2023年教育知识与能力（中学）考试习题（二）

教育知识与能力（中学）考试习题（二）教育学问与力量(中学)考试习题（二）

一、单项选择题

1.教育内容的确定、教育活动形式和教育方法的选择都必需以教育目的为最高准则，这体现了教育目的的()。

A.导向功能B调控功能C.评价功能D.反馈功能

1.【答案】A。解析：本题考查的是教育目的的导向性功能。教育目的的导向性功能其实也就是教育目的的定向功能，它包含对教育性质的定向作用、对人的培育的定向作用、对课程选择及其建设的定向作用以及对老师教学的定向作用。故选A。

B选项调控功能是肯定社会依据自身或人的进展需要对教育活动进行调整、掌握的一种重要手段，以便达到其自身进展的目的。

C选项教育目的不仅是教育活动应当遵循的根本指导原则，而且也是检查评价教育活动的重要依据。详细体现为对价值变异状况的推断与评价和对教育效果的评价。

2.隐性课程有多种表现形式，以下不属于隐性课程的是()。

A.教育理念B.学校建筑C.班级管理方式D.教科书

2.【答案】D。解析：本题考查的是隐性课程的理解。隐形课程是指同学在学校情景中无意识地获得阅历、价值观、抱负等意识形态内容和文化影响。而我们教科书是老师有意识传授给同学的内容，属于显性课程。故选D。

3.在班级开展的各种活动中，每一个成员都会通过自己和他人的表现以及所获得的评价，推断其表现的优势与不足。这主要体现了班级的()。

A.矫正功能B.诊断功能C促进进展功能D.社会化功能

3.【答案】B。解析：本题考查的是班级的功能。依据评价推断优势与不足，属于班级功能中的诊断功能。故选B。

4.在学校数学"长方体'的教学中，老师让同学对一些长方体包装盒进行不同角度的反复观看，以理解"棱'、"长'、"宽'、"高'等相关概念，这位数学老师主要体现的教学原则是()。

A.循序渐进原则B.启发诱导原则

C.直观性原则D.量力性原则

4.【答案】C。解析：本题考查的是教学原则。直观性教学原则是指老师运用同学的多种感官与已知阅历，通过各种形式的感知，丰富同学的直接阅历和感性熟悉，使同学获得生动的表象，从而全面的把握学问。老师让同学对长方体的实物进行观看，是为了让同学获得一种直接的阅历，是一种直观性教学原则。故选C。

5.赫尔巴特说："我不承认有任何无教育的教学，教学具有教育性。'这里的"教育性'是指()。

A.德育B.智育C.体育D.美育

5.【答案】A。解析：本题考查的是赫尔巴特的教学观点。赫尔巴特的"教育性教学原则'中的"教育性'实际上也就是我们现在所说的"德育'。故选A。

6.学校德育目的构成的三因素论中的三因素是()。

A.道德认知、道德情感、道德信念

B.道德意志、道德行为、道德情感

C.道德意志、道德信念、道德行为

D.道德认知、道德情感、道德行为

6.【答案】D。解析：本题考查的是德育目的三个要素。学校德育目的构成的三因素论中的三因素是道德认知、道德情感、道德行为，也就是布鲁姆对学问目标、情感目标、动作目标的概述。故选D。

7.在讲完"校内绿地面积'过后，王老师要求同学回家测量自家房间的面积，这种教学方法是()。

A.实践探究法B.试验教学法

C.实习作业法D.实物演示法

7.【答案】C。解析：本题考查的是实习作业法的理解。实习作业法是指依据教学任务的要求，同学在老师指导下在校内外肯定场所运用所学学问进行实际操作和其他活动，以关心同学把握学问、形成技能技巧的方法。这种方法在自然科学中占有重要地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。故选C。

8.区角嬉戏结束时，还有几个小伴侣大声讲话，也没有整理玩具，叶老师轻轻地唱起了整理玩具的儿歌并把一盒雪花片放进玩具柜，此时几个小伴侣宁静地把玩具送了回去。叶老师运用的教育方法()。

A.劝说法B.榜样法C.陶冶法D.熬炼法

8.【答案】C。解析：本题考查的是对情感陶冶法的理解。陶冶法是指老师利用高尚的情感、美妙的事物和美丽的环境感染和熏陶同学的方法。题干中老师运用了自身的高尚的情感、美丽的歌曲去感染同学，因此是陶冶法。

