《乘法-乘火车》教学设计_第1页
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文档简介

1/1《乘法——乘火车》教学设计乘法乘火车教学设计作为一名教职工，总不行避开地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢教学目标

1.在“买车票”的情境中，探究并把握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2.经受“买车票”的过程，培育同学主动探究的精神。

3.结合详细情境，逐步培育同学提出问题、解决问题的意识和力量。

4.在数学活动中体会到数学与生活的亲密联系，并获得胜利的体验，建立数学学习的自信念。教材分析本单元是同学在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上，进一步学习乘法，主要内容是三位数乘一位数，编排挨次是：先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后在发觉有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法；最终学习连乘。教学当中，应留意以下几点。

1.创设生动好玩的情境，在详细的情境中提出问题、解决问题。

2.培育同学在小组合作中沟通探究的力量。

3.体验算法多样化。学校及同学状况分析在新课程沐浴下成长的三班级同学，在市级试验校的环境中，在敏捷开放的课堂中，已养成了合作、探究的学习方式，能够娴熟地把握两位数乘一位数(进位)的计算方法，并且在计算的敏捷性、策略性上也有明显的提高。同学们的奇怪   、好胜是教学的大好契机。因此，本节课我的教学基本思路如下。

1.创设情境，激情导入。依据同学的特点和教学的实际背景，我创设了“十一”黄金周的活动情境。在大家畅谈游玩的乐趣，体会名山大川的景色时，激发了他们的爱好，自然地融入到教学活动中来。

2.合作沟通，探究新知。新课程的特点之一是：注意同学提出问题、解决问题的力量，培育他们的探究精神。在教学中创设了“买车票”的宽阔思维空间，让同学经受学问的形成和进展，体验发觉和解决问题的多样化，始终把他们放在主体的地位。让他们去自由选择、自主探究，使合作探究力量得以培育，创新精神得以进展。

3.巩固深化，解释应用。练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性，以活动为背景依托，激发同学主动参加训练的爱好，培育同学应用数学的实践力量，激发同学课外学习数学的欲望。教学设计

创设情境，激情导入同学们，开心的“十一”黄金周就要来到了。告知老师你们都想去哪巡游一番给大家介绍一下好吗(老师依据同学的介绍，利用多媒体出示一些风景美丽的名胜景色。)同学兴奋地告知大家旅游的目的地，有的说去黄山，那里有很多奇石；有的说去北京，那里有许多名胜古迹(点评利用“十一”黄金周的情境，创设轻松、开心的氛围，激发同学的学习爱好，以愉悦的心情投入到教学活动中。)

合作沟通，探究新知

1.在我们预备旅游的时候，都要买车票，现在我们来帮爸爸、妈妈来了解一下各旅游景点的车票价格吧!(利用多媒体出示火车票价格表)辽源至各旅游城市价格表地点价格(元)大连58千山86秦皇岛117北京189上海2

6.42你能提出哪些数学问题同学提问：假如我们一家三口去大连，那需要多少元钱呢(评析由出游引入买车票的思索，注意数学与生活的亲密联系，重视同学

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