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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学音乐课的困惑与反思学校音乐课的困窘与反思

这一话题既是目前谈论的热点.也是大家置疑沉思的难点.对于学校音乐课停滞难进的困窘问题。我认为主要有三方面：

一是农村学校生的乐理学问极差。大家大概清晰，

追溯过去，反思学校音乐课的教学历程，就不难看出来。

从普六到欢乐教导教学，再由欢乐教导教学到推动

素养教导的今日。学校音乐课与语文.数学课程相比却是副课呀！这全受重主轻副，受高考指挥棒的影响而造成。多年来，在实际运作上，音乐课自然被轻蔑了。这不正

是受环境影响吗？谁也无法。因而，学校音乐课谁都可

以担任，此课就是以教歌唱曲为主，至于教得好与坏也

没有统一标准，乐理学问传授多与少也没要求，长此以来，导致了同学乐理基础甚差，班与班之间参差不齐；

还有另一个缘由就是评价问题，多年来，对同学的音乐

课评价不是全面系统地整体评价，而是停歇在较单一的

办法，让同学唱两首歌曲就可定格次，且作为期末成果。

二是农村学校音乐课缺乏专业老师。这次国培通过

倾听专家教授的讲课，真正熟悉到了音乐课教学的差距，真是受益匪浅。

学校音乐老师要有唱歌家的素养；要有唱歌家的风范，这样才干教好音乐。歌唱教学对老师的要求有四点

一一对比，仔细反思。多年来，我们连一个方面也没做到，又从实际状况看，小学分课，音乐课就让我们历年带过的教师兼任。例如：我除兼任3至6年级音乐课外还有四年级语文.社会.科学.美术.二年级思品课等。且前三门还是统考科目。对此你就无法将所有精力放在音乐课上。因而音乐课就是给同学以教歌唱曲为主。至于音乐学问传授训练方面自然就不允许落实了，这也是实际状况。

三是新编音乐教材，虽内容丰盛多彩，但相当内容实施起来是不现实的，例如：教材的观赏歌曲都是名歌名曲，很有地方风味。但农村学校也缺乏相应的设施，条件不成熟，时光也不允许，无法举行。另外教材中有些歌曲同学不喜爱 唱。还有现行教材在对音乐基础训练支配上跳动性大，缺乏系统性.要求性.强化性.渐进性。例如对音符.音阶.音程的训练都不明确，不详细长此以往，导致了同学音乐常识缺乏，班与班乐理学问脱节。

综上所述，为了不断缩小差距，真正提高农村音乐课水平，求真务实地推动素养教导。

一是全方位地加强学校生乐理学问的强化训练，从低年级到高年级抓起，循序渐进抓好落实力争做到年级过关。

二是不断加强进修，科学合理地配齐配足适应农村

学校音乐课的专业化的老师队伍。

三是进一步规范学校音乐课的评价标准的长效机制，确保落实。

四是对现行音乐教材采纳农村版和城市两种版本进

行教学。

五是继续完美和配齐学校音乐

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