小学英语-Unit3 What would you like A Lets learn教学设计学情分析教材分析课后反思

一师一优课教学设计内容:Unit3Whatwouldyoulike?ALet’slearn话题：Exercitation年级：五年级教材版本：PEP人教版2013课型：词汇课授课文本：PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?ALet’slearnPEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?ALet’slearn教学设计莒南县焕章希望学校一、内容分析：本节课讲述的是西餐中的一些单词，salad,icecream,hamburger,tea,sandwich.除了学习单词之外，还要学习如何询问别人想吃/喝什么?“Whatwouldyouliketoeat/drink?”及其回答I’dlikea/an/some….以便在实际的生活中得以运用。二、教学目标1.能力目标：(1)学生能够根据拼读规律，读出四个食物单词以及一个饮料单词。(2)学生能够结合本部分核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikea/an/some….正确使用本课食物单词询问并作答。2.知识目标：(1)能够听、说、读、写表示食物和饮料的单词，salad,icecream,hamburger,tea,sandwich。(2)能够听、说、认读以下句子：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikea/an/some….并能熟练替换其中的核心词汇。3.情感、策略、文化目标：(1)通过学习，培养全体学生通过学习不同的食物，知道如何去询问别人吃/喝什么。在外面吃完饭后要记得打包，不要浪费食物。(2)通过活动和练习，让学生温故而知新，发散思维，端正态度，合作交流，养成良好的学习习惯，学生树立学习英语的自信心。二、教学重、难点1.重点：(1)听、说、读、写salad,icecream,hamburger,tea,sandwich.(2)学生能用核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikea/an/some….询问别人喜欢吃/喝什么及其答语。2.难点：(1)单词salad,icecream,hamburger,tea,sandwich的单复数形式的准确读音。(2)句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike….在实际情境中的灵活运用。四、教具：多媒体、词卡、头饰、实物。五、教学过程：课前交流：T：Goodmorning,everyone.Todaywehavesixgroups,group1—group6.Areyoureadyforthisclass?Ss:Yes.T：Classbegins!Step1Preparation1.Let’senjoyasong.<<Whatwouldyouliketoeattoday?>>T：Nowlet’senjoyasongandanswermyquestion,“Whatcanyousee?”Clapyourhands,ifyoucanyoucanfollowit.学生说出答案。T：Yes,somanydeliciousfood.（设计意图：通过学生带着问题欣赏歌曲的热身活动，既能激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，活跃课堂气氛，又能复习以前所学食物和饮料的单词及句型，为本课进一步学习食物话题奠定一定的语言基础。）2.从歌曲中引出句型Whatwouldyouliketoeat?句型以及单词sandwich(1)学习Whatwouldyouliketoeat?T：Whatabeautifulsong!Fromthesong,Igotasentence“Whatwouldyouliketoeat?”师出示句卡进行教学，师领读，学生跟读。贴句卡。（2）学习sandwichT：Doyouknowthisfood?PPT呈现图片sandwich进行教学，听音跟读，师出示图片领读，贴图片，生书空，师板书单词。师出示词卡，生认读，个读，分组读。PPT出示图片意义操练：onesandwich,twosandwiches,foursandwiches,somesandwiches。师强调es的读音。接着教师出示一个和两个汉堡包图片问学生Whatwouldyouliketoeat?Ss:I’dlikeasandwich./I’dliketwosandwiches.T：Ithinkthesandwichisveryyum.师随机贴句卡：I’dlikea/some….（设计意图：从歌曲入手教学句型和新词汇，以听、说、读、写为教学途径，辅以各种丰富有效的单词训练形式，使学生熟练掌握单词sandwich及复数形式，以及用句型Whatwouldyouliketoeat？I’dlikea/some….来进行问答。）Step2Presentation一、情景导入1.整体感知文本PPT出示图片，T:Whoarethey?Whataretheytalkingabout?2.