小学班级劳动教育开展的对策探究 论文

小学班级劳动教育开展的对策探究【内容摘要】时代的发展，催生了不同形态的劳动。新时期进行劳动教育，对于培养全面发展的人具有重要意义。当前小学劳动教育存在师生观念薄弱，教育投入不够；教育方式单一，劳动意识不强；过分关注学业，实践锻炼匮乏；缺乏科学评价，教育成果不佳等问题。本文在此基础上，提出了一些对策：多样宣传，提升认知；学科融合，学有所得；丰富活动，强化实践；成果展示，总结评价；家校合作，形成合力。【关键词】小学劳动教育；问题；对策【引言】小学生应是“德、智、体、美、劳”全面发展的人，曾有神童魏永康，虽然在智力方面超群，但是由于生活自理能力太差而被学校退学。劳动创造价值，新时期，我们更需要重视劳动的价值和意义。小学阶段，学生的可塑性强，注重培养他们良好的劳动行为和习惯，受益终生。小学班级劳动教育，注重让学生在劳动中体验、劳动中感知、劳动中提升，从而对学生的动手实践、合作交流、自主探究等多方面的劳动能力进行培养，同时通过各种劳动实践活动，如志愿劳动服务、主题劳动活动、劳动竞赛等多种方式进行全面提升。一、劳动教育的内涵和特征 劳动使“猿手”变成“人手”，劳动创造了人类及人类历史。劳动教育作为新时代素质教育的重要内容，在新时期又融入了新的内涵，呈现出新的时代特征。新时期劳动教育主要是指教育者能够正视劳动形态的变化，不断调整、整合、创新劳动教育的内容，注重培养学生劳动品格、劳动素养、劳动能力，从而使学生能够以积极、健康的心态应对及努力适应、主动探索、研究劳动形态的变更。 新时期劳动教育具有以下特征：

第一，价值引导性。在不同形态的劳动过程中，学生逐步增强情感体验，从而激发内心触动，实现正确价值引领。第二，实践探究性。在劳动过程中，学生从初步感受到逐渐熟知，动手实践和探究能力日益提升。第三，精神满足性。通过劳动实践，学生经历了“众里寻他千百度”的过程，最终实现“那人却在灯火阑珊处”，刻苦努力后，收获成功，实现自我和社会价值，精神得到满足。 第四，能力提升性。在各种形式的劳动实践过程中，学生的各项潜能得到挖掘，自身综合能力也得到快速提升。第五，技术革新性。在各种实践中，学生不断思索、研究，努力突破瓶颈，实现自我超越，敢于质疑，敢于挑战，最终实现技术革新，大大提升生产效率。二、当前小学生劳动教育存在的问题1.师生观念薄弱，教育投入不够远古时代，生产劳动是教育的主要形式。随着生产力的发展，劳动和教育逐渐分离开来。当前，在小学阶段，家长和学校对学生掌握的理论知识过分重视，而在一定程度上忽视了学生的实践动手能力。由此，师生劳动意识匮乏，出现了轻视劳动教育、缺乏劳动能力、不尊重他人劳动成果的现象。2.教育方式单一，劳动意识不强当前，社会经济迅速发展，社会竞争越来越大，家长和学校对学生给予厚望，希望他们能够成长成才。由此，学生大部分劳动时间被无情地剥夺了。在家庭中，父母实现了学生劳动包办。在学校，老师往往采取单一的劳动教育模式，课堂上主要以劳动教育理论为主，手工劳动为辅，劳动教育与日常生活衔接不够紧密，学生在日常生活中难以提升劳动技能。3.过分关注学业，实践锻炼匮乏“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这是现在大部分小学生的生动写照，家长的过度保护、学校对于学业的过分关注，在一定程度上造成了小学劳动教育实践锻炼的匮乏。小学阶段虽然开设了劳动课程，但是由于课程时间有限，学生很少有机会走出校园，到各劳动场地进行现场劳动学习观摩，由此，我们可以看出，小学阶段的劳动教育难以走出理论预演的现状。4.缺乏科学评价，教育成果不佳目前，小学劳动课程缺乏系统科学评价，由此难以激发教学内生动力。在小学阶段，小学劳动教师大多数是由主课老师担任，他们对于劳动教育存在一定偏差，由此影响学生认识，造成教育成果不佳。