团体沙盘游戏在小学班主任工作中的运用研究 论文

团体沙盘游戏在小学班主任工作中的运用研究摘要：沙盘游戏是心理健康教育中经常用到的一种方法。小学班主任如果能将团体沙盘游戏应用到日常教学工作中，可以帮助班主任及时发现学生的心理问题，有利于及时进行干预；可以帮助学生对自己的认知进行再整合，促进身心健康的成长；可以帮助学生宣泄不良的情绪，实现能量转换，全身心投入学习，提高学习效率。小学班主任也可以借助团体沙盘游戏，积极观察和了解学生心理；开展校本团体沙盘课程，发挥朋辈督导力量.拓展沙盘种类，定期开展团体沙盘游戏活动,提高小学生的心理品质,真正让小学生的全身心能够健康成长。恰当的运用团体沙盘游戏更有利于引导学生形成重要的价值观、人生观和世界观。 关键词：团体沙盘游戏；小学班主任；班级管理；心理问题；心理疏导

引言：小学期间对班主任要求很高，班主任工作综合性很强，除了教学工作以外，还要肩负班级的管理、学生的心理疏导工作等。目睹人才选拔的严峻形势，小学生的学习压力与日俱增，他们的心理疏导已成为小学班主任的工作难题。面对学生的一些心理困扰，很多班主任习惯于采用一对一的个体辅导方式，因为这样既具有针对性，也比较容易解决个别学生所存在的心理问题。但面对班级人数众多，很多问题存在相似性时，倘若班主任再采用一对一的心理辅导方式则极为浪费时间，而且类似问题也没能有效的从本质上解决。一、沙盘游戏的含义1.团体沙盘游戏的出处团体沙盘游戏是沙盘游戏的一种。最初沙盘游戏又被称之为心理沙盘或心理箱庭，它最早起源于英国的儿科医生劳恩菲尔德的“世界技术”，之后被瑞士心理学家卡尔夫创立且命名为“沙盘游戏疗法”。它不仅是洛温菲尔德的“游戏王国技术”与荣格分析心理学相结合的重要成果，而且还包含了大量东方哲学文化思想的精髓，可以广泛地运用于一些心理疾病的治疗。操作起来就是借用沙子、人和物体的微观模型，在沙箱中根据相应的游戏规则展开的一场创造性的情境游戏。沙盘游戏可分为个体沙盘游戏和团体沙盘游戏两种。个体沙盘游戏是指心理咨询师与学生之间一对一地进行心理疏导。但由于个体沙盘游戏的普及与应用，人们逐渐发现这种一对一的方式极大地浪费了时间资源，且对参与人员的数量有很大的限制，以致于很多有需求的学生根本无法进行心理疏导。因此，团体沙盘游戏即多人共享同一个沙盘，同时进行心理治愈和心理疏导的模式产生了，并逐步获得人们的青睐。2.团体沙盘游戏的本质团体沙盘游戏，实质上是在塑造一个虚拟的“自由与受保护”的空间，让参与者在这样的空间里可以放心地自由发挥，通过用沙子、水和微观模型创造出自己心中所想的意象，利用这样的意象，将无形的潜意识以一种适当的方式方法投射出来，再加上有心理咨询师的辅助，就能够完成与自己、与他人之间的某种非语言形式的沟通，借以完成与自己潜意识中的对话，从而唤起人的无意识和躯体感觉，取得一定的心理治疗成效，这不但有益于学生的身心健康发展，还可以实现人格的发展和完善。二、小学班主任工作中开展团体沙盘游戏的益处1.团体沙盘游戏可以帮助学生宣泄不良情绪当今社会竞争的日益激烈，儿童青少年成长环境的深刻变化，学生面临的学业压力也愈来愈大。小学阶段生怕基础知识不牢固，日后赶不上知识更新的速度，伴随考试而生的紧张焦虑俨然成为小学生最常见的心理问题。而团体沙盘游戏好比及时雨一般，恰好可以让考试焦虑的学生抒发情感、释放压力，将自己的内心世界呈现出来，合理转化自己的不良情绪。2021年5月底，我开展了一项持续两个学期的实验。在我们15个教学班中筛选出2个对期末考试极度焦虑的同学，A同学害怕不想上学，B同学干脆休学两个月在家自学。针对此种情况，我连续开展三次以上团体沙盘游戏活动，根据A、B同学创造出的意象，分析他们所投射出来的无形的潜意识，找到症结所在，转化不良情绪，唤醒他们的自我再认知。经过持续性的实验，学生明显抵触情绪减轻很多，学习成绩也有了显著提高。通过团体沙盘游戏，不仅可以让学生的内心冲突和焦虑情绪被表达、被看到，还可以让学生之间互助，相互治愈，再有心理老师的接纳与指导，帮助他们建立正确的考试观念，最终成功释放和消化不良情绪。2.团体沙盘游戏可以帮助学生改善人际关系根据儿童认知发展规律，小学阶段是儿童身心发展的重要时期，与他人进行沟通交流已成为该阶段迫切需求。而在小学时期，较多学生欠缺与他人交往的技巧，明明想与同学一起玩却因为一句话甚至一个表情而争吵。好朋友之间闹矛盾了，不知道如何去解决；自己被别人误会了，也不知道如何去澄清；欲与知心朋友融洽共处，但却又被恶言相向……怎样正确对待人与人之间的关系已是小学生面临的重大难题。借助“心语信箱”的交流，我常常发现有矛盾的双方都感觉到后悔，但道歉又觉得太没面子，谁都不想越过自己的“底线”。针对人际关系问题，我先测出各班迫切需求改善人际关系的同学，然后在同一学段的学生中开展团体沙盘游戏。通过观察、记录学生选择和摆放的沙具，分析发现彼此投射出的潜意识，再辅以恰当的疏导，找到根本的解决办法，帮助学生化干戈为玉帛，从此关系更上一层楼。3.团体沙盘游戏可以促进学生自我成长小学阶段，学生年龄尚幼，认识自我、了解自我都存在一定的难度。而团体沙盘游戏却可以帮助学生实现自我再认知。在团体沙盘摆放的过程中，学生选择的沙具可能各不相同，每个沙具所被赋予的意义也不尽相同，借助沙具所创造出的主题也都具有自己的认识和想法。这些都是参与者心灵世界的无意识在现实世界的外现。而每个参与者之间的互助与差异也会提供各自再认知的全新视角，看清楚自己在哪些地方是和别人所不同的，在哪些地方也是自身所必须要改变的等等。而这种全新认识也都能够促使参与者对自己的再认识与进一步理解，继而更进一步地悦纳自己。除此以外，团体沙盘游戏还有助于发掘班集体中的共性，推动团队精神的升华，增强团队凝聚力，增进参与者之间精神层面的沟通，有效改善团队气氛。4.团体沙盘游戏可以提高学生的学习效率有的学生因为个人成绩不理想、上下起伏大等原因，在班级各项竞争活动中占不了优势，导致学生不自信且自我认同感降低，这样会严重影响学生身心方面的发展水平。但团体沙盘游戏，给与每个参与者营造公平、自由、安全的氛围。当大家都置身在这样的环境中，即使自我认同感低下的同学也能够对沙具自由支配，利用沙子塑形，建造符合自身意愿的独特世界。它的可控性可以促使自卑学生的内在被激发与表达，再有老师的助力，找到沙盘中所展示出来的契机，进而实现能量的有效转化，克服自卑，实现全身心投入知识的探究，提高学习效率，发展更健康的自我。三、团体沙盘游戏在班主任工作中的具体运用策略1.团体沙盘游戏在小学班主任工作中运用的可行性分析团体沙盘游戏在小学班主任工作中运用是否具有可行性呢？经过查阅资料调查，早在2015年上海市汇师小学的心理专兼职教师已经做过了相关的研究，结果是肯定的。2021年10月，我针对本校44个班级做过问卷调查：您认为团体沙盘游戏在小学班主任工作中是否具有可行性？结果显示：小学生特别喜欢这样的游戏，渴望在班级中多开展一些这样的游戏活动，并且有82.5％班主任认为将团体沙盘游戏运用到小学班主任工作中是非常具有可行性的，有学习的愿望。17.4％班主任认为具有可行性，想了解相关技术，只0.1％的班主任觉得实行起来有困难。实际数据证明，此项工作具备一定的可行性。2.采取的具体措施 （1）分析班级学情，积极观察和了解学生心理

