新高考背景下物理实验教学的探讨

新高考背景下物理实验教学的探讨

Summary：新高考模式对各科的教学工作产生了一定的影响，其中高中物理教学出现了新的困难，需要教师改变教学模式，才能更好地对学生的学习水平进行考察，选拔出优秀人才。否则就难以在高中物理学科的教学中实现培养学生探究精神、科学思维等基本素质的目标。Keys：新高考；物理实验教学；探讨一、目前物理实验教学存在的问题动手意愿不强当今社会已经进入互联网时代，很多学生很少从事社会实践活动，此时人们获取知识和取得生活经验的方式，常常以互联网为主，因此动手能力下降，这就导致学生在物理实验时，也会遇到较多的困难。2.实验教学现象不够生动当前不少地区的物理实验教学的真实性难以体现，很多教师在多媒体教室开展物理实验教学工作，通过向学生展示实验过程的视频使学生了解实验的步骤以及结果。学生没有通过自己亲自实验掌握基本实验技能，对实验模糊，物理实验教学依赖这些高科技产品，导致学生不能够通过动手操作来对实验进行感知、对物理知识进行理解、对实验技能进行提升，学生的理解思考能力得不到充分锻炼。二、优化高中物理实验教学的策略1.营造良好的实验教学环境只有建立良好的实验教学环境，才能够使物理实验教学工作顺利和高质量地开展，从而调动学生学习物理的积极性。在专业氛围浓厚的实验场所开展物理教学实验，才能够使物理实验的各项工作非常严谨，实验教学才能够达到预期目的。学校和教师要充分利用各种条件，完善实验教学场地，而不是在多媒体教室完成纸上谈兵似的物理实验教学工作。高中物理知识体系可以分为力学、电场、磁场等几个板块，每个板块都要设置一个实验专题，每一个实验专题都在完善的实验教学场地中开展，以产生高质量的教学效果。例如牛顿运动规律是高中物理教学阶段学生必须掌握的基础定律，但是多数学生学习起来都会感觉到难度比较大，无法理解物体运动状态的变化需要在力的作用下进行。通过实验教学以补充学生社会实践方面的不足，那么学生就能够深刻理解牛顿运动定律的内在含义，并学会其利用方法。教师可以使用直尺等器材搭建成一个稳定的斜坡，直尺的长度要达到60厘米以上。在斜坡上放一张平滑的木板，然后从木板的上端推动一枚瓶盖下滑。在瓶盖下滑的时候，适当调整斜坡的倾斜角度，以达到瓶盖能够匀速下滑为止，使用公式Mgsinθ=μmgcosθ测定硬币和纸之间的动摩擦因数。2.改变传统教学方式传统教学模式弊端较多，因为这种教学模式采用灌输式教学方法，以考试为中心，采用题海战术，不利于学生提升理论和实践相结合的能力，不利于学生提高物理实验技能，不能充分调动学生的学习兴趣，教学难以达到既定目标，所以要求教师充分利用现代教学理论开展高中物理的实验教学工作。在当今社会，重视素质教育，因此高中物理教学要围绕这一思想展开，要使高中物理教学生活化，要让学生在生活中发现物理现象，这样才能够使学生认识到学习物理的意义，并能够通过生活现象的观察，更好的地理解物理概念和物理理论。有些情况下还必须建立实验来模拟生活现象，这样能够更好地掌控实验条件，更利于学生理解和掌握物理知识。当然，物理实验的教学方法也要根据具体情况进行调整，以提高教学质量为目标。例如学生在学习角速度的知识时，可能难以理解，这时教师有必要精心设计圆周运动实验，以使学生理解好这一概念。教师可以设计一个实验装置，让两个直径不同的圆锥同时摆动，这个时候学生就会发现圆锥的半径不一样并不会影响圆锥的运动周期，也就是说角速度是恒定的，这样学生就能够理解角速度的深刻含义。3.培养独立思考能力培养独立思考能力对于提高教学质量、提高学生的成绩是十分必要的，因此教师要在各个教学场景培养学生的独立思考能力。在实验教学中培养学生的独立思考能力，有诸多的便利条件，通过一些方法培养学生的独立思考能力，也能够更好地开展实验教学工作，实现既定的教学目标。物理与生活密切相关，通过实验教学可以使学生在实验室中深入研究生活中的物理现象。要想在物理教学实验中提高学生的独立思考能力，就需要合理地调整实验教学步骤，例如可以先指导学生开展实验，然后再对教材进行讲解，这样学生能够加深理解。在保证安全和教学工作顺利的情况下，促使学生独立完成实验，这样才能够锻炼学生的独立思考能力。在培养学生独立思考能力的时候，设立探究性物理实验，能够达到更好的效果，例如在学习功率的时候，教师就需要使学生完成独立的实验，才能够使学生更好地明白功率、速度和牵引力之间的关系，学生可以通过登山模拟实验来探讨运动物体的功率、速度和牵引力之间的关系，通过这样的过程，学生就能够在提高独立思考能力的同时，充分理解功率等三因素之间的关系新高考改革背景下，为了使学生完整、形象、清晰地感知物理现象，给学生的思维过程提供必需的感性材料。教师在物理实验教学过程中做到适时、适量追求教学效果的最优化、最大化，完善实验教学环境、改革教学方法、提高学生的独立思考能力，这样才能够不断优化高中物理实验，提高教学成果，使物理实验成为提高学生物理成绩的有力工具。Reference：[1