项目式学习在初中信息技术课堂教学中应用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选项目式学习在初中信息技术课堂教学中应用摘要：本文探讨项目式学习在信息技术课堂创新教学方式应用，在项目式学习实施中培养学生会创造性思维方式。以制作家庭相册学习活动为例，通过学生生活场景和课堂学习相结合，从发现问题、分析问题、探究软件工具使用、解决实际问题等方面培养学生创造性解决问题的能力。探究项目式学习在初中课堂上的应用策略。关键词：信息技术，项目式学习，组织，相册，策略引言：随着时代变迁，初中信息技术这门课程传统教学方式已经对学生教学方面不再有优势，新时代需要培养学生解决问题、自主合作、探索创新的能力。基于此就“制作家庭相册”探究项目式学习在信息技术教学的应用。一、项目式学习的理论基础1.项目式学习的理念项目式学习简称PBL，是一种以学生为中心，依据课程标准，将课程内容融入到生动的、能够引发学生共鸣的、开放性的问题情境中，最终形成一个完整的项目。项目的实施的目的是使学生通过探究学习掌握理论知识和实践技能的教学方法。项目式学习核心是以制作家庭相册项目为主线，教师通过适当的引导，学生作为探究学习的主体，以此培养学生使用信息技术解决实际问题、学会使用微课等辅助工具进行自主合作探究学习和信息技术创新的能力。 项目式学习可以说是主动实践的发现式学习，借助创建真实、有意义的情境，来促使学生进行自发性的深度学习。通常把项目式学习的特征总结为：具有跨学科融合性、具有问题驱动性、具有合作探究性等多元属性。所谓无问题不项目，学生通过完成制作家庭相册项目的过程中有所得，以驱动性问题贯穿整个项目全过程。在项目式学习中，我们可以设计不同学科知识进行相互交融，打破学科壁垒。通过一系列探究活动完成新的认知体系的整合建构。本文以初中科学出版社七年级下册信息技术教学中“制作家庭相册”的项目式学习为例，进行了阐述。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2.项目式学习的过程阐述项目式学习三阶段：：准备——实施——总结，具体又可分为项目的六步法，见下图1。具体分析每一个活动分别对应教师的项目解读和指导和学生的实施活动，能够更好保证项目的正常运行。图1项目的六步法二、项目式学习内容选择要领开展项目式学习的第一步是选择合适的项目主题，并不是所有的内容都可以作为项目主题，好的主题能够确保项目式学习顺利实施。以制作电子相册为例，项目考察学生视觉审美，对学生软件操作熟练度有一定要求，能够举一反三，动画效果的不同添加方式会让相册最终成品效果呈现不同，需要学生筛选。随着当今社会发展，人们习惯采用数码照片记录生活中的精彩瞬间。而制作电子相册可以重新整理照片，配以多媒体元素，让照片换发新的生机。同时制作作品贴近学生的生活和学习，容易激发学习学习兴趣和及参与度。学生需要参与到家庭相册项目的设计，作为主题需要思考相册应该设计成什么样的？有哪些元素等等。并且在项目实施过程学生是作为主体的，最后学生也需要参与作品的评价。在信息技术课堂中推行项目式学习这一新的教学方式能够有效激发学生学习的主动性和创造性，提高学生的信息技术学科核心素养。话句话讲在项目式学习过程中学生可根据项目的主题，选择使用合适的软件工具进行作品创作，培养学生软件操作能力以及数字化学习与创新能力。在项目实施过程中，学生对遇到的问题会主动探索运用适当的信息技术手段解决问题的方案，以此培养信息素养和计算思维。三、项目式学习组织与实施过程教师应该在项目实施的各个环节提供学生适当的帮助，为学生创建自主学习平台，22022年安徽省中小学教育教学论文评选例如微课自学平台。教师还需要对学生进行有效地组织和管理，以确保项目顺利实施，引导学生完成项目。以家庭相册为例展示项目式学习流程（表1）表1项目式学习“三阶段六小步”项目具体实施项目实施流程项目解读指导准备阶段选择主题：家庭相册1.选择项目介绍项目，指导学生项目选择小组分工2.分析项目对项目进行指导分析，包括工具软件、内容、素材获取实施阶段自主探究

合作讨论3.活动探究组织协调、提供自主探究、解决问题和协作交流等路径和工具，解决问题的方法小组集体协作完成作品4.制作作品提供个别帮助总结阶段小组成果展示，交流经验5.成果展示交流组织交流活动自评、组内互评教师点评6.活动评价组织评价