通过情景进入文本T：Wealllikedeliciousfood.Sarah’sauntisachefofarestaurant.PPT呈现图片教学chef.Sheisverybusy.Sosheneedssomepeople.PPT呈现一段录音。T：Fromthisnotice,weknowyoushouldfulfillthreetasks.Areyoureadytojointhem?Ss：Yes.（设计意图：通过Sarah和妈妈正在吃饭的情景入手，引出Sarah’saunt是一名主厨，进入今天学习的主题：招聘实习生，让学生提前感知今天要完成的任务有三个，激发他们的挑战欲望。）二、单词导呈（Task1knowmorefoodanddrink）1.带着问题听录音感知文本内容，学习hamburgerT：Nowafamilycomesintotherestaurant.WhatdidSarah’sauntsay?Whatwouldtheyliketoeat?Let’slisten.对话中出现menu，PPT呈现图片，师教读。生带问题听对话回答问题。PPT呈现单词hamburger教学，听音跟读。师出示图片领读，贴图片，生书空，师板书单词。师出示词卡，生认读，个读，分组读。PPT出示图片意义操练：onehamburger,twohamburgers,sixhamburgers,somehamburgers。师强调s的发音。接着教师出示一个和两个汉堡包的图片问学生Whatwouldyouliketoeat?Ss:I’dlikeahamburger./I’dliketwohamburgers.2.学习saladT：Weknowmotherwouldlikeahamburger.Whataboutsister?Listenandchoose.课件呈现两个答案让学生选择。PPT呈现图片教学，听音跟读。师出示图片领读，生书空，师板书单词。师出示词卡，生认读，个读，分组读。PPT出示图片意义操练fruitsalad，vegetablesalad，seafoodsalad。师出示小的提示关于salad的单复数形式。接着教师出示图片问学生Whatwouldyouliketoeat?Ss:I’dlikea/somesalad.3.学习icecreamT：Saladissister’sfavouritefood.Howaboutbrother.?Listenandchoose.课件呈现两个答案让学生选择。PPT呈现图片教学，听音跟读。师出示图片领读，生书空，师板书单词。师出示词卡，生认读，个读，分组读。PPT出示图片意义操练：教师出示图片问学生Whatwouldyouliketoeat?Ss:I’dlikeanicecream.提示学生一个冰激凌时用an，也可以用some。T：Ithinkyoulikeicecreamverymuch,butdon’teattoomuch.4.学习tea（1）学习句型：Whatwouldfatherliketodrink?T：Weknowbrotheraskedasandwichforhisfather.Whatwouldfatherliketodrink?师教读句型。并且贴句卡。（2）学习tea生听录音选择，PPT呈现图片，听音跟读。师出示图片领读，生书空，师板书单词。师出示词卡，生认读，个读，分组读。（3）放在句中练习T：Whatwouldyouliketodrink?Ss：I’dlikesometea.小提示一杯茶用acupoftea.(4)意义操练：PPT出示一些单词图片greentea/blacktea/milk/juice/water，师生问答。5.Let’schantT：OK.Nowlet’shavearest.Let’schant.PPT呈现节奏，师生共唱歌谣。Hamburger,hamburger,I’dlikeahamburger.Sandwich,Sandwich,I’dliketwosandwiches.Salad,salad,I’dlikesomesalad.Icecream,icecream,I’dlikesomeicecream.Tea,tea,I’dlikeacupoftea.（设计意图：通过整体感知，由听力活动引导学生学习本节重点内容，分层突破，由Sarah’saunt的招聘启示，引出词汇以及主句型的学习，并通过拓展词汇发散学生的思维丰富学生的词汇量，激发学生的想象，为后文的输出做铺垫，并通过chant来巩固本节课所学词汇。）三、听音正音1.T：Listenandimitate，师播放视频，生跟读。T：Boysandgirls，let’slistenandimitate.Lookatyourbookonpage25.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.Listenandpoint.（设计意图：通过听音正音，让学生模仿流利准确的语音语调。）四、合作学习1．ReadinpairsT：Readafterme.Andthenreadinpairs,onepointoneread,andthenchange.2.师及时进行检查，T：Whocanread?Great!Wonderful!Welldone!（设计意图：通过同伴合作练习，让学生掌握正确地发音以及操练运用本节课所学主要内容。）Step3PracticeT：Task1Wedidverywell.Nowcomeintotask2.Let’sdosomepractices.1.SharpeyesPPT快速出示学过的单词，让生说出其意思。