小学语文教学中常用的教学方法

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学语文教学中常用的教学方法学校语文教学中常用的教学办法

在学校语文教学中,语文教学其实就就是培养同学的听、说、读、写能力,语文就是一种工具,学校语文教学才刚刚起步,在学校语文教学中教的都就是基本功。正就是因为学校生就是初学,加上语文学习需要的不单就是记忆,更就是感悟。这就说明白语文不好学,也不也教。这就要求语文老师要挑选好每个学问点的最佳教学办法以下谈谈个人的瞧法。

一、朗读法。

朗读法就是我认为在学校语文教学中最重要最常见的一种教学办法。不仅在语文教学中重要,在其她科教学中也很常用。朗读分为齐读与自由读两种,齐读使用的状况有下列三种:①将同学的注重力转移到课本上的时候,如刚上课时朗读一下课本标题或上节课学的一个重要的学问点。②让同学对新内容适应时,这主要在预习过后,齐读可以让同学自己订正自己读错的字词等。③提高同学乐观性的时候,这主要就是用在分组练习上,可以让全班都参加其中。自由读主要运用在需要同学有自我感悟,自我理解的时候,特殊就是在老师讲解课文的时候。固然这其中也包括教师在课堂上点同学单个起往返答问题的状况,除了这,还有快读,慢读,高声读,默读等多种朗读办法,在我瞧来,朗读的作用就就是熟悉字词,加深印象。听只就是一个汲取的过程,并不代表动了脑筋,惟独读出来,才代表真正汲取了,而读又就是为写作铺垫的,所以才显得尤为重要。

二、背诵法。

记得我上学校的时候,书上总就是画满了大大小小,外形各异的“背”字,我所见习的两个班级一样,也就是基本上每篇课文都要求背诵,背诵就是建立在朗读的基础上的,但就是背诵的作用也就是无可替代的,古诗词要背,课文也要背。背准了才变成了自己的东西,但同时我也注重到了一个问题,这个问题主要存在于背诵古诗词上,好多学生能将一首诗歌脱口而出,但就是其中的意思一句也不懂,大概就是明了其中的大意,却无法用自己的语言表达出来,大概就是根本就不明了,只就是教师要求背就背了,我希翼就是前种状况,但不管怎么说,在学校教学中永久都离不开一个字——背。

三、默写法。

默写在学校课堂上普通都就是在听写的前提下举行的,能读,能背不代表能写,从读到背再到写才完成了记忆的囫囵过程,默写就是有一定难度的,学校生往往要花很大的精力在这上面,而教师往往也就是通过默写来了解同学对学问的把握状况。

四、谈话法。

有人将谈话法说成就是问答法,我认为不就是,谈话不只就是一问一答这么容易,它更重的就是沟通。但它又主要以问题的方式在课堂上浮现,学校教师似乎永久有问不完的问题,在这一问一答中就产生了对话,谈话就是一个师生互动的过程,也就是在学校教学中常见的一种教学办法以上的四个例子就说明白教师在学校语文课堂上使用谈话法的四种状况。

1.开发同学想象力的谈话,通常就就是教师按照新的学问点提出一些问题,由同学自己去发觉,自己去联想。如例1中,同学就可以由金子而想开去,自己在课文中找到自己的答案。这种谈话法适合在课前预习的时候使用。

2、在原有学问的基础上启发同学的谈话,教师在这种谈话中起的只就是一个连接作用将原有的旧学问与新学问连接起来,就像例2中,古诗词就是以前背过的,而现在提起又有了新的含义。这种办法还特殊适用在记生字词上,在学校语文教学过程中,讲解课文时普通都实行这种谈话法。

3带有总结性质的谈话法,普通在一篇课文或一节课结束的时候,教师都会问您学到了什么,通过同学的回答可以达到总结与全面复习的目的。如例3中,对那一句话的理解其实就就是对整篇课文的理解。这种谈话法主要运用在课程结束的时候。

4复习过程中的谈话。这主要就是在同学对所学学问已基本把握的状况下举行的。从以上的

分析可以瞧出,在学校的语文教学中,谈话法贯通在整节课中,或者说就是囫囵教学活动中,谈话法不仅需要教师设计好问题,还应在谈话结束的时候做好总结工作,这样才干将学问理化,完整化,系统化。

五、研究法。

研究法在学校语文课堂中并不常用。学校生的想象太丰盛,研究就会跑题,课堂一下就会变得吵闹起来,要再回到本来的课学气氛就得花一些时光。但就是,我还就是很倡导这种教学办法,同龄人有同龄人的交流方式,向自己的同伴学习远比向教师学习要有效果的多。在林教师的课堂上,一位学生用越来越造句时说,我越来越大了,妈妈越来越小了。林教师要求同学研究,这个句子对不对,有没有更好的说法。有学生说就是我越来越大,瞧起来妈妈越来越小了,有学生说就是我越来越大,妈妈越来越老了,最后大家全都认为后一种说法好。通过这个研究我信任基本上每个同学都明了了“越来越……越来越……”的用法,还有一次就是谈抱负的时候,教师也请学生们相互谈谈自己的抱负。当一位学生说她的抱负就是当黑社会老大时,其她几个听到的同学都笑,她自己也笑,还叫来了教师。可见在同学的心中对错的分界线还就是很显然的,而也惟独在同龄人面前,她才敢说出这个大胆的主意。研究法可以让每个同学都参加其中,可以加强同学之间的交流,可以使同学养成聆听别人说话的好习惯。这同时也需要教师在研究后作一个全面的总结,给出一个科学的结论。虽然我很倡导这种教学办法,但就是因为种种缘由在学校课堂中,尤其就是低年级的课堂中还就是建议少用这种教学办法。

六、练习法。

学习过程中,练习就是必不行少的,就是同学运用自己所学学问的一个最好的办法。在学校语文教学中有中头练习与书面练习两种。不过练习主要还就是在课外,而教师把握同学的练习状况就就是批改作业。这次见习我也批改了一些作业,我发觉我所见习的那个班的存在一个很大的问题,就就是拼音问题,在我一次改字词的作业中,很少有学生拼音就是全对的,甚至居然浮现了有学生汉字书写全对,可就是却一个拼音都不会,全部的拼音她都只写了一个字母J的状况。我也给我的指导教师提了建议,希翼她多加强这方面的训练,我还有幸在课堂上观摩了一次书法练习。在练习开头时,教师讲了正确的写字姿态与办法,在练习过程中不断的提示与订正错误的姿态。练习就是一个实践的过程,在学校语文教学中我认为应大力倡导这种教学办法。

七、考试法。

考试也就是学校语文教学过程中一个必不行少的环节,在考试的有形与无形的压力下,同学会自觉的学习与巩固学问,还能找出自己的不足之处,这种办法在教学过程中不常用,但也肯定少不了。

八、自学法。

自学法主要就是教师为培养同学自主学习能力面采纳的一种教学办法,教师不总在,课堂也不总在,我认为自学法才就是学校生最应当把握的一种办法,也就是教师应着力培养的一种办法。学校生惟独在学校初步学会了要学什么,如何学习,才干有以后初、高中好的学习态度与办法,在学校语文教学中,自学法主要就是在教师的带动下举行的瞧似在要求同学回答教师的问题,其实在这问题中就告知了同学学习课文的好多办法,普通一个教师的这些办法都就是固定的,经过几篇课文的学习后,同学再拿到一篇课文时,就懂得了从哪些方面,怎样去学习了。教师也可