现代教育技术对英语教学的影响 论文

现代教育技术对英语教学的影响【摘要】随着经济高速发展，英语在中学教学中变得尤为重要，为满足当代社会对多样性人才的需求，当代教师应该以教育教学为主，现在教育技术为辅，帮助学生适应新时代的发展，成为创新型人才，教师在英语课堂应改变传统教学模式，充分借助多媒体辅助教学，在英语教学中培养学生的创新精神和实践能力，开创多元化英语教学方式，提升教育教学技术，改善现代教育教学中的不足，从而推动整个英语教育向现代化、高效化、多元化转变。关键词：教学模式教育技术英语课堂一、传统教学模式（一）教学形式单一在以往信息技术不够发达的时代，传统教学活动中教材是整个课堂活动的主要教学工具，课堂活动注重老师将教材内容循序渐进地灌输给学生，并且很少使用教学用具，这种教学方式很大程度上限制了学生学习的主动性，也使教师的课堂教学显得枯燥乏味。在这种单一的教学模式的长时间累积下，使教师越来越难激发学生的学习兴趣，有的学生本身不爱学英语加上英语基础薄弱，而教师在课堂上一味地根据教材向学生灌输英语知识，很容易使学生脱离课堂活动，或者彻底失去学习英语的信心。（二）教师占主体地位传统教学模式下，教学活动通常以教师为主导，而学生在教学活动常处于被动的位置。这种教学模式对于教师和学生来说都不是最佳课堂的呈现，这种教学模式下，教师总是会迫不及待地想去结束一节课，不仅需要消耗教师很大的精力，学生在听课过程中也会感到极其被动和无趣并且许多学生容易出现注意力不集中、精神状态不佳、没有学习兴趣的状况。初中学生的自控能力不强，教师主导课堂的模式很难使他们积极主动地参与到教学活动中去，因此传统教学下的英语课堂学生只处于“听众”和“观众”丧失了主体地位。二、现代教育技术下教学模式（一）情境教学方式在当今教育科技化的英语课堂中，教师应该充分利用多媒体创设情境，突破教学重点和难点。打破传统教学中英语教学受时间和空间的限制。在讲解新课时，很难让学生突破一定的教学难点，传统教学中，老师可能会直接选择使用一系列的传统教学模具，教学效果并不高而且还达不到想要的预设效果。然而，对多媒体教学的使用却可以解决这个问题并且可以大大提高学习效率。教师可以借助多媒体技术进行教学，使静态图形动态化，从而揭示图形和图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地理解事物的本质。这样即直观也方便的传达出教学目标和达到教学效果。另外，多媒体教学课件可以巧妙的模拟出抽象的概念，使得其具体化，充分培养学生的抽象思维，降低了学习的难度，突破了教学难点，教学重点顺利解决。例如，在上八年级下册Unit3.Couldyoupleasecleanyourroom?这节公开课时，我充分利用多媒体课件，对本课时学生需要学习的目标短语，通过missinggames这一游戏环节的设计，借助了动态图行对cleantheroom,sweepthefloor,washtheclothes等动作短语进行展示，模拟，并且加上音效，让学生将静态无趣的目标短语瞬间学活，使得学生活泼，有趣，高效的学习。多媒体技术的运用，直观、生动的声像资料，给学生留下了深刻的印象。 通过具体的场景画面学生可以轻松地理解课文内容，教师也能够更加有效地实现课堂教学目标。（二）多样化教学形式在现代教育技术的英语教学中，教师可以充分利用视听媒体来培养学生正确的发音语调。长时间在标准发音环境中，学生可以听到英语国家母语人士的标准发音。结合高密度、大量的口语训练，学生可以独立纠正错误发音，为发音打下良好的基础。同时，利用视听效果，启发式引入新课程。引入新课程的目的是让学生将注意力集中在该知识点的学习上，并与以往的知识结构建立实质性的联系，这在常规教学中是不容易做好的。但是，借助多媒体，提供鲜艳的色彩和清晰的图像，学生可以迅速将注意力集中在学习对象上。通过仔细观察幻灯片，可以启发学生思考，唤起与已有知识的联系，在比较和联系中提高理解。课堂教学的教学工具不再仅仅依靠教材，变得更加多元化，能给学生带来更加丰富多彩的学习体验，使学生积极主动地参与到课堂活动中来，同时也最大程度地提升了教师的教学效率。比如在进行《Whataretheshirtsmadeof》教学时，教师单纯的'去给学生讲课文内容、各种成分的组成，很难从学生内心激发出其对本单元学习重点的兴趣。基于这种情况，教师可以改变以往的教学方式，在这一单元的教学中，通过将本单元教学目标与旅游挂钩，让学生通过旅游视角参观Amrica,Japan,Singapore等国家，观察每个地点的所见到的物料，从而让学生思考课题Whataretheshirts/clothesmadeof？在课堂上组织学生观看旅游视频，让学生通过旅游玩赏的视角来轻松学习目标短语，使学生在积极主动参与课堂教学活动的状态下完成学习任务。（三）多元化学习方式现在教育技术下大力支持以教师主导和学生的主体地位相结合模式，从学生的角度来看，学生学习英语不再只依靠老师的课堂教学，课后学生依然能获得各种各样的途径进行英语学习，教师也可以积极鼓励学生开展自主探究[1]。比如要进行与外国流行音乐有关的英语学习活动，教师可以鼓励每一位学生在课后利用互联网或手机学唱《Youraisemeup》这首歌，通过让学生做自己感兴趣的事情的方式，来寓教于乐，这种教学方式不仅让学生乐于接受，也使学生在英语学习的过程中拓宽了自己的眼界，挖掘出自身的潜在才能，丰富多彩的教学活动也提升了教师的教学魅力，使学生更加喜爱教师的教学。（四）信息化教学现在教育技术给英语学习带来了非常多便利的途径。英语教学不再是传统板书和口头相传，而是多媒体教学设备和精确教学数据和多样教学材料的呈现。多媒体辅助和选择下的教学，精确度高，形式多样，知识质量较高，可轻松而高效的传播较难和高密度的知识点。这种教学方式的质量和效率远远高于用多媒体辅助教学，可以实现高密度、大量的知识传授，大大提高课传统的直观语言教学，他远比其更直观，更形象。学生可通过现在教育技术下的多媒体教学，去出于兴趣的模仿，学习，实践，创新，在训练听，说，读，写方面可以做到完全不一样的练习方式，更有趣，更高效，更有兴趣。在学习结束时，教师可使用多媒体去总结，梳理新知，学生可对所学知识一目了然，印象深刻，课后在回顾新知也会更具体的去理解，消化，和吸收。传统教学模式中，学生获取相关的知识信息只能从书本中来，而书本知识的获取在一定程度上受时间、地点的限制，导致学生无法获得更大的学习空间。在现代科学教育普及的背景下，英语学习也在不断的信息化，各种学习英语的APP层出不穷、不断优化，在英语教学活动中教师可以鼓励学生在课堂教学活动结束后，把各种碎片化时间利用起来进行英语学习。教育要特别关注人的发展，关注人的综合素质的全面提高。时代要求具有实