活动总结（一）创设情境，在项目式学习实施的前提是教师创设符合当下项目的情境，从而引出项目主题，激发学生内在学习动机。如引出制作家庭相册项目主题，我们应先创设情境1：在日常生活中，我们习惯于利用拍照的形式记录下精彩的瞬间，请谈谈是利用什么设备进行拍照的？对于拍摄的大量照片，你又是怎么处理的呢？创设情境2：随着数码设备普及，我们该如何进行整理、加工，赋予照片新的生命力呢？此外可以通过展示部分优秀作品，推动学生对作品进行欣赏与评价，引发思考，讨论项目主题——“电子相册，记录美好生活”。以小组为单位，学生从主题分析、结构、工具软件、内容等方面进行思考创作，教师辅助指导。（二）指导规划在项目式学习的各个环节教师需要根据学生的知识、能力水平，为学生提供相应的帮助。家庭相册创作包括作品规划、获取图片和声音素材、动手制作等环节。第一个任务是分解出子项目与具体任务，见表2。任务分解使学生对项目具体实施需要完成的工作提供清晰明确目标和思路。项目式学习的设计与实施依据的是当前具体课时的教学目标。所以在项目推进过程中，需要结合信息技术课程标准和学生的实际情况，围绕教学目标制定具体化和多层次目标任务。表2制作家庭相册（任务分解）活动活动名称知识技能课时32022年安徽省中小学教育教学论文评选活动1家庭相册处了解了解电子相册构成、设置幻灯片版式、设置背景、插入文字标题并设置效果1课时活动2相册内容快制作过复制、粘贴快速制作标题文字、插入图片、调整图片大小和位置、通过图片的格式选项卡设置图片的不同样式2课时活动3多种媒体助表达通插入并裁剪图片，设置形状样式、调整图片与形状的位置及大小、添加声音文件并设置自动播放、隐藏声音图标1课时活动4动态效果添精彩添加动画、设置动画效果选项、添加幻灯片切换方式、设置幻灯片切换效果1课时（三）项目实施学生明确具体任务，各小组分活动执行任务。包括小组规划、分发任务、学习相关知识技能、进行作品创作等。以相册初了解为例，小组讨论探究具体任务安排，学生通过微课或者课本自主学习电子相册构成、设置幻灯片版式、设置背景、插入文字标题并设置效果，然后根据小组规划确定背景图片和标题文字效果，最后完成相册封面制作。 在项目开展的过程中，学生会遇到不同的问题，需要教师给予学生及时的帮助以确保项目的顺利实施。四、在信息技术课堂开展项目式学习应用策略从项目理论到项目的实践，需要经过：教学模式、教学策略和教学方法三个环节推动实现。其中教学模式和驱动教学理论落地的重要枢纽是教学策略。制作家庭相册项目式教学活动中，提出的教学策略，如图2所示。 图2项目学习的策略

1.任务驱动激发内动力

驱动性问题是项目式学习的出发点，能够激发和组织学生学习活动。项目是由多个分解任务组成，通过每个活动的小任务来激发学习自主学习内动力，明确学习目标，提42022年安徽省中小学教育教学论文评选高计算机操作技能，培养自主学习的能力。2.教学学案导学

在信息技术项目式学习中，具有指南针的作用是学案，一般表现为项目学习单。一般一个项目一节课是完成不了的，项目学习单很好帮助学生了解和明确本节课的学习目标。制作家庭相册学习单其一，见图3。 图3活动3学习任务单

3.小组合作

小组或团队为了共同的任务目标需要进行合作学习，属于互助性学习。有明确分工同时也有相互协作，教师引导学生自学互帮，培养学生团队精神。项目式学习一定要有项目分工单能够提高合作学习的效果，一般小组组长负责总分工，使组内成员均能充分参与项目的实施。4.微课自学

微课自学应用到项目学习时，学生可以灵活使用暂停和后退等操作观看视频、学习52022年安徽省中小学教育教学论文评选知识，方便学生在操作实践时促进学生的自主学习能力培养。学生除了通过微课自学，还可以通过课本了解项目的相关理论知识和实践操作方法。5.评价促学

通过小组完成不同任务，学生互评、教师点评，指出不足，学生交流改进。6.作品导学

项目学习分成几步完成，学生需要对每节课作品进行组内互选，展示作品，最终的完结作品评选出最好的和最差的，教师总结，进一步完善学生知识体系，解决学生实践中盲区。五、成果展示、交流评价项目的最后就是项目评价，多样化全方位的评价方式。为保证下一步的顺利进行，项目化学习过程中的每一个活动都需要及时有效的反馈。因此在关注相册的成果同时，还需要对学生学习的过程进行关注。评价环节有教师评价学生、小组互评、学生自我评价等多种评价方式。自我的评价一般包含学生对软件理论知识和技能的掌握程度、课堂表现情况和对小组团队的贡献值以及情感态度表达等方面。利用班级优化大师对学生作品及表现进行评价记录，学生课堂主动性提高了，发展了学生的信息技术核心素养。在整个项目式学习过程中，学生通过教师的引导分享交流，完善项目，有效率的推进项目实施，完成作品制作。在作品交流展示环节，学生进行作品展示与交流，成员和小组间互评，教师点评，完善作品。学生的电子相册作品设计风格、背景音乐、动画效果，展示出来的作品也是不同的。六、总结信息技术课堂以项目为载体，提高学生学习主动学和实践能力。随着时代发展，需要课堂教学方式的改变，以破除学生被动学习丧失自我探究和自我学习的能力。通过项目化学习让学生变成活动的主体，提供合作讨论的平台，激发学生自主探究学习的能力情境问题的驱动，激发学生学习兴趣。设计基于真实情景开展的项目化学习，使学生面向贴近自己生活和学习的问题，发展成内动力，成为知识的主动探索者。教师通过适当的引导来帮助学生冲破道道难关，学生的主动参与和主动探究，不觉中触发学生学习内动力。通过完成作品，学生体验到成功的喜悦，更加激励他们勇于探索和思考。项目化学习的小组合作方式很好体现个人价值和发挥集体智慧。62022年安徽省中小学教育教学论文评选项目化学习以为微课主要辅助工具，很好的为实现学生自主探究学习提供可能，同时结合课本自学极大促进学生自主学习能力和创新能力，教师个性化辅助教学，很好提高信息技术课堂教学质量。 参考文献

[1]郭菲.项目式学习在高中