数控技术专业特色

数控技术业特色以适应经济和社会发展需求为目标产学结合校企合作培养专业技术应用能力和基本素质为主线，构建“宽基础、多方向、重应用”的人才培养模式。人才培养模式是指学校为学生构建的知识和素质结构实这种结构的方式。我系以市场需求为导向构建人培养模式目前人才市场上有这样一个现象一方面企业难觅自己所需要的人才另方毕业求职者翘首以待要原因在于专业定位人才培养质量有问题。我系组建了专业改革与建设指导委员会，吸取设计企管理各方面专家在专业改革中的意见虑到学生择业或以后转岗的需要虑了教学模式本身的可操作性，按照“产学结合、校企合作培养技术应用能力和基本素质主线”来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，构建了“宽基础、多方向、重应用”人才培养模式，并由此构建了独特的课程内容结构和教学体系，能满足社会快速发展的需求。人才培养模式是复合教学环节它是由教学环境教内容的设定教的教学方式与教学手段及教材的使用等教学环节组成系据社会的需求及本系的实际教学条件时调整教学思路改传统教学方与教学模式，根据企业录用人才的标准学、合理地设置教学内容足了企业对数控技术专业人才的需求形了独特的专业教学特色—一体化教学。一一化学实方（）体教的写使一体化教材是实施一体化教学的基础，它是学生获得系统知识、进行教学的主要资料，是学生进一步扩大知识领域的基础。编写一体化教材根据国家职业标准，按照理论“必需，够用为度的则以专业的作内容为主线理论与实践紧密联系；在结构安排和表达方式上，强调由浅入深序渐进专业知识紧密联系培养目标加强技能与核心技能能力提高以达到国家职业技能鉴标准和就要能力要求理论与实践教学融为一体系数控技术专业数控机床编程程采用一体化教材内容根据数控的结构和加工特点，分为数控车床控铣床及加工中心三个教学模块个学模块根据数控系统不同又分为三个子教学模块，整个教学内容既系统又完整，使理论和实践知识充分的结合。（）体教一体化教师是实施一体化教学的前提谓一体化教（师型教师是备扎实的专业理论知识和过硬的操作技能读相关的工艺标准三不可缺少使堂教学由单一化向多元化方向发展我系把现有控技术专业教师资源进行有效整合方把理论知识深厚和技能操作水平高的教师要任和操作技能联系比较密切的课程要究金属加工方面的理论知识和技能知识，数控机床编程》等课程一方面把理论知识丰富和设备

原理非常熟悉的教师要任操作技能联系不是非常密切的课程要究数控机床的工作原理，如数控技术专业的《伺服系统》及《检测系统》等课程。培养教师在专业不同的方向发展能教师在工作中能心应手，更好地发挥自己的教学潜能。我系以老带新，以传帮带方式带领年青教师实施一体化教学系在培养一体化教师探索出一条行之有效的途径。（）体教环一体化教学环境是实施一体化教学的必要条件，是实现教学场地与设备设施的一体化。我院在数控技术专业一体化教学基础建设上做了大的规划与投入，在老校区两个CAD/CAM数控编程室的基础上新区新建了四个多媒体教室立起了三个CAD/CAM数编程教室购了大量先进的实训设室和实训场地做了较大调整破了传统两者分离的布局方案，使两者充分结合，力争做到教学理念、教学设施设备与企业生产技术发展同步。我系承担各类技能培训任务和全省每届数控技能大赛，充分发挥我院一体化教学环境的作用。传统的课程设置中论教学和操作技能培训在不同的阶段分别实施生学习理论知识然后通过集中实习去完成实践活动。这样必然存在理论学习与专业实践两张皮的现象。解决上面问题的出路就是要设置理论和实践一体化的课程学习数控车床加工或数控铣床加工不应该将编程和机床操分成两部分一段时间内理论教学然后在另一段时间上机床操作应实践和理论一体化成数控加工全过程所需的能力作为课程标准。（）体教评成立专门的考核小组各模学习结束后进行考核和质量评估期排教师进行考核实行教考分离主要对学进行应知会应进行考核专组织学生问卷调查，及时了解和跟踪教学效果，定期举行教师座谈会了解教师对一体化教学的建议。一体化教学设计应包括上述四个要素出是一个教学过程中的教学策略与教学手段、教学媒体等方面，不断提高教学质量和效果，充分发挥一体化教学模式的作用。二“学训产教模的施技能训练是高职院校非常重要的教学环节环节决定了能否培养出高技能人才统的技能培养模式是教师出课题，学生按照教师的思路去训练。这些课题一般来源于教科书，加工工件的材料一般选择通用材料（如45钢就定了学生在相对理想的条件下训练，一旦实习条件（如刀具、工件材料）改变，学生就不能合理的选择加工参数，甚至不会选择加工参数培出的学生就不能足企业的需求了改变上述现状我系采用“学训、产”教学模式的实施。

（一）校内实训基地建设实训中心主体建筑是一幢七层总面积16000平的实训大楼钳实训场地8个电气实训场地10个配有各种电设备500余台套；金属切削实训场地7个，备各种普通机床180余台数控实训场地6个备各种数控机床65台其中精大设30台套可同时容纳2200余学生进行各种基本技能训练。实训中心每天按两班制倒换接纳学生，每班8小，每天可接纳4500名学生实训。在新校区有两幢一体化教学楼，有金属切削实训场地1个数控实训场地2个钳工实训场地3个可同时容纳余学生进行各种基本技能训练。在校内实训中让学生接触产品加工方面很程度上提高了学生的技能水平一方面会产生一定的经济效益低训成本校利用在实训中所得到的资金置的、先进的设备，投入到实训教学中，改善教学条件不仅利用先进的设备学习新技术，而且还会利用新设备产生更好的经济效益多价值校会有更多的资金投入到实训教学中，实训教学会形成良性循环发展。（二）校外实训基地建设学校先后与山东小鸭集团、济南轻骑集团、莱芜钢铁集团、济南发电设备厂、太古飞机集团、台湾富士康集团、香港震雄集团等50余大中型企业建立了合作关系。这些企业每年接纳我校一定数量的学生去顶岗实习付学生每月600元酬于系学生在校内实训基地已经过规范的真刀真枪的生产训练这些企业经过较短时间的适应期快进入角色，独立顶岗生产。所以这些企业对我们的实习学生不仅不会视为“负担普遍持欢迎态度同时这企每年从实习生中选留一部分人这种方式已成为我校每年毕业生就业的一条主渠道。综上所述我系的数控技术专业形成完整的教学体系理教学和实训教学有机结合在一起形了独有的专业教特色一方面根据企业对人才的需求标准，派一体化教师深入企业调研时握企业人才的需求方向工程技术人员共同探讨课程的设置及教学内容的安排，学校根据企业