通用技术校本课程经典木结构的探究 论文

通用技术校本课程-经典木结构的探究摘要：传统木工工艺体现了技术与艺术的有机结合，融入了丰富的历史与文化元素，是技术实践体系的重要组成部分。笔者通过通用技术校本课程--经典木结构的探究，帮助学生了解我国古代常见的木工工艺，促进学生对中华优秀传统文化的理性认识，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，从而更好的落实通用技术学科核心素养、实现立德树人的课程价值观。 关键词：校本课程，木工工艺，传统文化，立德树人

问题背景：普通高中通用技术学科侧重解决现实中的真实问题，从而忽略学生对技术产生过程的文化背景的了解和认识，默认学生对解决相关技术问题具备足够的热情。针对这种现象，教师在原有的教学活动之外，尝试以校本课程的形式，增加一些经典的案例分析，学生通过对我国古代经典作品犁、水车、榫等木结构的赏析和探究，不仅能够帮助他们更好的弘扬我国古代工艺文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，还能激发学生对技术创新活动的热爱，完成情感、态度、价值观的培养。我国古代木工工艺博大精深、源远流长，木工工艺是普通高中通用技术必修一课程教学的主要内容之一，也是培养学生学科素养中物化能力所必须掌握的一项技能。因此，本文主要以犁、水车、榫等几种经典木质结构为例展开一系列的分析和探究活动。一、犁一定类型的生产工具标志着一定发展水平的生产力，我国古代翻地工具就是一种重要的生产工具，犁的产生和发展，既是我国农业技术进步的体现，也是人类文明进步的象征。以时间轴为参考，翻地工具主要经历耒、耒耜、直辕犁、曲辕犁等发展过程，从耒到曲辕犁的发展过程，也是技术由低到高不断进步的过程。图1耒、耒耜、直辕犁、曲辕犁模型1、不同时期“耕地工具”的介绍，包括时代背景、物理分析、结构设计。表1不同时期翻地工具介绍耒时代背景中国原始的翻土农具，形状像木叉，是由木棍演变而来，“耒”的出现一定程度上使人们解放了双手，用“耒”带替手来挖土，“耒”的发明开创了中国农业工具史的开端，也可以说“一根木棍开启了人类文明进步的先河”物理分析 “耒”主要是利用杠杆原理进行挖土，手和脚分别施力，具有省力作用，而且能提高工作效率。结构设计 选择一根有两个分叉的树枝，用刨刀去皮，表面打磨光滑，其高度和宽度根据技术试验测量来确定。耒耜时代背景随着时代的变迁，人们在使用耒的过程中发现，把尖端做成扁平的耜，使用起来更方便，工作效率也更高，于是“耒耜”由此而生，耒为木柄，耜为木柄一端的刺土部分，形状扁平。随着农业工具的产生，人类农业生产效率大幅度提高。物理分析手板“耒”上端，利用杠杆作用把土块发掘起来，这样手脚并用，可以省力。另外，根据“泰勒的铁锹试验”原理可得，“耜”的面积，即一次承载的量跟工作效率有关。结构设计制作耒耜选择强度高的木条，用刨刀刨去外皮，表面打磨光滑，在木板上用钻头打两个孔，用结实的细绳把打磨好的木条和面板固定起来即可。直辕犁、曲辕犁学生活动学生利用计算机网络技术查询资料，对直辕犁和曲辕犁进行分析和研究，包括：时代背景、物理分析、结构设计等，并进行归纳和分享，以巩固学生对我国古代木工工艺和木工技术的认识，拓展他们的知识面。2、技术体验活动在理论研究的基础上，完成相应的技术体验活动，在实践中还原“耒、耒耜、直辕犁、曲辕犁”等结构，并在实践中感受古代劳动人民的勤劳和智慧，尝试培养学生的“工匠精神”。 （1）学生以小组为单位进行分工合作；

