(幼儿园组织与管理课件)幼儿园班级管理第三节幼儿园班级常规管理

(幼儿园组织与管理课件）幼儿园班级管理第三节幼儿园班级常规管理第三节幼儿园班级常规管理

一、幼儿园班级常规管理的含义和意义

（一）班级常规管理的含义常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规可以理解为教师对一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常地执行，从而形成良好习惯。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要影响”。良好的常规直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，它的形成是一个长期而又逐步加深的过程。（二）班级基本的常规的内容

1.从幼儿园常规涉及的范围来看，可以分为生活常规、活动常规及学习常规。活动常规包括两个层面，一是班级与幼儿园、年级组、其他班级之间的交流与活动要求，一是班级内部幼儿进行室内外活动的规范要求。如行为习惯常规（包括午睡常规、礼貌常规、上下楼梯常规、入园常规、散步常规等）。

学习常规是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求。包括户外、早操常规、体能游戏常规、教学活动常规等幼儿的“学习”是广义的。幼儿期的学习内容是广泛的。如“常喝白开水，不贪喝饮料。”“能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。”“愿意和小朋友一起游戏。”“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。”某些幼儿园教育过于侧重识字、拼音、阅读、计算等教育有关。使得孩子缺乏广泛地的自然知识、社会生活知识，可持续发展后劲不足。2.从常规的表现形式看，可以分为显性常规和隐性常规。显性常规是指幼儿园班级管理中那些外显的、明确可见的行为要求，如张贴的关于幼儿餐后活动的明文规定。隐性常规是指那些非可视化的常规，主要从班级的人际互动中，从教师对幼儿的态度、师幼间的关系、教师的教育教学方式、策略等方面表现出来。

（三）班级常规管理制定的意义实现幼儿阶段教育目标的基础保障幼儿园班级活动有序开展的必要条件有利于幼儿养成良好行为习惯，提高自我管理能力幼儿园班级常规管理的意义二、幼儿园班级常规的制定（一）常规的制定应讲究政策导向和舆论期望，充分理解社会舆论、家庭对幼儿的期望，充分理解幼儿的发展需要。（二）常规的建立须考虑孩子的年龄特点和不同阶段的保教目标。

（三）常规的制定要重视幼儿的参与老师和幼儿共同探讨，制定常规，坚守常规以便使幼儿知道规则的重要性、必要性及操作要领。规则的建立可以有很多方式，有些规则通过环境暗示就可以做到，有些规则可以直接正面示范，有些需要学习和练习技巧。规则制定后要提供给幼儿实践的机会，并懂得规则执行的意义。举例：图书医院（四）规则的内容要明确且简单易行。幼儿的生活经验有限，行为约束力也不强，制定规则不应过多超越幼儿的现有水平。例如：下面是一些幼儿教师制定的班级规则：1.专心听老师讲课。2.专心听别人讲话。3.遵从教师的指导。4.在教室里应轻声说话。5.轻轻地走进教室。6.关爱同伴。你认为上述规则是否简洁、积极、清楚？为什么？

三、幼儿园班级常规的有效建立（一）幼儿对班级常规的反应儿童对班级规则的反应主要可以分为三类：同步接纳、非同步独立和反抗规则。（二）建立班级常规常用的措施1.引导幼儿正视行为的后果，理解班级常规的必要性。需要注意的是，几乎所有的幼儿都会试着挑战班级规则的底线，如果他们发现教师言行不一，他们的消极行为就会升级。2.执行班级常规时持之以恒，一视同仁。3.通过多种途径开展班级常规教育，促进幼儿行为的转变（1）和孩子共同讨论，制定活动规则（2）运用讲故事、情景表演等形式给幼儿示范。（3）用环境隐含常规要求。在楼梯、喝水处、洗手处等贴上小脚印；洗手处还可以贴上洗手的顺序图；班级内用图案标明各个活动区域。对于小年龄的幼儿，每个幼儿的用品上贴上标记。（4）用儿歌、歌曲进行渗透教育儿歌短小精悍，而且琅琅上口，深受小朋友的喜爱。如洗手儿歌和吃饭儿歌。（5）重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化。四、幼儿园常规管理的问题与对策（一）幼儿园常规教育中存在的问题1.自由型常规教育2.管制型常规教育3.教条型常规教育4.说教型常规教育（二）幼儿园常规教育中应采取的对策1.规范幼儿行为，形成良好常规。2.以幼儿为本，促进幼儿从他律转为自律。3.不变性常规和可变性常规的协调统一。4.运用多种方式促进幼儿常规的养成。小结：第三节幼儿园班