小学语文-1 柳树醒了教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计————小学语文——《柳树醒了》《柳树醒了》教学设计教学目标：1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3．能发现春天里事物的变化。教学重难点：认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。教学方法：读书指导法、教授法、讨论法课前准备：生字卡片词语卡片教学过程：一：激趣导入。师：同学们，学习新课之前，我们先来猜一个字谜。（三人同日见）生：春师：哇，同学们都知道啊，是春天的“春”字。谁能说一说有关春天的成语？生：春回大地，春暖花开，柳绿花红师：同学们积累的真多，我们刚刚度过了寒冷的冬天，瞧，春姑娘已经踩着轻快的步伐向我们走来了。听到春天的脚步声，桃花开了，小草也悄悄的探出了头，小燕子也从南方飞回来了，万物都复苏了，同学们看，河边的小柳树啊，也醒了。这就是我们今天要学习的课文。“柳树醒了”。二：初读课文，认识生字。师：题目有一个二类字，醒，谁来拼读？你能告诉老师，你是用什么方法记住这个字的吗？生：西里加一横，再加一个星。师：真是个好办法，大家一起看一看。我们今天学习一个新的偏旁“酉”字旁。跟老师一起读。师：请同学们闭上眼睛，认真听老师读一遍课文。是配乐朗诵课文。师：请同学们睁开眼睛，谁来说一说刚才老师的读的怎么样？生：坪价老师朗诵师：同学们刚才听的非常认真，你们能不能像老师一样，准确流利又有感情的读一读课文呢？下面自由读一遍课文，要求看大屏幕。师：同学们读的非常好，你们知道吗?你们在读课文的时候，一群生字宝宝悄悄来到老师这里，他们太喜欢你们了，想跟你们一起来做游戏，好不好？我们一起来看一下大屏幕。认识它们吗？找同学读一下。师：我们来开小火车读好不好？来，第一列小货车开起来。师：下面我们来比赛读，男生女生比赛，男生先来。女生再来。师：随即点评师：调皮的生字宝宝把他们的拼音帽子摘掉了，看看你们还能认识它们吗？先自己读一读，然后找同学起来读。师：这一次我们来一个南北对决好不好？南边两排和北边两排比赛。师：即兴点评。师：同学们，你们都认识这些生字宝宝了，你能告诉老师你们是用什么方法认识这些生字宝宝的吗？可以一个字一个字的说。生：加一加的方法：雷枝换偏旁：流-梳猜谜语：西边一颗星师：同学们的方法真不错，课下我们可以交流一下你的识字方法。分节读文，了解内容。读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?2、春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了3、春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?①齐读第五小节。②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。4、同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）5、春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)三、巩固生字，写好字1、出示生字卡片学生认读。2、指导书写。①同学们，这节课我们要写的这个字是什么偏旁，你们看田字格表里的字(说)②这个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。④描红。⑤自己练写，老师巡视。四、板书设计1柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了五、课后作业设计1、背诵课文，把课文背给爸爸妈妈听一听。2、把《语文主题学习》准备好，下节课阅读交流。学情分析————小学语文——《柳树醒了》1、识字写字方面：一年级孩子正处于学习的启蒙阶段,识字写字也是一年级学生学习的重点，通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；并且掌握了一定的书写规律。但这一课中，言字旁是学新的新偏旁，教师应重点指导。低年级的学生，教师对学生执笔的方法、写字的姿势及字的占格位置和间架结构还应给予充分关注。2、课文方面：对于课文内容，描写的是春天柳树发芽变绿的景色，贴近学生的生活，在理解上难度不大。指导学生感知诗歌的韵味和感情，让学生们有感情的朗读课文。这一课重点在于引导学生将自己对春天的热爱，对小柳树的喜爱之情读出来，并能做到熟读成诵。效果分析————小学语文——《柳树醒了》教师教学基本功：教态大方自然，感情收放自如。语言生动，富有鼓励性。板书认真规范，布局合理。教学媒体，现代化教学手段应用合理，操作熟练。师生互动活动：师生合作融洽，课堂气氛活跃。学生参与面广，积极性高。对于字词的认读，学生能通过提前的预习掌握好每个字的字音。理解课文、朗读课文学生能通过初步的朗读，找出问题的答案，从而细化对课文的理解，经老师的点拨后能有感情的朗读课文。在本课教学过程中，同学们能通过学习老师的大框，牢记课文内容，效果较好。从课堂检测情况反馈，绝大多数学生能较好背诵课文。课内拓展学生能对课内学习的内容进行延伸，例如想一想，学生都能想出一个新事物，效果很好。教材分析————小学语文——《柳树醒了》教学内容：《柳树醒了》是人教版新课程标准实验教材一年级下册第1课。教材简析：本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，文章处处流露出春的气息。文章共有五个小节，前四小节以春雷、春雨、春风、春燕开头，给人带来了春的气息。最后一节写柳树与孩子们玩耍，呼应了题目《柳树醒了》，也昭示了孩子们在春天中蓬勃的生命力。课文配有一幅插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。评测练习————小学语文——《柳树醒了》想一想：春天来了醒了。连一连：春雷洗澡柳梢软了春雨说话柳树绿了春风玩耍柳枝醒了春燕梳头柳絮长高了柳树捉迷藏小朋友飞了学情分析————小学语文——《柳树醒了》一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。课标分析————小学语文——《柳树醒了》识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美