2022教资国考中学《教育知识与能力》练习试题五

教资国考中学《教育知识与能力》练习试题五阅读下列材料，回答问题。

1.某校对高一同学进行了一次有关新教材课外读本阅读状况的调查，结果2/3以上同学的完成状况很不抱负。这一数字让语文老师们非常震动，假如不扩大学问面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高同学们的语文水平呢？

一部分老师认为，应当改革阅读教学模式，更多地发挥同学的主动性。王老师还设计了"语文课进阅览室'的详细方案：同学在阅览室阅读自己喜爱的刊物，并组成爱好小组，阅读与讨论、沟通相结合；搭建"语文课进阅览室沟通平台'，以同学为主持人发表同学们的"荐杂文'"知类文'"谈方法'"说感悟'，让同学在阅读中发觉问题，激发学习的成就感。

方案提出以后，老师们都觉得这个方法不错，但它要求任课老师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经特别繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此赐予了很大的支持，并选择了高一、高二班级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的试验。

一段时间下来，王老师惊异地发觉两个"没想到'：第一个"没想到'是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课，刚刚进行猛烈活动的同学要有一段时间才能安静下来。现在进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；其次个"没想到'是见效这么快。半个学期的十多节课下来，同学们的阅读力量和作文水平普遍有了改观。期中考试，语文成果也明显提高。同学们都说喜爱这种新的上课方式。

问题：结合新课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革试验的看法。

【考查要点】本题考查的学问点是"我国当前的基础教育课程改革'，这部分学问需要考生了解。

【参考答案】

(1)我国传统的教育体系过分强调学问的灌输，把传授学问作为唯一的教学目标，忽视了同学的主体作用，使同学成了单纯的学问容器，压抑了同学制造力量和实践力量的进展。因此，新课程改革强调老师角色的转变，要求老师在教学中引导同学不仅摄取学问，而且进行有目的的思维，激发同学勇于思索、质疑，培育同学分析问题和解决问题的力量。

(2)王老师的珍贵之处在于：他在教学实践中，擅长交出同学思维的主动权，让同学在老师细心设计的问题情境中乐观思索。通过"语文课进阅览室'，让同学学得生动活泼；在愉悦的情境中，享受学习学问的欢乐。

(3)在"语文课进阅览室活动中，老师由单纯的学问传授者转变为同学学习的促进者；由管理者转化为引导者，师生之间形成一个真正的"学习共同体'。

(4)在"语文课进阅览室活动中，同学的学习方式发生实质性转变，打破了老师"一言堂'的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。老师从培育同学的学习爱好、激发同学的学习动机动身，为他们创设有利于其猎取信息、相互沟通、主动思索的环境，使同学的语文素养得到了全面提高。

2.王老师是一位青年老师，工作热忱特别高，对同学的要求非常严格。他常常要求同学不要讲脏话，不要乱扔废纸而这位老师讲课情急时，"笨猪'"死脑子'等语就脱口而出。吸烟后，顺手将烟蒂仍在课桌下面.教育后的班级怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩处手段，但是班上说脏话、粗话的同学并没削减，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。

问题：王老师教育的班级为什么会消失