（2）从“耒、耒耜、直辕犁、曲辕犁”中任选其一进行实践；

（3）教师讲解常见木工工艺及木工工具的使用规范；

（4）学生选择所需要的材料和工具进行模型的设计和制作；

（5）作品的测试、优化和评价；

（6）根据学生的评价反馈，运用评价表、雷达图、问卷星等形式展示评价结果。图2雷达图展示评价结果二、水车我国是农业大国，伴随着农业技术的发展，相应的农用具随之产生，在解决农田灌溉这个技术难题的过程中，展现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。我国古代提水工具主要经历手提（木桶、瓢）---肩挑（扁担）--桔槔--辘轳--龙骨水车--筒车等发展历程，这既是我国农业种植技术进步的表现，也是解放农民劳动力的一大贡献。1、我国古代常见提水工具的分析表2桔槔、辘轳、龙骨水车、筒车的分析名称历史背景结构分析使用环境桔槔桔槔俗称"吊杆""称杆"，是一种原始的汲水工具，商代在农业灌溉方面，开始采用桔槔。桔槔相当于一个普通的杠杆，在其横长杆的中间由竖木支撑或悬吊起来，横杆的一端用一根直杆与汲器相连，另一端绑上或悬上一块重石头，利用石头本身主要用于河岸边提水或者深井提水。的重量和手的施力方向的改变，进行提水，具有方便、省力的效果。辘轳元代王祯的

《农书·农器图

谱》以图文并茂

的形式介绍辘轳

汲水浇田的情况：“辘轳，缠绠械

也。井口设辘轳，汲水者摇动辘轳的曲柄，通过放松或缠绕井绳，使汲水器下降或者上升，从而实现深井打水的目的。主要用于深井提水。龙骨水车、筒车学生利用计算机网络技术查询资料，完成龙骨水车、筒车的分析和研究，主要包括历史背景、结构分析、使用环境等。2、技术体验活动学生参考资料中的结构图，以小组合作的形式完成“桔槔、辘轳、龙骨水车、筒车”等结构模型的设计和制作，在实践中归纳这些“提水工具”结构、功能以及技术设计的巧妙之处，并在实践中践行古代劳动人民的“工匠精神”。 （1）分组实践：依据分组原则进行合理搭配，在了解木工工艺的基础上对设计方案中的锯、锉、连接等工艺进一步掌握、再次确认材料类型和下料的尺寸，制定设计任务单；

（2）技术实践中的难点：各个构件的连接方式的正确选择、材料的防水设计、桔槔的杠杆长短比例是否合适、桔槔结构组装顺序是否合理，辘轳开榫尺寸是否合适、筒车的支柱要不要设计倒角等；

（3）技术试验：搭建一个小型水环境，测试水车模型能否顺利完成提水的任务，并通过砝码重量判断该模型是否做到省力等；

（4）评价角度：按照过程评价、结果评价相结合的方式进行评价指标的分析和设计，并以表格、雷达图等形式表达评价结果。 三、榫

木工工艺中的榫之结构是我国古代工匠的经典之作，榫卯结构主要由榫头（凸出部分）和榫眼或榫槽（凹进部分）组成，起到连接作用。榫卯结构是互相结合、互相支撑的结构形式，也是后代建筑和中式家具的基本模式。1、几种常见榫的基本介绍表3几种常见榫的介绍名称结构分析榫的组成1、榫端2、榫颊3、榫肩4、榫眼5、榫槽单榫、多榫按榫头数目分：有单榫、双榫和多榫。明榫、暗榫按榫眼（孔）深度分：有明榫和暗榫（不贯通榫）开口、闭口榫按榫眼侧开程度分：有开口贯通榫、半开口（半闭口）贯通榫、半开口（半闭口）不贯通榫、闭口贯通榫、闭口不贯通榫等。燕尾榫燕尾榫是一种平板木材的直角连接节点，梯台形的榫可以使工件的角部高强度接合，避免在受力时脱开。2、经典榫结构欣赏 学生利用计算机手段，以小组合作的形式归纳木质房屋、家居中所用到的经典榫接结构，并以文档、视频、图片等形式进行交流、分享。3、技术体验活动 学生利用信息技术手段查找有关榫接的家居，建筑等经典结构，通过对经典榫结构的欣赏，了解我国古代“能工巧匠”们的精湛技艺。（1）学生以小组为单位进行分工合作；

（2）从“三棒孔明锁、六棒孔明锁”中任选其一进行实践；（3）学习常见木工工艺及木工具的使用规范；

（4）学生选择所需要的材料和工具进行孔明锁的设计和制作；（5）作品的测试、优化和评价；

（6）运用表格或者雷达图的形式表达评价结果图3三棒孔明锁、六棒孔明锁模型四、总结针对当今学生过于依赖现代技术而忽略中国传统工艺和文化的问题，设计该校本课程，主要是通过对“经典木结构的探究”活动，培养学生对相关历史文化、工艺技术的了解和认识，尝试激发学生的民族自豪感，培养学生的技术创新意识；在完成相关技术体验活动的过程中，感悟我国古代