（设计意图：为学生提供有趣滑稽的游戏，吸引学生的注意力，趣味性强，实效性高,而且可以从音、型方面练习所学单词。）2.Askandanswerinpairs同桌利用食物卡片，利用本节课学过的句型进行问答游戏，检查1-2组。（设计意图：通过问答游戏，不仅能复习学过的知识，而且为下面的输出打好单词和句型的基础。）3.ChooseandwriteT：Boysandgirls,nowputoutyourpaperandchoosetherightwordsandwritedownontheline.师巡视检查学生的书写，同桌之间核对答案，找生起来读出语篇，PPT师生共同检查。（设计意图：通过写的活动巩固所学主要词汇，并让学生通过互相讨论交流巩固所学句型。）Step4ProductionTask3Exercitationinrestaurant实习1.MakeasurveyThelasttask,tryourbest,OK？Let’smakeasurvey,askyourgroupsusethesentences“WWhatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikea/an/some….”(设计意图：学生通过了解自己小组内同学喜爱的食物和饮料，培养学生合作探究学习的习惯，不仅进一步熟悉掌握学过的内容，也为下一步的输出做更一步的铺垫。)2.Settheroles确定角色（1）Nowsettherolesinyourgroups：Whoisthechef?Whoisthewaiter?Whoarethecustomers?(2)Discussingroupsandthenpracticelikethis：PPT出示例句，师与生先对照PPT进行示范。Waiter:Goodmorning,welcometoourrestaurant.Thisway,please!Thisistoday’smenu.Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?Customer:I’dlikea/some….Waiter:OK!Pleasewait.（去找主厨，让其准备食物）。Waiter:Theseareyourfoodanddrink.Haveagoodtime!(设计意图：学生通过一个角色确定，老师的示范，以及在小组内的实景操练，增强他们勇于表达的积极性和勇气，为后面的showtime做好充足的准备。)3.ShowtimeT：Areyouready?Whichgroupwantstoshow?小组准备好服装、食物和餐桌，进行表演。 师引导生给与及时评价（一般用Good，表现出色用Super，课下可以享有剩下的食物以及饮料。）（设计意图：通过书写、问答、表演等活动，培养学生对所学语言的综合运用能力。学生通过去餐厅吃饭和如何做好服务生，来培养学生的实际应用能力。）4.适时进行情感教育：Whenoutwithyourfriendsorfamily.It’soktoaskforyourleftoverstobewrapped.Don’twastefood.（设计意图：渗透情感教育，教育学生不要浪费食物，养成节约的好习惯。）Boysandgirls,youdiditverywelltoday,andyouallpassed.Congratulations!Step5Progress1.Summary:T：Whathaveyoulearnedtoday?2.Homework:(1)Listentothetapeandwritedownthenewwords.(2).Askyourparents“Whatwouldyouliketoeatordrink?”andthenmakeamenu.（设计意图：帮学生梳理本节课内容，布置作业将所学知识延伸到课外。）板书设计：PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?ALet’slearn针对本节课的学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。我一心争取在本学期让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。除以上所说的几种情况之外，五年级部分学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课溜号，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设练习语言的环境，尽量努力吸引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?ALet’slearn效果分析在课堂教学中运用形成性评价课堂教学是主战场，学生的各方面能力在此能基本得到印证。作为教师，眼光要面对全班学生，密切注意学生的表情、眼神、动作反应等。要时刻观察学生在听说读写各项实践活动中的表现，尤其是好与差比较明显的，在课堂上要及时给予鼓励和提醒，并及时记载情况，然后课外找其谈心交流。教师在课堂上要适时地运用一些反馈语，评论和评估学生的课堂表现，最好多使用一些积极性反馈语，如：肯定式(赞扬)评语yes，right，OK.wonderful，welldone，perfect，Youareveryclever.etc;鼓励式评语:Trustyourself.Nevermind.Nevergiveup.Haveatry.Tryagain.etc。