小学班主任开展团体沙盘游戏应当是建立在对本班学生的心理状况全面了解基础上，平时班主任老师应该多观察班级所有学生的外在行为和心理表现。将观察到的实情记录下来，留作团体沙盘时使用。班主任建立健全学生心里档案，一旦发现任何问题，要第一时间进行沟通交流，了解具体心理状况，出现类似问题，便可开展团体沙盘游戏。 （2）开展校本团体沙盘课程，发挥朋辈督导力量

开发校本团体沙盘课程，借助团体沙盘课程开展团体沙盘游戏，也是一项不错的尝试。心理健康教育的总目标是为中小学生的幸福生活打好基础，刚好借用团体沙盘在班级常态课中的应用，帮助学生提升凝聚力和沟通力等，借助朋辈督导的力量共同面对和解决成长中遇到的共同问题。（3）拓展沙盘种类，定期开展团体沙盘游戏拓展沙盘的种类是为针对不同学校的各种问题，有解决学生与父母问题的亲子沙盘;化解学生与老师问题的师生沙盘;处理学生内部问题的生生沙盘等。此外班级间还可以制定计划，定期开展学生团体沙盘游戏。一是可以帮助老师检测出学生是不是心理出现问题，一旦有新发现便可以及时进行心理疏导;二是能够利用这样的方式培养学生的团队合作意识，激发学生责任感，促进他们的身心健康全面发展;三是能够借此缩短同学间的距离，形成无话不说、共同成长的友谊。倘若能经常开展团体沙盘游戏活动，有利于促进一种亦师亦友的新型师生关系的建立。四、结论在现如今的教学环境中，小学生的心理问题日益严重。我们在进行了深入分析研讨之后认为：团体沙盘游戏是对小学生当前心理问题的一种非常有效的解决方案，并且有着非常有效的教育意义。因此普及与使用团体沙盘游戏也将作为学校教学管理进程中关键的一环。尽管目前团体沙盘游戏疗法还面临着某些困难,但它正以惊人的速度进行着普及和使用,我相信在不久的将来,必