浅析动画配音对中班幼儿学习能力的培养 论文

浅析动画配音对中班幼儿学习能力的培养摘要：动画片作为幼儿成长过程中最不可缺少的一种影片，对于幼儿的影响是不可估量的。因此有很多幼儿园的老师就会采取给动画配音的方式对幼儿的学习能力进行培养。幼儿的学习能力是非常强的，不仅会观察自己身边真实的人物，还会观察在动画片中虚拟的人物。通过对于动画片人物的学习可以将强化转移到自己身上，也就是我们所称的外部强化。通过这种强化方式不仅可以提升幼儿的语言表达能力，还能提升幼儿整个的学习能力。因此本文就幼儿园中班动画配音对幼儿学习能力的培养进行研究，进一步分析动画配音对于幼儿成长的影响。关键词：幼儿园；中班；学习能力；培养一、研究意义幼儿园中班的小朋友一般都是五岁左右，在这个时间年龄阶段是幼儿的语言敏感期。敏感期也就是幼儿的关键期，抓住关键期，在此期间对于幼儿的语言能力进行激发是非常重要的。而动画是幼儿非常感兴趣的一样东西，让幼儿在感兴趣的东西里面进行练习，不仅可以更好地培养幼儿的语言能力，更是可以激发出幼儿其他方面的能力。在潜移默化中进行学习，通过对于幼儿学习能力培养的研究可以分析出动画片整个对于幼儿进行影响的作用，从而进一步给家长和教师科学的建议。如：我班一位幼儿日常中总是内敛、不喜交际，通过观察发现，幼儿还是很想要与他人交流，只是不懂得怎样与别人交流，开口也总是词不达意，导致无人愿意与他交流。我们从幼儿喜欢的动画片出发，鼓励他学习动画片中角色的对话，进行模仿。结合动画中的对话交流，引导他应用在日常活动中，慢慢的，幼儿能掌握较多词汇，并运用在生活中，渐渐的幼儿找到了朋友，能正常与他人交流。二、研究方法

1.文献研究法

通过查阅专业期刊数据库、图书馆资料和网络资源来收集与本研究相关 的文献资料，对现有研究进行比较、梳理、研究，学习其中具有前瞻性的经验和观点，为本研究提供必要的思想指导和理论支持。2.访谈法

访谈法主要用在两个方面，一方面是在研究初期对幼儿学习能力能力进行调研，另一方面是用来分析幼儿在配音实践活动中的态度、学习动机、兴趣等具体情况，调查幼儿对于配音活动的真实感受，对收集到的数据进行比对分析，了解研究成效。如：配音活动中，教师引导幼儿观察动画人物的对话与表情，感受动画人物当下的心理状态，鼓励幼儿大胆的说一说。活动后，教师与幼儿独立交流，询问幼儿对配音的真实想法，鼓励幼儿说出自己的理解，从而了解幼儿的学习状态进行记录。3.文献综述

在配音方面，国外先进的动画公司早已突破了早期声画同步的固定枷锁。例如美国迪士尼公司，采用的是先配音后绘制动画模式。即配音演员先充分发挥主观优势调动感情，然后设计师根据配音演员所塑造的声音形象特点设计动画。这种模式能够使画面与声音有最大程度的契合，其感染力会更强烈。这也是迪士尼制作的动画片能引领世界动画潮流的原因之一。在美国动画的制作过程中，不仅存在贴近儿童认知的生活元素，更是运用到受众喜闻乐见的台词和新颖独特的配音方式，使其收获更多受众的喜爱。而在我们的教研开展中，我们还无法先声后画面，我们反向而行，在投放一段消除原声的动画片视频后，我们鼓励幼儿根据自己的意愿进行配音，在原有的动画片中加入幼儿的思维，创编成一个新的故事，根据故事的情境插入合适的背景音乐，使其成为同一画面不同故事的新动画片。幼儿相互之间交流，有益于开阔幼儿的思维，更好的进行动画配音的学习与提升。三、幼儿园动画配音概述幼儿配音的方式就是让幼儿先知道动画片的内容，再观看几遍之后运用相应的软件让幼儿跟随着原音进行练习，练习过后再进行自己单独的配音。由于中班幼儿年纪尚小，有很多动画片中的字幕是没有办法去观看，对于音乐的节奏卡点也没有很好的掌握，所以需要教师的引导和指导。在教师的指导下进行配音，通过教师给予一定的建议，让幼儿更好的掌握配音的方式。这样通过进行反复练习来提升幼儿的语言能力，跟随原有的动画片进行配音，促进幼儿语言能力的发展和学习能力的发展。如：教师在出示一段新授动画视频时，会先给予幼儿自由观看熟悉动画内容的时间，然后以提问或复述等方式，辅助幼儿记忆动画内容。在幼儿记忆的过程中，适当引导幼儿去模仿对话，当幼儿能复述出动画角色的对话后，通过观察动画角色的表情、动作、语气进一步感知动画人物的心理，从而掌握动画视频的配音。针对幼儿不认字、看不懂字幕这一现象，教师激发幼儿细致的观察力，找到每一句对话的起始点，可以是字幕出现时间、音乐起伏节奏的交合点或画面的提前预知来提前准备好配音时间点。在完成以上的学习过程后，幼儿的模仿能力、观察能力、表现能力等都有所提升。在开展一段时间的配音活动后，幼儿的整体学习能力都有一定的进步，借助动画配音这一活动，幼儿自主自发的学习意识有了进步，这一进步覆盖了幼儿在日常教育教学活动中的所有科目学习能力。四、幼儿园中班动画配音提升幼儿学习能力的对策1.开展具有针对性和目的性的配音活动

