优质课大赛小学数学2022年度研讨课《青蛙吃虫子》杜晶

教学过程:(一)学前准备:1出示竞赛习题,学生分为男女两组,每组四道题,答对了给一个笑脸。哪组得到的笑脸多,哪组获胜。师:同学们真棒,每组都答对了四道题,旗鼓相当,给自己鼓励一下。2填空:(1)50里面有(

)个十,30里面有(

)个十,合起来是(

).(2)75里面有(

)个十和(

)个一.[[设计意图:复习数的组成,为学生铺垫了相同数位相加的算理.](二)导入新课:1.猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。猜一种动物。[设计意图:根据儿童的年龄特点,以猜谜语的形式引入,激发了学生的求知欲望,活跃了课堂气氛。同时对学生进行了人文教育。]2.都知道青蛙是庄稼的保护神,是我们的朋友。我们要——爱护它!不能随意捕杀。这不,青蛙王国要举办捉虫比赛,(板书课题)国王邀请我们去呢!(主题图)同学们,看看你们能从比赛现场,都获得哪些数学信息?[设计意图:借助情境图吸引学生注意力,激发学习的积极性;让学生自己发现问题,教学过程从学生主体出发,体现自主学习。](三)合作探究,学习新知1.提出问题(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们讨论一下,想想能提出什么数学问题呢?(2)学生分组讨论。(3)集体反馈。①两只青蛙一共吃了多少只害虫?

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

[设计意图:学习内容的形成来源于学生,而且呈现形式活泼,学生感到亲切,能够调动学生积极性,为问题解决打下基础,体现了新课标的理念。]2.探究解决方法:(1)师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?(课件)

生:56+30。

师:56+30=?该怎样计算呢?

(2)讨论算法:请同学们先自己想一想,然后同桌交流方法

集体交流汇报

①把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。(3)讨论算法:计数器上拨珠计算:56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上30,30里有3个十,在十位拨3个珠子,结果是86。

(4)除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位讨论。(5)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算?

①板书:56-30=26(只)

②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?

③先拨5个十和6

个一,那减去30,该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?所以56-30=26

④还可以用什么方法算出得数,讨论一下②捆小棒的方法。③拨计数器。从计数器上拨珠,我先拨出56,然后再在十位上拨上3个珠,这样十位上就是8个珠,个位上是6个珠,合起来就是86。(课件)④先算个位,再算十位。即个位加个位等于个位,十位加十位等于十位。(3)师强调:30中的3在十位上,表示3个十。师小结:56+30的计算方法同学们想出了好几种,你们说的这些方法都很好,这几种方法你喜欢那一种?在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。[设计意图:此环节给了学生充分的自主学习时间,让学生自己独立思考、探索方法,交流讨论,使每个学生都有展示的机会,锻炼与人合作的能力,理解他人不同的算法。学生用多种方法计算,教师充分尊重学生,同时让学生自主进行选择,培养优化意识]3.师:大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫?和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫?怎样列式?生:56-30①先拨5个十和6

个一,那减去30,该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?所以56-30=26②还可以用什么方法算出得数,讨论一下。请学生用喜欢的方法互相交流。集体汇报4.同学们真棒,能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好?虽然方法不一样,但是只要是适合你的就是最好的。[设计意图:知识的学习归根到底还在于到生活中的运用,虽此环节还处于对知识的探索阶段,但有前边“两位数加整十数”的学习做基础,老师放手让学生真正地成为学习的主人,发挥学生的主体能动性,使之积极地投入到对新知识的探索中去。]5.小结规律。师:这几个算式有什么共同点?(都是两位数加减整十数)师:要先十位上的数相加、减,得到的结果再加上个位上的数,在今后的计算中可以选择你最喜欢的方法进行计算。[设计意图:让学生说一说即明确了本节的知识重点,也锻炼了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。](四)应用新知,解决问题。小朋友们今天表现非常出色,青蛙想唱一首歌来感谢大家,想听吗?播放《我爱小青蛙》1.同学们,大青蛙和小青蛙忙碌了一天,动物之王为慰劳它们,特意为它们举行了一场音乐会你们看多热闹呀!(课件出示)大家从图中能获得什么信息?(有38只青蛙)音乐会结束了,青蛙该回家了,看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。同桌交流,然后汇报结果。2.对保护自然起到好作用的动物不仅有青蛙,同学们你们知道当大树生病了要找谁来帮忙呢?(啄木鸟)现在就有两只啄木鸟正给大树治病呢!请看!学生看图思考,独立列式计算,指名学生公布算式,说算理,教师板书。3.在大自然中益虫和益鸟是有很多的,杜鹃、喜鹊、黄鹂这些也都是。它们出了一些计算题考考大家。你们想不想接受挑战?出示几组计算题。学生开火车汇报。4.今天同学们表现都很棒,智慧老人邀请同学们星期六去看《昆虫王国历险记》这部动画,可是他遇到了一个难题,请看。(课件出示)(1)独立完成,交流汇报。

[设计意图:精心安排,分层练习,有效的巩固所学知识。在整个练习阶段,通过各种不同层次、不同类型的练习,特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏,很好的调节了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,真正实现了人人参与,人人学会,巩固了知识](五)总结评价

师:今天,我们和青蛙一块度过了愉快的40分,你学到了什么呢?希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。[设计意图:引导学生总结评价,这样做有利于帮助学生梳理所学知识,同时训练了学生的口头表达能力。在延伸中培养学生的学习的能力。]

五板书设计

青蛙吃虫子

----两位数加减整十数56+30=86(只)

56-30=26(只)50+30=80

50-30=2080+6=86

20-6=26只有相同数位上的数才能相加减。教学目标1.在具体生活情境中,经历提问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3.学习运用所学知识解决生活中简单问题。

4.学生渗透环保和爱护动物的教育。学情分析根据以往多次听课,对课堂的信息观察我发现如果依照教师用书的建议,在探索如何进行计算的过程中,有的学生通过动手拨计数器解决问题,有的学生通过摆小棒解决问题,有的学生通过已有知识解决问题,教室里可能会一片混乱,教学过程难以控制,我们来看学生:一年级的学生喜欢动手操作,但注意