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文档简介
教资国考中学《教育知识与能力》练习试题五阅读下列材料,回答问题。
1.某校对高一同学进行了一次有关新教材课外读本阅读状况的调查,结果2/3以上同学的完成状况很不抱负。这一数字让语文老师们非常震动,假如不扩大学问面,单靠课本上的材料,怎么能全面提高同学们的语文水平呢?
一部分老师认为,应当改革阅读教学模式,更多地发挥同学的主动性。王老师还设计了"语文课进阅览室'的详细方案:同学在阅览室阅读自己喜爱的刊物,并组成爱好小组,阅读与讨论、沟通相结合;搭建"语文课进阅览室沟通平台',以同学为主持人发表同学们的"荐杂文'"知类文'"谈方法'"说感悟',让同学在阅读中发觉问题,激发学习的成就感。
方案提出以后,老师们都觉得这个方法不错,但它要求任课老师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养,这对于已经特别繁忙的老师们来说,无疑是个重负。学校领导对此赐予了很大的支持,并选择了高一、高二班级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的试验。
一段时间下来,王老师惊异地发觉两个"没想到':第一个"没想到'是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课,刚刚进行猛烈活动的同学要有一段时间才能安静下来。现在进了阅览室,大家各就各位,很快进入阅读环节;其次个"没想到'是见效这么快。半个学期的十多节课下来,同学们的阅读力量和作文水平普遍有了改观。期中考试,语文成果也明显提高。同学们都说喜爱这种新的上课方式。
问题:结合新课程改革,谈谈你对王老师语文阅读教学改革试验的看法。
【考查要点】本题考查的学问点是"我国当前的基础教育课程改革',这部分学问需要考生了解。
【参考答案】
(1)我国传统的教育体系过分强调学问的灌输,把传授学问作为唯一的教学目标,忽视了同学的主体作用,使同学成了单纯的学问容器,压抑了同学制造力量和实践力量的进展。因此,新课程改革强调老师角色的转变,要求老师在教学中引导同学不仅摄取学问,而且进行有目的的思维,激发同学勇于思索、质疑,培育同学分析问题和解决问题的力量。
(2)王老师的珍贵之处在于:他在教学实践中,擅长交出同学思维的主动权,让同学在老师细心设计的问题情境中乐观思索。通过"语文课进阅览室',让同学学得生动活泼;在愉悦的情境中,享受学习学问的欢乐。
(3)在"语文课进阅览室活动中,老师由单纯的学问传授者转变为同学学习的促进者;由管理者转化为引导者,师生之间形成一个真正的"学习共同体'。
(4)在"语文课进阅览室活动中,同学的学习方式发生实质性转变,打破了老师"一言堂'的局面,建立了一个宽松的课堂气氛。老师从培育同学的学习爱好、激发同学的学习动机动身,为他们创设有利于其猎取信息、相互沟通、主动思索的环境,使同学的语文素养得到了全面提高。
2.王老师是一位青年老师,工作热忱特别高,对同学的要求非常严格。他常常要求同学不要讲脏话,不要乱扔废纸而这位老师讲课情急时,"笨猪'"死脑子'等语就脱口而出。吸烟后,顺手将烟蒂仍在课桌下面.教育后的班级怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子,没少用各种惩处手段,但是班上说脏话、粗话的同学并没削减,纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。
问题:王老师教育的班级为什么会消失
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