小学语文-26 那片绿绿的爬山虎教学设计学情分析教材分析课后反思

语文四年级上册第七单元《那片绿绿的爬山虎》教学设计【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文体会文中含义深刻的语句，感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。4、理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。【教学重难点】重点：从文中学习修改作文的方法。难点：体会文中含义深刻的语句。【课前准备】收集作者及叶圣陶的相关资料、多媒体课件、微视频。【教学过程】教学环节教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计课堂学生学习效果评测工具学生课前或课外活动设计导入：直接板题,齐读课题.同学们,今天我们一起来学习26课,齐读课题.1、师生同写课题《那片绿绿的爬山虎》2、出示爬山虎图片。学生齐读课题。几位同学交流了对课题的认识，交流了对图片的感受。（评测工具：谈话）课前搜集有关肖复兴、叶圣陶的资料。充分预习课文。课后能根据本课所学去积累运用。学着将借景抒情的手法运用到自己的习作中去。检查预习1.学习词语：自读,小组合作展示读(齐读.开火车读词)齐读词语。2.指导书写。1、（出示幻灯片：推荐、删掉、动词、燥热、融洽、黄昏、余晖、楷模）2.指导学生“删”字。出示”册”字演变过程,明白删字的意思。1、自读,小组合作展示读(齐读.开火车读词)齐读词语。2、学生观察“删”字的演变过程，练写。这一环节中，学生能够将词语读正确，并能正确书写。（评测工具：学生自读、小组读、开火车读）初读课文，整体感知理解课题交流作者及叶圣陶资料３、检查学生对课文的整体把握与感知同学们，当你最初看到这篇课文的题目时，你觉得文章是写什么的？经过预习，你觉得文章又是写什么的？板书（叶圣陶）师：是啊，叶圣陶老先生，他这一生曾经培养和影响了一大批文学青年！肖复兴，就是其中的一位！（出示图片）师：1992年，肖复兴为了怀念叶圣陶，写了一篇文章，就是我们今天学习的这篇课文，文章原文题目是《那片绿绿的爬山虎----怀念叶圣陶先生》，再读课题《那片绿绿的爬山虎》３、检查学生对课文的整体把握与感知文中有一句话是肖复兴对叶圣陶的高度评价，快速找出句子读一读。在这篇课文中，肖复兴写了几件事？（生：两件事）那两件事？（生：“我”作文获奖，叶老先生给“我”修改作文，叶老先生请“我”到他家做客）板书：修改作文、邀请做客）1、学生交流所学、所读叶圣陶作品。2、找到文中肖复兴对叶圣陶评价的句子：自己第一次见到作家，就是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。3、交流理解作品堪称楷模。这一环节中，学生能够从整体上把握课文内容，了解并交流有关叶圣陶及肖复兴的相关资料。（评测工具：学生搜集资料，自读课文，概括课文内容）感悟理解课文。深入学习课文1-5自然段。二、精读第二部分进一步感受叶圣陶的人品感悟理解课文。一、深入学习课文1-5自然段。下面请同学们自由读1—5自然段，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，看到了什么？有什么感受？出示自学提示9拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受、）二、精读第二部分进一步感受叶圣陶的人品就是这样一位让人感觉春风拂面的大作家，竟然邀请“我”去他家做客。“我”的心情和感受又是怎样的呢？请同学们跟随肖复兴的脚步，走进那个有着一墙绿绿的爬山虎的小院，跟叶老先生来一次近距离接触吧。学生找句子读一读，谈谈自己的理解。师生合作配乐读师：当时的叶老，已是年近七十的老人，夜已经深了，可是他还在为我修改这作文，难怪我会这样说：------------------生：读师：此时此刻，我们不仅感受到了他的认真，更让我们感受到了他的平和，温暖，那种感觉有如春风拂面！这一环节中，学生能够将根据问题找到相关句子去读，去感悟。小组合作有序。（评测工具：小组合作学习）观看微视频，体会借景抒情的表达方法。播放微视频，讲解借景抒情。学生找文中句子读一读，自己仿写借景抒情句子。预计所选代表能口头成文，但这一过程中可能会出现语病等不同程度的问题。（评测工具：口述表达、谈话）分析爬山虎，再读课题，讨论题意。理解题意，指生交流。学生交流，师生合作引读题目，理解题意。通过本堂课，学生对题意有了一定的了解，应该学有所得。