因此，小学劳动教育需要一套系统科学的评价体系，对于老师的教学和学生的劳动能力进行系统评估，对标找差，从根本上提升劳动教育质量。三、小学班级劳动教育开展的策略探究1.多样宣传，提升认知为了全面提升学校劳动教育质量，学校可以充分利用校园平台进行劳动意义的多样宣传，如校园广播、班级黑板报、校园宣传栏、主题班会等。校园广播可以设置以劳动为主题的专栏，以小学生喜闻乐见的形式呈现，可以是诗朗诵，也可以是小学生讲故事的形式，还可以是展示劳动楷模的形式等等。在五一劳动节时，教师可以让学社主动搜集与劳动相关的素材，出一期以“劳动创造幸福”为主题的黑板报，让学生在动手实践中，感受劳动的意义。此外，学校还可以借助校园宣传栏，以图文结合的形式展示“每周劳动之星”，让学生在榜样中找寻劳动的快乐，感受劳动所带来的幸福。由此，在多样的宣传中，师生耳濡目染，劳动意识逐渐提升。2.学科融合，学有所得教师可以将劳动教育与学科教育相融合，从而实现育人合力。如在《端午节》这节课上，老师先对我们中国的传统节日做一个简单介绍，激发学生包粽子的强烈愿望，老师可以让学生在课堂上进行小组合作探究，一起体验包粽子、煮粽子、品味粽子。通过亲自动手实践，让小学生感受到劳动的重要意义，品味劳动的艰辛，从而在日常生活中也能尊重他人的辛勤劳动成果，实现从经验、能力到情感的提升。如在科学课上，教师可以先展示地球上被垃圾污染的视频、图片，进而引出“变废为宝”的主题，激发学生动手实践，从日常生活入手，找寻素材，将废弃的物品经过劳动创造变成精美物品。在这一动手实践过程中，学生感受到劳动创造的神奇力量，真正学有所得。3.丰富活动，强化实践活动是激发学生学习兴趣的重要抓手，在丰富的实践活动中，学生的视野逐渐开阔，综合素质也不断提升。首先，学校可以举办劳动技能大赛，评选校园十佳劳动能手。学生通过优秀人物采访、情景模拟、现场实操、自己劳动成果展示等多个环节的角逐，劳动潜能得到挖掘，也收获了多种劳动技能。其次，学校可以和当地具有特色的劳动场所相联系，设立学校劳动基地。部分劳动课程可以去附近的劳动基地完成，让学生在动手实践中长见识，收获本领。最后，学校每月组织评选“优秀劳动班级”，让学生通过自身的劳动，为班级荣誉贡献自己的力量，从而又形成良好的劳动品质。4.成果展示，总结评价小学教师在进行劳动教育后，可以布置一些生活化的劳动任务，让小学生保质保量完成。学生可以以视频的方式记录下自己的劳动成果，等到课堂上来和班级同学分享劳动感悟。对于小学生的劳动成果需要采取多元评价方式，可以组织同学之间互评、家长对不同小朋友进行点评，在此基础上，教师再进行总结点评，以鼓励为主，对于在实践劳动过程中表现优异的同学予以奖励，同时，对于优秀的劳动产品可以推送到校园公众号和校园官网上，让学生树立劳动榜样，争取自身更大的提升。5.家校合作，形成合力家庭是劳动教育的重要组成部分，通过举办家长座谈会、专家进行专题讲座的形式，让家长意识到劳动教育的重要意义，走出单一理论灌输的误区。家长首先需要配合学校布置的相关劳动实践活动，让学生在劳动实践中学会感恩、学会尊重、学会独立。其次，家长需要为小学生营造劳动家庭氛围，通过自身的言传身教，让小学生深受触动，以自己的父母为榜样，进行劳动实践和创造，由此，家庭氛围也日益回暖。最后，家校需要互相配合，针对学生在家庭劳动中出现的问题，家长需要及时反馈给教师，让教师在学校针对不同学生劳动教育特点，因材施教。针对学生在学校劳动教育中出现的问题，教师也要及时反馈给家长，让家长结合家庭劳动教育实际，进行专题训练。结语 劳动创造价值，新时期劳动形态日益多样，为了实现学生的全面发展，需要为学生上好劳动教育这一人生“必修课”。针对当前小学劳动教育存在的问题，可以先从劳动意识着手，进而深入到劳动行为，最后加以提炼，升华为小学生良好的劳动品质、习惯和能力，最终使小学生受益终身，明白人生的真谛不在于“等要靠”，而在于自身的劳动实践，自身的努力奋斗。【参考文献】 [1]刘洪江，刘秋