9.某语文老师在讲投《咏鹅》时，确定的课程目标之一是:引导同学观赏鹅的美妙形象，使同学产生对鹅的宠爱之情，受到美的熏陶，激发同学学习古诗的爱好。这符合新课改三维目标中的()。

A.学问与技能B.过程与方法

C.思维与才智D.情感态度与价值观

9.【答案】D。解析：本题考查的是新课改三维目标的理解。产生宠爱之情、激发爱好都在强调情感，因此选择情感态度与价值观。故选D。

10.下列不属于批判教育学观点的是()。

A.当代资本主义的学校老师是维护社会不公正和不公正的工具。

B.教育是在肯定文化背景下进行的，因此教育过程就是一种历史文化过程

C.教育现象不是中立和客观的，教育理论讨论不能采纳伪装科学主义的态度和方法

D.学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构

10.【答案】B。解析：本题考查的是批判教育学的理解。批判教育学认为教育跟政治和阶级分化有着不行分割的关系，因此教育体现了主导地位阶级的思想意识，教育是一种维护阶级和社会不公正的工具。因此ABD都符合批判教育学的观点。C项教育是在肯定文化背景下进行的，因此教育过程就是一种历史文化过程，这是文化教育学的观点。故选B。

11.在教学课的教学中，要培育同学处理数量问题的技能和有效运用这些技能于生活、学习、工作中的力量。课程内客的组织需要坚持()。

A、连续性原则B.挨次性原则C.整合性原则D.纵向性原则

11.【答案】C。解析：本题考查的是课程内容遵循的原则。整合性是指课程中不同的学习阅历之间建立联系，强调保持各种课程内容之间的横向联系，以便有助于同学获得一种统一观念。题干中强调要培育同学处理数量问题的技能和有效运用这些技能与生活、学习、工作中的力量，也就是在强调要培育同学把各种对各种解决数量问题技能运用用其他领域，与其他领域的学习整合起来。故本题答案选择C项。

12.班主任有效工作的前提是()。

A.做好思想品德教育工作B.组建培育班集体

C.选好班级干部D.了解讨论同学

12.【答案】D。解析：本题考查的是班主任的工作。开展班主任工作的前提和基础是了解和讨论同学，故本题答案选择D项。

13.关于我国教育道德，以下说法错误的是()。

A.教育道德规范的内容往往比较原则和抽象

B.教育道德作用的实现主要依靠外在的强制力气

C.教育道德主要关注人的行为动机本身是否和善、高尚

D.教育道德旨在引导人们追求具有利他主义和奉献精神的抱负人格

13.【答案】B。解析：本题考查的是教育道德。教育道德是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表'重要思想以及党的基本路线为知道，反映党和国家在教育方面的利益和意志，依靠社会舆论、内心信念、传统习惯和教育力气来实现的行为准则。因此，B项说法错误。故本题答案选择B项。

14."百年大计，教育为本'，体现教育在社会主义现代化建设中的()地位。

A.全局性B.先导性C.基础性D.限制性

14.【答案】C。解析：本题考查的是教育的地位。"百年大计，教育为本'意思是指国家的长远进展需要以教育作为基础。当今世界，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族分散力的竞争。无论就其中哪一方面实力的增加来说，教育都具有基础性的地位。故本题答案选择C项。

15."六一'儿童节快到了，大班的文老师主动与幼儿园所在的社区联系，商议 带班里的幼儿到社区开展游园活动;同时还乐观与家长们沟通，盼望能对游园活动建言献策。文老师的这种做法体现了幼儿教育的()

A.保教结合原则B.因材施教原则

C.整体综合原则D.全面和谐教育原则

15.【答案】C。解析：本题考查的是教学原则。保教原则是指在幼儿教育中要坚持保育和教育的结合;因材施教原则是指在教学中要从课程方案、学科课程标准的统一要求动身，面对全体同学，同时依据同学的实际状况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个同学都能扬长避短;整体综合原则是指将幼儿教育的各个要素作为一个整体进行设计，共同作用于幼儿;全面和谐教育原则是指在教育中要重视促进同学的全面进展。题干主要体现了幼儿园与社区、家庭的整体协作共同促进幼儿的进展，符合整体综合原则。故本题答案选择C项。