（评测工具：学生反馈）附：板书设计那片绿绿的爬山虎修改作文一丝不苟叶圣陶借景抒情邀请做客平易近人 四年级上册语文第七单元《那片绿绿的爬山虎》阅读指导效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入：直接板题，导入新课，分析课题理解课题1、板书课题课题。2、齐读课题，理解课题。学生大声读题，深入理解课题。第二环节：自主学习，整体感知。1、检查学生预习情况，了解作者相关信息。2、整体把握课文主要内容，1、学生能够正确读写词语。2、我能搜集有关叶圣陶的资料，整体把握课文主要写了哪两件事。学生能正确读写本课词语。了解交流有关作者及叶圣陶的相关资料。能整体把握课文的主要内容。第三环节：小组合作探究，感悟理解学习课文。修改作文，感受一丝不苟。邀请做客，感受平易近人。小组合作学习，通过读句子，抓词语，感受叶圣陶先生的。小组合作学习，找到文中相关段落、句子，谈一谈自身感受，并带着感受去读。85%的同学能从文段到句再到词，去读去感受叶老的一丝不苟，平易近人。第四环节：借助微视频，学习借景抒情的写作方法，进一步理解课题。观看微视频，进一步学习运用借景抒情的方法去写生活中的景物。1、观看微视频。2、认真思考，做好补充。学生能够从微视频中了解学习借景抒情的写作方法，并试着运用。第五环节：推荐代表，课堂展示。当堂汇报，再次感受课题意思，并且展示读读自己的段落。1、代表汇报。2、及时修正，争取文通字顺。推选代表基本能口述成型的文章，尽管过程中有些小语病，但效果明显。四年级上册语文第七单元《那片绿绿的爬山虎》阅读指导评测练习作业：一、看拼音，写词语。shān（）掉fān（）开眼lián（）tuījiàn（）cí（）语wò（）手kètīnɡ（）rónɡqià（）zàorè（）huánɡhūn（）二、比一比，再组词。篇（）荐（）删（）燥（）洽（）糊（）遍（）存（）册（）躁（）适（）胡三、写出下列词的近义词。推荐——（）确切——（）蕴含——（）摇曳——（）楷模——（）非凡——（）呈现——（）融洽——（）四、用修改符号修改病句。1、纸上到处满是红色的圈。2、我每天晚上收听广播和电视。3、我们全校师生和班主任都参加了义务劳动。4、我非常庆贺，自己见到了一位人品与作品教堪称楷模的大作家。5、经过老师的帮助，终于有了进步。四年级上册语文第七单元《那片绿绿的爬山虎》阅读指导课后反思我执教的《那片绿绿的爬山虎》一课，是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生为“我”修改作文，并邀请“我”到他家做客，从中表现了叶老先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品与人品。这篇课文以“爬山虎”为载体，表达了作者对叶圣陶先生的崇敬与怀念之情。文章感情真挚，语言含蓄，特别是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了。文章篇幅较长，再加上故事本身没有什么吸引力，因此经过反复思考、探索、实践，在这堂课上，我努力调动学生情感，激发学生对语文学习的兴趣，在四十分钟内实施高效的课堂教学。（一）抓住教学难点质疑。课题的以物喻人，是这篇文章教学的难点，我恰恰从课题入手，大胆创新，巧妙的运用欣赏两幅爬山虎的图片和两段美文的阅读相结合的方式，构建记忆中叶老与肖复兴初见时的代表性事物——爬山虎之美，为“那片绿绿的爬山虎”的象征意义做好铺垫。然后利用过渡语言设疑：“留在作者内心深处的仅仅是那片爬山虎吗？”以此通过对两件事的研读，领悟叶老的人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远激励着作者努力进取，永远坚实着作者文学创作的脚步。至此破题，使学生化难为易地理解了作者的写作意图，也深化了学生的情感体验。（二）确立教学重点研读。要想顺利地突破难点，又必须先要理解两件事中叶老的高贵品行，有了感情的积淀，才能水到渠成地体会到爬山虎背后蕴含的作者的情感，我也以此作为教学的重点。在教学过程中，我采用了多种教学方式和手段，充分调动学生的积极性，实现教学目标。1.为解决“叶老为我修改作文认真”这个问题，我预想学生光靠肖复兴的叙述和表达，很难走进叶老这位名人的。因此，我把“叶老修改稿的原稿”这一直观作品呈现在同学面前，并启发学生想象70岁的叶老坐在灯下、戴着老花眼镜，为“我”一字一标点地修改作文的情景，进而引出“假如这是叶老为你修改的作文，你有什么感受？时，学生对叶老的崇敬感激之情油然而生。2.在处理“叶老为我修改的两处语病和简短的评语”时，我立足于为学生的终身发展奠基，通过这篇课程资源，不仅教给学生使用不同的修改符号，修改作文中的语病，还指导学生在作文中要写真事、表真情，并渗透详略得当的写作方法。3.