小学英语高效课堂教学模式

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学英语高效课堂教学模式学校英语高效课堂教学模式

一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）

热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：

(1)激活同学的大脑和行动，让同学高兴起来，所有精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。

(2)激活已学学问。让已学的学问在同学的大脑中活起来，即复习、巩固和灵便运用已学学问。

热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、嬉戏、故事、表演、角色饰演、日常沟通、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。老师在挑选活动形式时，一定要按照自己的教学实际，挑选适合同学和教学内容的活动，以求实效。

二、新知展现（Presentation）（约11分钟）

1、情景引入

这是传授新课的序幕，它为培养同学爱好，抓住同学心弦，优化同学心境及新学问的探求、运用作了预备。胜利而才智的情景导入往往能唤起同学的求知欲望，激发他们乐观参加语言沟通的热烈，并实现向新内容的自然过渡，减轻同学对新学问的生疏感，迅速引导同学进入欢乐、美好的英语学习天地，也是一节课胜利的关键。建议老师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真切生活化的情景、形象直观.如在举行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在举行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的情景；在举行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐的情景。

2、指导同学自学，或检查布置的自学作业效果，可自立自学、分组自学、分组检查，分组展示。这一步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学能力。采纳方式可听录音跟读、按照上下文、插图猜想词义、句意。

3、检查自学效果。

4、新授课。

在自学效果反馈的基础上，老师采纳实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让同学爱学、乐学、善学。在讲解新知时老师要注重以下几点：

（1）、突出目标，组织教学。要求老师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时光内直达目标。同学已会的不教，不会的重点教。

（２）、利用实物，充实教学。老师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物举行教学。当教到MyFamily时，老师和同学都拿出自己的家庭照片当作教具，老师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上举行教学，这就很真切、很生活化。

（３）、运用简笔画，美化教学。简笔画的特征是容易、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用图片当然好，但费时费劲，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引同学，因此在教学中应大力倡导这种办法。比如说在教学potato,tomato,cabbage,这几个单词的时候，可以采纳画简笔画的办法，教师一边与同学谈话Whatwouldyoulikeforlunch?一边自然的画出所学的单词，然后举行新单词的教学。

（4）、肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，老师和同学同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使同学学的轻松、开心。

三、语言操练（Practise）（约11分钟）

同学通过新项目展现阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的内容。在此基础上，更重要的是需要大量的语言操练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠定坚实的基础。

高效的语言操练应做到以下4点：

1.语言目标要明确

首先要确定这一堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、句型、交际功能和结构语法项目等学问。

2.操练办法要多样有效

操练的办法有多种，其中包括：替换练习、问答沟通、嬉戏、歌谣、歌曲、表演、对话角色饰演、故事表演、短剧表演、绘画与沟通、制作与沟通等等。操练办法的挑选会直接影响到操练效果，老师要按照不学生段的同学，按照实际的教学内容来挑选最适合自己教学实际的语言操练办法。

3.操练的形式要多样。如在师生之间、同桌之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练、小组等各种形式交互使用，丰盛操练形式；嬉戏操练形式也可异彩纷呈。老师在活动形式的挑选上一定要注重丰盛多样，同时要注重有实效。

4.操练时光要合理有效

语言操练阶段是同学学习和把握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。时光至少需要10-15分钟。老师也可以按照自己的教学实际灵便支配时光，还可以将新项目展现和语言操练这两个部分有机的结合在一起举行教学，并整体方案时光。

5.操练的范围要广。不要一两个人做，让全员动起来。为激励全班同学参加可将头饰或名片卡贴在黑板上实行同学集体表演的形式举行；如惟独两个人物，可实行全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参加。

6.操练中的课堂评价要跟上。其实评价是贯通于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、自豪地竖起大拇指、一句简短的话语都会使同学体验胜利的开心。

（注：1、本环节可在听、说、读的基础上加入写的训练。2.、按照教学内容的多少，第三步和第四步可交替反复举行，边展现边操练。）

四、巩固和拓展（Consolidationandextention）（约6分钟）

语言操练阶段已为语言输出奠定了坚实的基础。这是把学问转化为能力的环节，是训练同学运用英语举行交际的时机，是同学高兴的环节，同学在这个环节里可以纵情地发挥自己的交际能力。本环节关注以下几点：

1、提倡任务型教学思想，培养能力。按照所学学问创设恰当的情景或布置相应的任务，让同学在真切情景中或详细的任务活动中运用语言，把握语言，达到学以致用的目的。（在本环节中老师应多引导同学制造性的拓展语言，即按照情景的需要充分利用所学语言，包括过去所学的学问以及新学的学问，举行大量的交际运用，开发同学的思维，培养同学的创新与综合运用语言的能力）主要形式有：表演课文、更换人物自编对话表演、调查采访、情境表演、话题研究等。

2、学科融合，体验沟通。倡导老师能融合学科内容，培养同学的各种能力。如在学习完家庭之后，动手画画家人的自画像并作介绍；学完了家居后，也可设计自己将来的家居，培养同学的动手能力。这种英语课与手工制作课、美术等课的融合，体现同学在活动中学、在玩中学、在做中学的理念。（适用于低年级）

3、合作沟通，汇报表演。在英语教学中培养同学合作竞争的学习意识，同学在与他人合作表演的过程中举行语言操练，发扬了团队精神，也培养了同学的合作意识和合作能力，能激发同学学习英语的热烈，提高英语学习的乐趣与效率。

五、小结测试（Summaryandtest）（6分钟）

1.学习小结。一堂课即将结束时，师生共同做简短的学习小结。主要内容包括：1）总结归纳所学的语言学问；2）强调用所学的语言完成了哪些故意义的活动和任务；3）评价同学在

各项学习活动中的表现和实际效果。同时，绝对成果，提出不足和改进的建议。（总结环节要起到一个归纳梳理短的作用，不能流于形式。）

2.当堂测试。自立完成测试题、听写等方式，检测同学学习效果。检测方式可以是书面形式，也可以是口头形式，老师应按照课文内容灵便设计。老师按照反馈结果举行重点回授。（口头测试有时可和三四部结合举行。）

六、布置作业(Homework)（1分钟）

作业在当今新的课程理念下已不是“单一的誊写或默写（单词、句型、对话等）”任务了，它不能仅仅是语言学问的抽象记忆。老师在布置作业时一定要注重口头与笔头的结合；语言学问与语言应用的结合；机械作业与开放作业的结合。在布置作业时，要注重把课内的学习延长到课外。除复习作业外，可布置预习自学作业，如听录音跟读，按照上下文和插图猜想新词、新句含义等。

以上是学校英语教学模式的基本操作步骤。

在教学设计过程中，不论采纳什么样的教学办法或模式，不要机械地按部就班地套用模式，应当结合课堂教学实际，按照同学实际举行“变式”处理。惟独“变”才会显示出灵便性，惟独“变”才会有效地进展同学的共性，惟独“变”才会充分展示老师共性化的教学艺术风格。老师的“教”，同学的“学”才会更具有制造的活力。正如魏书生所说：“探究课堂教学办法，确立课堂教学类型，目的是为了提高课堂教学效率。老师不应当非把自己框定在某一种模式里不行，可按照自己与同学的实际确立一种基本模式。基本状况如此，状况有变则变。假如自己眼界比去年开阔了，同学基础比去年坚