二、多项选择题

1.某高中地理老师正在给同学讲解"对流雨'"锋面雨'和"地形雨'，突然有同学举手提问:"老师，窗外正下着的雨属于三种中的哪一种呢?'老师对这突如其来的发问好像并未做好预备，草草塘塞过去。过后也并未就该同学提出的问题赐予回应。该老师的课堂教学违反的教学原则主要有()。

A.整体性原则

B.理论联系实际原则

C.直观性与抽象性相结合原则

D.因材施教原则

E.巩固性原则

1.【答案】BCD。解析：本题考查的是教学原则。理论联系实际的教学原则要求老师在教学中，要做到把理论学问和实际相联系，案例中地理老师只注意讲授学问而忽视了实际的生活，违反了理论联系实际的原则，其次也违反了直观性与抽象性教学原则，老师没有做到将同学的直观感知与间接阅历结合，最终，针对提问的同学，老师没有作出有针对性的回应，违反了因材施教的教学原则，故此题选BCD。

2.以下说法体现了启发式教学思想的有()。

A.人不知而不愠

B.问则疑，疑则思

C.不愤不启，不悱不发

D.教之而不受，虽强告之无益

E.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

2.【答案】BCDE。解析：本题考查的是教学原则。启发性教学思想要求老师在教学过程中要留意启发诱导同学，引导同学乐观主动的思索，获得学问。A项指的是不因他人不知道而不生气，没有体现启发，B答案的意思是说当老师提出了问题之后同学就会有怀疑，有怀疑以后就会主动的思索问题，体现启发，D项强调的是老师应当要教授给同学并关心同学理解的学问，而不是把学问灌输给同学，体现了启发思想，故此题选BCDE。

3.在教学校数学"按比例安排'时，老师在讲新课前向全班提间，把12棵树分给两个组去栽。每个小组分几棵?'同学齐声回答:"6棵!'老师问:"有没有不同看法呢?'发觉孙同学眉头微蹙，就提示说:"大家要仔细思索，有同学可能把你们的答案推翻了哦。'同学们于是开头思索，很快包括孙同学在内的几个同学举手，孙同学起来回答说:"老师，每组分6棵不肯定对。'老师紧接着问:"为什么?'孙同学连续说:"由于题中没有说怎么分，假如平均分，每组可以分6棵;假如不平均分，就有多种分法。'老师当即说:"说得好。过去我们学的都是是平均分，今日我们要学的不是平均分。'然后在黑板上写出了"按比例安排'。关于该老师的教学，以下说法正确的有()。

A.采纳了启发式教学

B.借鉴了奥苏贝尔的有意义学习理论

C.实行了让同学感知实物来激发其求知欲的方法

D.该老师的导入属于杜威五步教学法中的问题阶段

E.该老师的导入属于赫尔巴特五段教学法中的系统阶段

3.【答案】ABD。解析：本题考查的是教学理论的理解。该老师通过提问，引导同学思索问题，体现了启发式教学，其次该老师把要讲授的新内容同同学之前已有的旧学问保持了联系，符合奥苏贝尔的有意义学习，再次，该老师在授课的过程中先抛出问题，这属于杜威的五步教学法中的第一个步骤：问题。题干中并未消失实际的物体，故C项说法错误，赫尔巴特的五段教学法包括预备、提示、联想、总结、应用，E项说法错误，故此题选ABD。

4.对班主任开展家访工作理解正确的有()。

A.可用现代信息工具替代家访，以节约时间

B.家访前需做好充分的预备，明确家访的目的

C.家访一般是对没有尽到责任的家长提出批判

D家访一般是针对有问题的同学，要求家长好好管教孩子

E.家访时应尽量让同学和家长同时在场，有话当面说，要求当面提

4.【答案】AE。解析：本题考查的是班主任的工作。家访是进行同学个别教育的有效方式之一，主要解决的是儿童和青少年个别家庭教育的问题，家访的目的是了解同学的家庭教育状况并提出相应的看法和建议，因此ACD选项说法错误，此题选择AE。

5.关于进展性老师评价，以下说法正确的有()。

A是一种双向评价

B.是一种形成性评价

C.主见实行末位淘汰

D.着眼于老师将来的进展

E.能促进老师的专业进展

5.【答案】ABDE。解析：本题考查的是老师专业进展概述。进展性老师评价以促进老师的专业进展为最终目的。它是一种双向的老师评价过程，建立在双方相互信任的基础上，和谐的气氛贯穿评价过程的始终。它更多地关注老师的个人价