小学少先队活动课程中红色文化的传承 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学少先队活动课程中红色文化的传承摘要：在培养学生的民族责任感、荣誉感、增强民族凝聚力的同时，在少先队员活动过程中要积极渗透红色文化，引导少先队员从小树立红色敬仰，了解民族和国家的发展历史，让少先队员肩负起弘扬红色文化和精神的责任与义务，成为时代所需的接班人。关键词：少先队活动课程红色文化传承 一、如何组织小学少先队的红色主题教育

1．以红色为主要内容的活动形式

在广泛的范围内，青年学生所开展的各项主题活动，实质上都是一种以“红色”为主题的活动，其内容的设置和内容的选择，都要体现在“寓教于乐”的特色，体现在对爱国主义和社会建设的责任意识上。因此，本文在研究少先队主题活动时，将其界定为“红色主题活动”之上，突出了“红色主题”对“少先队”建设和教育的作用。在某种程度上，红色主题教育活动的开展可以从一个侧面反映目前的主题活动的总体形式，从而实现对主题活动总体状况的分析和评价。 2．在教育中融入红色文化

没有深厚的红色文化支撑，红色主题活动的开展是必不可少的。中国红色文化是由中国共产党在长期的革命斗争中所形成的珍贵文化，它的核心内容是“革命”与“革命信念”，表现了中华民族的伟大精神品质，是中华民族精神文化的寄托。红色文化的主要形式有红色遗址、红色博物馆、图片影视作品、红色歌曲等。红色文化所表现出来的历史精神风貌，对青少年的思想和全面发展都有积极的价值，而这种文化熔铸的活动形式，其内涵更加深刻，主题更加突出，对少先队员的教育意义更加突出。通过将红色文化资源融入到少先队的主题活动中，可以让学生们在经历了艰苦的革命斗争之后，感受到了坚韧不拔的精神，从而得到了价值观的成长。加强主题活动，使其在潜移默化中影响、塑造人的现实功能，充分体现了其教育意义。 二、小学少先队主题活动组织开展现状分析

1．开展活动类型有限

其活力在于其组织形式多样，以特定的主题形式来引起学生的注意，引导他们积极主动地参加，从而增强他们的自主性，让他们更好地理解自己的社会主义接班人的责任。以“寓教于乐”为核心的少先队主题活动，必须通过多种形式，形成对其兴趣的引导。但是，就当前的少先队主题活动的组织来看，由于其形式比较单一，大多数活动形式都 12022年安徽省中小学教育教学论文评选不符合他们的年龄和学习需要，所以，他们对自己的少先队员身份并不是很了解，也无法理解少先队员在学生群体当中应当起到的表率作用，活动参与存在形式化情况，少先队员内心敷衍，缺乏精神投入。 2．开展的专题研究不够

其主要目标是通过主题搭建起一座桥梁，对红色文化的精神与价值观进行深度挖掘，使学生能够体验到革命的艰辛历程。当少先队员们在参加主题活动的时候，可以通过对主题的认识和对主题的深入了解，从而发现主题活动的背后隐藏着的文化意义，从而增强自己的价值观，增强自己的文化自信。然而，就当前而言，我国小学少先队的活动组织呈现出一种形式化的倾向，许多主题活动的主题缺乏文化意蕴，不能充分体现其文化价值，不能起到桥梁的作用，很难在文化导向中起到教育的作用，从而影响到主题活动的教育实现。 三、小学少先队红色主题活动的组织开展

1．红色主题活动形态

从广义层面来看，少先队组织的主题活动项目，本质上都属于具有思想政治教育意义的红色主题活动，各种活动主题的设置以及各式各样活动资源的投入，都需要突出寓教于乐的特点，落实到红色教育与爱国主义情怀、社会建设责任意识地培养当中。因此本文在开展少先队主题活动研究时，将主题活动定义在红色主题活动项目之上，强调红色主题项目对于少先队建设与教育的覆盖作用。红色主题教育活动的开展情况在一定程度上也能够反映当前少先队主题活动的一般形态，能够做到由点及面地分析判断主题活动的一般情况。 2．红色文化的教育融入

