小学劳动教育与科学教学相融合的实践探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学劳动教育与科学教学相融合的实践探索摘要：小学作为学生发展劳动素养的关键时期，也是劳动观念形成的启蒙阶段，在校开展劳动教育有助于学生树立正确的劳动价值观。通过与科学教学融合，形成立体化路径发挥劳动教育的育人效能，落实立德树人根本任务，能够对学生的一生产生重要的影响。科学学科注重培养学⽅劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神，这为如何渗透劳动教育指明了⽅向。关键词：劳动教育科学教学融合渗透立德树人引言：2020年3⼀，中共中央、国务院发布《关于全⼀加强新时代⼀中⼀学劳动教育的意见》，全⼀强调和部署新时代劳动教育，意义重⼀，指导明确。从课程和教学的视角来看，开发专设性的劳动教育必修课程，其他课程也要从⼀⼀学科特点出发，有机渗透和融⼀劳动教育的内容。将劳动教育与小学科学教学进行有机融合，能够为日后的小学劳动美德教育指明新的方向和路径，促进新时代小学劳动教育实现走向成功。正文：劳动教育是育人的重要途径，其他四育要发挥作用都需依托劳动教育进行。在小学中开展劳动教育，要树立正确的劳动价值观。小学科学课程为达到更好的教学效果，也提出了更高的要求。两门学科的有机融合，学生能够通过自然事物的观察、分析、描述、交流心得等，在思想上统一达到一定的认知高度，在实践中检验，找出事物和现象之间的联系。因此，针对小学科学课程特点，结合科学教材，为融合劳动教育，在科学课堂教学上做了初步的探索。一、我国劳动教育与科学教育的现状1．近年来劳动教育的现状与提出当前社会，一些青少年不愿意劳动的局面凸显。新课改强调在教学体系中，教师要将“以人为本”理念、“立德树人”理念等内容融入进去，以培养适应新时代背景要求的学生为发展方向，从而确保学生德智体美劳的全面发展。2018年，习近平总书记在全国教育大会上，将教育目标原有的“四育”重新增加12022年安徽省中小学教育教学论文评选“劳”，成为“五育”，要求重视劳动教育，努力培养具有较强劳动精神和劳动意识的学生。2．小学科学课程标准颁布下的科学教育新版课程标准中，本着培养小学生科学素养的宗旨，将小学科学定为基础性、实践性、综合性课程。随着小学科学逐渐被重视，对科学教师提出了更高的要求，需要不断的提升自我。科学教育，生活中无处不在，培养“有科学素养的⼀⼀劳动者”就要求我们对⼀童的特点、劳动的特点和学科特点有准确的研判。二、融合劳动教育的小学科学课堂教学的意义

结合小学科学课程的特点，将劳动教育与科学教学有机融合，以“劳动—科学”模式开展科学教学，相互渗透，在劳动教育中渗透科学教学，有助于培养学生的劳动意识与科学精神。1. 动手实践，实现创新小学科学教学倡导探究式学习，以动手实验为主，重在培养学生的动手实践能力。而劳动是人们获得直接经验的一种重要方式，小学阶段是开展劳动教育的启蒙阶段，学生通过劳动教育中的动手实践能够制作或创作出自己想要的、喜欢的、有趣的作品。所以，小学科学的课堂教学和劳动教育都是围绕着动手实践开展，通过科学课堂教学来渗透劳动教育是可行的。2.坚持品质，磨练意志在⼀学劳动教育中渗透科学教学是⼀项系统⼀程，准确把握此项⼀程建构的逻辑起点⼀关重要。不忘作为劳动主体的⼀童的特点，做到有的放⼀；明确新时代劳动教育的要求，把握⼀学⼀参与的劳动的特点，精准发⼀；明确学科在劳动教育上的培育功能，彰显学科特点。三、开展劳动教育的方式