如果学生在课堂内外能经常听到教师的这些评价语，心理会放松许多，更有利于提高参与热情，拉近师生之间的距离，让学生体味成功的欢乐。所以千万别吝啬使用这些词语，它会给我们带来意想不到的效果。2、在练习或作业中运用形成性评价。无论是课内还是课外练习，要注重实用性、创新性、趣味性、延伸性，有助于学生复习掌握所教的语言知识，适当向课外延伸，开阔学生的视野，提高学习英语的兴趣，培养创新意识。很多练习虽然是个人练习，但允许同伴互帮互助，进行自评互评，便设计这样的表格：1、形成性评价有助于全面公正客观地评价学生，也有利于教师及时改变、调整自己的教学行为和教学方法，这一评价体系现已被更多的教师采用和认可。2、形成性评价不仅有利于促进学生良好的学习习惯的形成，培养兴趣、毅力及学习策略，为学生的继续学习乃至终身学习打下良好的基础，同时，也能促进教师经常反思自己，不断提升自己的教学行为、教学策略及教学方法。本人在形成性评价实施之后与之前相比，许多方面都有了不同程度的改变：更重视以人为本，更重视培养学生自主探究与合作交流，更重视对学生思维能力与创造能力的培养，更重视学生对英语学习的态度和积极性，而且也更受学生欢迎。在实施形成性评价的过程中应注意以下几点：⑴要事先向学生交代清楚，告知学生评价的具体内容和方法，让学生心中有数，并能跟上节拍。⑵要经常动脑筋，设计出比较科学、恰当的评价记录卡，还要建立学生档案，并定期与学生交流、召开座谈会、问卷调查等。⑶定期向学生公布或通知本人，及时反溃⑷形成性评价的结果应是宽松、开放的，有利于激励学生的。⑸在教学中要创设能激发学习兴趣的，较为真实的语言情景;要多设计些具有启发性的，能开拓学生思维的问题;要多采用发散性思维，多开展竞赛评比等活动;作业布置要有创意等。四、结束语本人在英语教学中结合实际，对评价制度作了一些改革与尝试，时间不长，而且有些方法还不十分成熟完美，有时因为工作忙碌，考虑不周，做起来与目标还有距离。今天写成此文，希望得到专家同行的指导、帮助。PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?ALet’slearn教材分析一、内容分析：本节课讲述的是西餐中的一些单词，salad,icecream,hamburger,tea,sandwich.除了学习单词之外，还要学习如何询问别人想吃什么和想喝什么。以便在实际的生活中得以运用。二、教学目标1.能力目标：(1)学生能够根据拼读规律，读出四个食物以及一个饮料。(2)学生能够结合本部分核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike….正确使用本课食物单词询问并作答。2.知识目标：(1)能够听、说、读、写表示食物和饮料的单词，salad,icecream,hamburger,tea,sandwich。(2)能够听、说、认读以下句子：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike….并能熟练替换其中的核心词汇。3.情感、策略、文化目标：(1)通过学习，培养全体学生通过学习不同的食物，知道如何去询问别人吃什么和喝什么。在外面吃完饭后要记得打包，不要浪费食物。(2)通过活动和练习，让学生温故而知新，发散思维，端正态度，合作交流，养成良好的学习习惯，学生树立学习英语的自信心。二、教学重、难点1.重点：(1)听、说、读、写salad,icecream,hamburger,tea,sandwich.(2)学生能用核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike….询问别人喜欢吃什么和喝什么。2.难点：(1)掌握这几个词汇的salad,icecream,hamburger,tea,sandwich的单复数形式。(2)掌握句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike….询问别人喜欢吃什么和喝什么。PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?ALet’slearn评测结果以及分析本节课由于是词汇教学，对学生来说还是比较好掌握的的，在老师的引导之下，对于知识和课堂的把握还是比较到位的。本课中的hamburger和icecream在以前的学习中接触过，所以给学生的学习降低了学习难度。在练习环节一共出现了四个小的练习环节，通过听说读写来达到让学生掌握的目的。本个题目由于在呈现部分掌握较好，所以完成率和正确率达到100%，后来的练习是在小组读完课文之后的Readinroles,学生还是由于紧张或者是害羞，完成率达到90%,还有少数同学不能完全掌握。最后一个拓展部分的练习是表演，学生还是能够根据学过的单词放在句子中进行实际的应用。在课后的作业布置上，让学生根据学过的内容，回家询问爸爸妈妈喜爱的食物，并且制作菜单，进一步掌握并且在实际中应用。达到了课前所预设的目标。PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?ALet’slearn教学反思

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。