（1）配音活动延伸到日常生活。我们将动画配音延伸到日常生活与亲子活动中，鼓励幼儿与家长配合，发动家长的参与，增加亲子活动时间，加强亲子活动内容，从而更好的将配音活动延伸到幼儿生活中。同时教师也会选择适合幼儿年龄段的动画，在班级群中进行推荐，帮助家长更好的开展亲子配音活动。并定时在班级展示亲子配音动画展示，激发幼儿积极性，活动得以更好的开展。通过在日常生活中进行练习，培养幼儿对于配音的兴趣。不断锻炼自己的语言能力和学习能力。（2）在固定的时间开展幼儿配音活动。 每周四次的区域、区角活动的开展，都有动画配音的一席之地。固定的开展时间让幼儿更加熟练的去学习模仿、创新。进而更好的完成动画配音。 （3）通过比赛的方式激发幼儿对于动画配音的兴趣。幼儿园开展以班级、年级组、幼儿园为单位的动画配音比赛，中、大班哥哥姐姐也开展了向小班弟弟妹妹展示的动画配音活动，更好的激发幼儿的积极性。（4）幼儿选择自己喜欢的动画片片段进行配音。可以个人也可以亲子，再让其他的小朋友观看每个人的配音作品，观摩后，鼓励幼儿们说一说每一个作品的亮眼之处，鼓励上传作品的幼儿积极性。给每一位参与动画配音的小朋友都颁发奖品，用来培养小朋友对于配音这种活动的兴趣和爱好。2.建立幼儿动画配音教学体系

可以将配音活动作为一种教学活动在日常教学活动中开展，在上课的过程中如果让幼儿单纯的看动画片可能起不到很大的效果来促进幼儿各种能力的发展。但是将看动画作为一种学习的方式，在老师的引导下进行观看通过观看动画片，不仅可以领悟其中的一些生活道理，更可以让幼儿在模仿中成长。在每一节课程中教师可以确立教育目标，然后再通过开展配音教学活动来达到教师想要达到的目的。可以是模仿动画片中的良好行为习惯，也可以是模仿动画片中说话方式。在平时的教学过程中寓教于乐，让幼儿在轻松的氛围中就学习到良好的习惯。在不断地游戏过程中提升自己的学习能力。如：教师利用动画进行教学，选择动画中的知识点开展五大领域的课程，各年级组、班级开展动画生成主题活动，通过动画，实现趣味教学，让幼儿真正做到玩中学，学中玩。三.总结总而言之在幼儿园中班时采取动画配音的方式来培养幼儿学习能力是一种非常好的方式，可以让幼儿在感兴趣的内容中不断的进行学习。在潜移默化中就能养成自己良好习惯和激发各种能力，是可以在幼儿园的日常教学过程中运用进去，不断的促进幼儿的成长。 参考文献

[1]周琪.现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用探讨[J].当代家庭教育,2019(32):40. [2]尚洁.动画片配音提升幼儿语言表达力创作研究[D].西安工程大学,2020. [3]郭琦.信息技术对幼儿园教学中师幼互动的影响研究[D].华中师范大学,2