在抓住字、词、句重点细致地研读了“修改作文”这件事后，我又采用读文与想象、角色换位与表演等多种教学手段，研读文章的“邀请做客”一事。让学生联系自己的生活体验去发现、感悟“握手”这一细节，感受叶老的亲切平和。又引导学生“如果你是叶老先生，你会对肖复兴说些什么？”学生在充分想象后，畅所欲言，此时的学生俨然成为了一位“叶老”，深刻感受着叶老先生“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待”。课堂气氛异常活跃，学生对叶老文品与人品堪称楷模的感悟水到渠成了。（三）反思不足之处：回首整个的教学过程，我感到自己还有很多的不足与缺憾。如，在这堂课上，感觉读的还不够充足。虽然努力地通过快读、自读、指名读、男女生对比读、默读、齐读等方式让学生亲近文本，但是在指导学生有感情地朗读时，指导的功力还不够，有待于请各位专家、评委批评指正，更快地提高本人的执教水平。不胜感激！四年级上册语文第七单元《那片绿绿的爬山虎》阅读指导课标分析课程标准中要求：第1条、阅读教学中要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这条课标的要求，就四年级的学生来讲，可以正解地运用普通话来读课文，正确、流利地朗读课文，但是要读好课文中叶老的认真、亲切、质朴和爬山虎的特点，有一定难度，所以在教学中，把此处的指导朗读作为教学中的重点。第2条、学习略读，粗知文章大意。这条课示对四年级的学生，提高朗读的速度与质量有一定的要求，所以在教学中，除了要让孩子知道课文的主要大意，在补充材料中也要在规定的时间内让学生快速浏览材料，既是对课文理解作铺垫，更是训练学生提高朗读速度与质量的一种途径。综合性学习中：第一条要求“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”“有目的地搜集资料”既有利于对课文的理解，也是培养学生针对某一问题，通过各种途径解决问题的能力。本文写的是大作家叶圣陶先生和作家肖复兴之间的故事，只有让学生了解叶圣陶和肖复兴的资料，才能了解当时的背景，帮助学生理解课文的内容，同时也培养了学生搜集、处理信息的能力。根据《小学语文课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把本课教学目标定为：【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文体会文中含义深刻的语句，感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。4、理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。【教学重难点】重点：从文中学习修改作文的方法。难点：体会文中含义深刻的语句。【课前准备】收集作者及叶圣陶的相关资料、制作课件四年级上册语文第七单元26《那片绿绿的爬山虎》学情分析经过三年级的学习，进入到四年级，学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响，因此，在教学本篇课文时，作为教师应引导学生认真读书，揣摩、品味语言，还要引导学生把读与思、读与写有机地结合起来。《语文课程标准》要求，四年级学生应该能联系上下文，理解文章关键词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。四年级学生缺少对叶圣陶和肖复兴认识了解，课前可布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品。学生通过学习能整体上把握文章的内容和脉络，但是很难从叶老修改作文与“邀”我做客上真正体会叶圣陶的人品，这就需要在学习过程中留给学生充分的语文实践活动的时间和空间，让他们能在反复朗读中自主感悟。鉴于对如何进行有效课堂的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以朴实、扎实、求真、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。语文四年级上册第一单元26《那片绿绿的爬山虎》教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教课标版四年级上册第七单元的一篇精读课文，是我国现代著名作家、《人民文学》杂志主编肖复兴先生1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。文章紧紧围绕本单元“修改自己的作文”的单元主题，记叙了叶老为“我”“修改作