人教部编二年级语文上册《口语交际商量》教学建议

《口语交际：商量》教学建议一、情启发，唤起鸣商量，只有基于真实的交际情境，才能引发学生共鸣。教学时，教师可以创设符合学生生活实际的交际情境，问学生到这种情况你会怎么做？”以有效地调动他们内在的情感体验，让他们体会到学会商量的重要性。（1）今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。（2）向同学借的书到归还日期了，我还没看完，就让同学再借我几天，看到同桌刚刚皱了一下眉头，我就说了一声“那不用了”，把书还给他，转过头不理他。（3）我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说。引导学生充分交流，回忆在自己身上发生的类似情境。

二、角色反串，思考辨析学生意识到每次都像上面那样会说或不敢说不能解决问题容易让别人误解的欲望就被激活了他们尚缺具体明晰的应对方法。教师可通过反串愿意帮助大家解决这些问题的小朋友动学生去思考辨析师与学生随机表演，创设一些不太恰当的应对。如：（1）嗨，今天我生日，要早点回去，你和我换一下值日时间！（2）喂，你的书我还没看完，再给我看几天。……哼，小气鬼！你到底同意不同意呀！（3）爸爸……爸爸……那个电视……我们换个台吧！引导小组讨论恰当的商量方法可借助一些问题学生思考。如如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？”让学生分小组讨论，分析出失败的原因。然后针对“大胆”的行为，小组讨论后，可列出“会商量”技巧清单：（1要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。（2要说清楚理由，不能吞吞吐吐。（3被拒绝要表示理解，不要勉强别人。三、借助例子，模拟交际利用课文中“和小丽换值日”的例子，让学生模拟交际，商量如何与同学调换值日时间实际练说的过程中会与别人商量事情需要注意些什么展模拟交际前，要引导学生读懂每一个范例的内容：第一个，提出商量请求；第二个，提出具体问题，征求对方同意；第三个，被拒绝后的表态。需要说明的是，

课文中只是提供了交际话语的例子，在实际交流的时候不一定照搬课文的语言，可以让学生根据实际情况进行对话。以下对话片段供参考。片段一：小明：小丽，我想跟你商量一件事情。小丽：什么事？小明我想和你调换一下值日的时间为今天是我的生日想早点儿回家。你看行吗？小丽：祝你生日快乐！不过，我今天放学以后要去学游泳，做完值日再去，会来不及的。要不你问问小江？很抱歉啊！小明：没关系，那我再问问别人吧！还是要谢谢你。片段二：小军：小江，你能和我交换一下值日的时间吗？今天你值日可以吗？小江：为什么？小军因为今天是我的生日想早点儿回去你能和我换一下吗？拜托了！小江：好吧，没问题！小军：太好了！谢谢你！小江：不客气！祝你生日快乐！模拟对话之后，引导学生交流讨论，提出改进建议，全班再分组练说。在反复练说的过程中，让学生深入体会到与别人商量事情时要注意“用商量的语气”“把自己的想法说清楚”。四、实演练，提升能

引导学生选择课文提供的两个情境小组进行交际训练体教学时要注意的是：情向同学借的书没有看完再多借几天”，可以按“同意”和“不同意”两种情况进行交际训练；情“与爸爸商量换自己喜欢看的电视节目以爸爸不同表现进行交际训练特别好说话快答应”“有些犹豫，想继续看足球赛比较强硬，直接回绝”等表现。要求学生面对不同的情况用清楚的话来商量遇到的问题组成员互相评价哪些对话效果好，哪些对话还可以继续改进。教师也可创设其他生活中的情境同学约你周末一起去爬山妈妈商量，希望她同意你去居小明有一件玩具你非常喜欢，和小明商量，让他借你玩一会儿游时为你晕车坐前面一点同学商量调换座位。演练后，师生共同小结：与人商量事情时，如能把自己的想法说清楚，同时语气恰当、态度诚恳，就可能取