变化1.师板书：诧异将信将疑尴尬火辣辣(1)指名读词(2)用学过的方法理解词语(让学生畅所欲言)(3)联系上下文，理解“诧异”和“尴尬”●“诧异”(联系上文，说说“诧异”的原因(一般都是读者来信，就是直接到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子)(3)读好语气(指导读句子时神态：瞪大眼睛/皱眉头)●“尴尬”字形指导：(部首不是“九”,而是“尤”缺一点)跟着老

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师在方格内书空一遍联系课文想想当时我为什么会尴尬？2.文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢？自读最后一节板书：激动(难以平静)三.以“良师益友”为突破口，深入学习，攻破难点1.出示句子：作