红色主题活动的开展离不开丰富的红色文化的支持。红色文化源于中国共产党在革命斗争过程中形成的宝贵文化，主要以革命精神和革命信仰为内涵，展现了中华民族伟大的精神品质，体现了中华民族的精神文化寄托。红色文化主要表现形式有红色遗址遗迹、博物馆、图文影视作品、红色歌曲等多种形式，对于少先队员学生来说，较为普及，也是开展少先队主题活动的重要资源之一。红色文化所展现出的历史精神面貌，对于少先队员的思想意识以及全面发展具有积极价值，文化熔铸的活动形态，内涵更加深邃、主题更加突出，对于少先队员的教育意义更加显著。少先队在组织开展主题活动当中，将红色文化资源引入其中，能够带给学生以内心深处的震撼，帮助学生感受到艰苦卓绝革命斗争中坚韧不拔的精神，获得价值信念的成长。通过红色文化的融入，强化主题活22022年安徽省中小学教育教学论文评选动潜移默化地影响人、塑造人的实际功用，发挥少先队活动育人的重要价值。 四、少先队红色主题活动建设的着力点

1．以趣味化形态提高活动魅力

对于小学阶段少先队员的活动参与来说，主题活动的建设需要通过丰富类型资源的方式，打造趣味性的活动场景，形成对少先队员的吸引力，带动少先队员在活动中参与体验的热情，帮助少先队员在活动当中获得锻炼。结合主题活动的形式特点，小学少先队红色主题活动可以分为常规教育和专题活动两个环节，双管齐下实现同步推进。首先是常规教育方面，校园少先队主题活动可以采用校园广播播放红色歌曲、学校中队进行轮流出黑板报等形式进行。同时辅导员教师应当与少先队员共同参与，开展红色文化演讲、红色歌曲大合唱等活动项目，打造良好的校园文化环境，增进学生对于主题活动的精神理解。此外，还可以在校园内组织开展以活动主题为核心的书画竞赛活动、祭扫烈士陵园等活动，将常规活动与学生的日常学习生活紧密联系。在专题活动方面，要结合具体的趣味化活动项目背景，来推进活动形式的创新。例如开展红色作品演绎为主题活动，组织少先队员通过演红色话剧来感受革命人物所经历的苦难，感受今日生活的来之不易；组织开展红色观摩活动，学校通过与地方景区、红色博物馆等进行沟通协作，开展“红色教育一日游”活动项目，由学校辅导员教师与导游工作人员共同担任向导，承担教育讲解任务，使学生能够深入其中，感受红色精神文化的气魄的震撼。 2．建立一支年轻化的辅导员队伍

辅导员是面向青少年的教育工作者，在小学教育体系中，辅导员的活动支持与教育水平，将直接影响到整个主题活动的质量。小学教育系统要大力推动辅导员队伍的建设，不断给辅导员注入新鲜血液，培养一支高素质、创新意识的青年教师队伍，拉近与学生的距离，给学生们带来亲切的感觉，并为他们提供多种形式和形式的创新服务。青年辅导员团队可以更好地深入到青少年的日常生活中去，了解他们的思想，感受他们内心的渴望和渴望。一些少先队员的责任感很强，他们想要做好自己的榜样，所以他们必须要参加各种的活动。这样，辅导员就可以从学生的心理出发，根据他们的学习特征和工作方向，为他们提供活动的场地，让他们在为自己的同学服务的同时，得到锻炼，从而得到精神上的满足。学校要坚持开展好少先队的工作，要和他们一起努力，创造一个既让少先队员们满意又能为他们的成长服务的好地方。少先队主题活动的组织与实施既不是机械的形式主义活动，也不能完全照抄已有的活动组织形式。少先队主题教育要立足于青少年的身心发展，充分了解其心理与行为的可塑性特征，并结合其自身的发展规律， 32022年安徽省中小学教育教学论文评选以教育为主，寓教于乐。在主题活动中，要突出红色文化的核心要素，把红色价值观和学生的生活、学生的情感经验紧密结合，引导学生从感知、价值判断到行为塑造，以革命先烈为榜样，不断践行革命传统，不断进行自我约束，真正成为社会主义事业接班人。参考文献 [1]胡娓娓：七彩阵地幸福童年——上海市金山区朱泾第二小学少先队活动掠影[J].少先队活动,2022(2):2. [2]谭珂：情润童心幸福成长——上海市