高中物理项目式教学的有效策略

高中物理项目式教学的有效策略

Summary：在过去，教师是高中物理课堂的主体，是组织者与推动者，学生只能被动地接受知识。同时教师的教学目标是增强学生的做题得分能力，不太关注学生学科核心素养的培养，这种片面的教学理念与模式不利于课堂质量提高，不利于学生全面发展。所以，高中物理教师必须要革新教学理念、创新教学方法，立足于学生课堂主体地位，专注于学生核心素养培养。也正是在这样的背景下，项目化教学开始被应用于高中物理学科教学中，并且取得了一定的成绩。本文探析高中物理项目式教学的有效策略。Keys：高中物理;项目式;教学策略;一、彰显学生课堂主体地位，引导学生自主学习正如前文所述，项目式教学的关键在于学生的作用，他们的项目式态度与角色将关系着项目式教学能否实现应有效果。根据项目式教学的要求，要转变学生由被动接受知识为主动学习知识，成为项目落实的关键力量。所以，在高中物理项目式教学过程中要彰显学生的课堂主体地位，引导学生在项目落实过程中能自主学习、自主落实、自主领悟，从而在内驱力的作用下对物理知识更积极地学习、更深入地思考、更全面地领悟。同时，也只有学生具备了自主学习与探究的素质，在未来的学习过程中，甚至终身学习中都有了一定的动力与能力。例如，在讲解《自由落体》这一节内容的时候，为了引导学生对新知识的认知，在上课伊始，教师为学生设计了一个导入新课项目。主要就是以伽利略的猜想为项目理论基础，通过自主开展实验的形式探究自由落体运动。在教师的引导下，学生以教材为基础展开探究，整个过程丰富多彩，学生热情都非常高，对自由落体运动也有了一定的认知。开展项目化学习，正是锻炼学生自主学习能力的好机会。教师在制定好项目后，让学生就项目内容展开交流探讨，引导学生产生学习兴趣，从而令他们有动力进行自主学习。二、科学设置项目任务，培养学生探究素养高中物理教师在推进项目式教学的时候，其核心就是任务的设置，这将关系着学生学科知识的学习，影响着学生学科核心素养的培养。所以，高中物理教师要结合教学内容和本班级学生身心发展特点，制定科学的项目任务，将要传授的知识和培养的素养全部融入任务中，从而实现潜移默化的教学效果，尤其是学生探究素养将能得到有效培养。项目化教学法以其自主探索的特点最大限度地解开了束缚，让学生有机会发挥自身的探索能力，独立完成项目任务。所以，高中物理教师要给予学生充分的自由，让学生成为未知知识探究的主体，这样学生才能更加积极地思考、更加主动地探究。例如，在讲解《重力与弹力》这一节内容的时候，其中有一个对弹簧弹力与弹簧长度之间关系的论述，为了帮助学生对这一定义更好地理解，教师组织了一次项目化的教学。在学生完成项目之前，教师为学生布置了一项教学任务，主要内容是画出一个坐标系，并且根据实验结果将有关数据填写在坐标系上，引导学生探究弹簧弹力与形变量之间的关系。通过项目任务的设计，学生既能领悟胡克定律的内涵，也培养了学生的实践能力与探索素质。高中物理教师科学设置项目任务，既能实现学生探究素养的培养，也能实现学生实践能力、物理观念、科学态度等学科核心素养和关键能力的培养，达到更加全面的教学目标。三、小组合作推进项目，培养学生合作精神未来社会的发展讲究合作与协同，所以，高中物理教师要立足于学生合作精神的培养，而项目式教学可以有效实现这一目标。在项目式教学过程中，学生在完成项目的时候，教师要积极引导学生展开小组合作，在相互配合中完成项目任务。在具体操作过程中，教师在将项目设计好了之后引导学生展开分组，每一组既要有学优生，也要有后进生，既要有理论素养比较好的学生，也要有动手能力比较强的学生。这样每个学生就能发挥各自的特长推进项目，同时学优生还可以带动后进生完成实验，实现班级学生的整体进步。例如，在讲解《串联电路和并联电路》这一节内容的时候，教师可组织学生开展一次实验室活动，要求学生结合自己掌握的理论完成串并联电路的组装。在将项目任务布置给学生之后，要求学生每五人为一组，由组长带领共同完成线路连接。在具体实践中，教师引导学优生在操作过程中要多给后进生实践的机会，同时也要将有关理论讲解给后进生听，帮助后进生对理论知识有更多、更深的认识。这样既能提高学优生的成就感，也能提高后进生的获得感。学生在小组合作中，教师不要太多地干预，而是由组长带领组员独立完成项目，并且能引导小组代表在完成项目之后简述小组实验的过程与收获，实现项目式教学的鞭辟入里。四、设计问题落实项目，促进学生深度学习高中生对物理知识的掌握仅仅依靠教材中的知识点和教师的课堂传授内容还远远不够，物理知识需要学生多联想、多探究，能发掘知识点背后的内涵与外延，实现对知识点全面、系统地掌握。项目式教学可以有效实现这一教学目标，但需要融入合适的问题，以问题为引导，作为落实项目的“引子”。这样学生在思考和解决问题的过程中就会主动探究知识，学习更多的知识，以此实现项目的高效落实。为此，高中物理教师要能结合学生的学习情况、知识点的内涵与外延，在项目中设计一些合适的问题，尤其要体现问题的由易到难，给学生思考铺垫好台阶。

综上所述，高中物理教师要充分认识项目式教学对于学科高质量教学的价值，要能将项目式教学贯穿到整个课堂教学过程中。尤其是要彰显学生课堂主体地位，引导学生自主落实项目；科学设置项目任务，培养学生探究素养；小组合作推进项目，培养学生合作精神；设计问题落实项目，促进学生深度学习；开展项目评价，优化项目式教学成果，从而不断提高教学质量，实现学生全面成长。Reference[1]

侯艳红.项目学习在高中物理教学中的有效开展[J]广西教育,2019(30).[2]

戈弋.成熟的教与学--以"