1.农耕体验类的劳动教育活动，如种植园种植，养殖场饲养，绿化美化校园等；2.手工技能类的劳动教育活动，如各种作坊；

3.日常生活类的劳动教育活动，如公区打扫，垃圾分类，家务劳动等。这些教育内容确实起到了让学生体验劳动，了解劳动的积极作用。而新时代劳动教育应该有新的方向。“新时代是创造发展的时代，新时代的劳动要在辛勤劳动和诚实劳22022年安徽省中小学教育教学论文评选动的基础上更加强调创造劳动”，新时代的劳动教育应该是对学生进行“成为适应社会和科技发展，助推社会和科技发展的新时代公民”的劳动教育。在新时代背景下可将劳动教育融入科学教学实践类活动，理念就是要让学生行动起来，用行动积累知识、训练提高能力、感悟形成精神。课后服务依托社团建设、竞技比赛、绘画、粘贴等DIY制作技能技巧等，具体包括创意手工、废物利用、艺术训练为主的班级创意课，以劳动科研、劳动创新、主题探究为主的科学研究课为理论指引。开展劳动教育能与创新教育深度融合以期激发学生劳动热情，培养学生劳动习惯，带动学生创新能力发展，实现“让创意劳动成就每个孩子”。四、科学课堂延伸至劳动基地小小种植园，从有土栽培到盆栽再到无土栽培（水培）展开了一系列科学种植活动。认养一棵植物，记录植物生长日记，学习创意嫁接；从研究土壤、播种、施肥、收获、分享的过程中，体验劳动的辛苦及收获的快乐；劳动创意兴趣体验课堂，教师根据自己的特长开设个性化的课程，通过实践、观察、实验和尝试等活动，充分培养学生的劳动技能，调动学生的劳动积极性，让学生养成珍惜劳动成果和热爱劳动的优良品质。将综合劳动实践教育和科技活动结合起来，通过植物种植活动、工艺制作活动、电子制作活动、航模制作活动、发明创造活动等营造良好科技劳动教育的校园氛围，把学生源于生活和课本知识提出的奇思妙想在综合实践教育中去检验、去实践，培养学生对综合实践教育的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力举办“创新大赛”“校园创意创想节”“种植基地”“机器人搭建编程”等。五、联系生活实际，开启劳动教育通过生活化教学，更能有效地将劳动教育融入到科学课堂之中，结合课程标准、教材内容，根据学生的学龄特征和实际学情来渗透劳动教育，劳动美德是中华文明非常重要的组成部分，随着时代的发展，劳动美德的具体内容也在不断发展和完善，这就要求教学活动要针对劳动美德内容进行创新完善，借此体现新时代劳动美德教育的优越性。在学习《植物》这一章节内容时，可以引导小学生们在校园内观察树木，小学生们通过自己地充分观察后，就会向小学科学教师提出相关问题：“为何树木的树皮会裂开而树枝的树皮并不会裂开？这对树木会有什么影响吗？”等。教师还可以带领学生观察植物如何生长的过程，在生长过程中应该怎么养护等内容，让学生不断地观察和探究。不直接告诉小学生们生活中科学问题的答案，应当为小学生们讲授有关植物的科学知32022年安徽省中小学教育教学论文评选识，引导他们带着这些实际科学化问题进行深入的科学学习，并在此基础上开展自己的科学创造性思维，让小学生们充满对小学科学学习的乐趣。最后在完成植物学习的教学活动后，教师可以为学生布置课下作业，通过对植物的了解和知识的掌握，让学生参与到劳动过程中。家家户户都会养一些花花草草，通过学习科学知识，要求学生们养护家中的花草，通过自己的努力付出，最终会收获劳动的果实。六、参与科学实践活动，提高学生劳动意识新课程改革的背景下，从“自然”到“科学”的转变形式主要体现在课堂教学上，逐渐使学生形成“探究-研讨”的学习方式，这也是学生学习科学知识的先决条件，有利于形成科学思维和科学意识，从而提升学生的探究能力和思维能力。因此，小学科学教师可以利用课外时间，组织学生走进我们的生活，观察生活中的细节，通过参与实践与课本内容进行整合，这就有助于在课程过程中帮助学生学得更深入更透彻，还可以通过组织一系列的实践活动来提高学生的劳动意识。在学习《环境和我们》这一章节内容时，涉及到很多环境污染的问题，比如垃圾如何处理、一天中的生活用水、污水的处理方式等内容。通过系统性的学习，学生们能够感受到环境与我们的生活息息相关，增强环境保护的思想意识，并且以实际行动来保护我们的家园。因此，教师要正确培养学生的价值观，使学生尊重劳动、热爱劳动，怀揣积极向上的劳动态度，形成良好的劳动习惯，教师一定不要将劳动作为惩罚学生的条件，容易让学生对劳动产生排斥和逃避的想法。学生们从自身做起，保证自己的课桌整齐如新，教室打扫卫生认真仔细，再到家中节约用水，养成热爱劳动的好习惯。七、结语劳动改变着孩子，孩子改变着生活。在每个孩子的心里，都有一把“