小学英语-What time is it教学设计学情分析教材分析课后反思

Whattimeisit?教学设计Step1:GreetingsStep2:WarmupBoysandgirls,showmeyourfingers,let’ssingasong.10littlefingers.(cartoon)Let’splayagame.Saythenumbersasquicklyasyoucan.Ifyouknowthenumber,juststandupandsayitout.(PPT)Step3:LeadinThistimewe’lltalkabouttime.ThetopicisWhattimeisit?(Readtogether)Look,what’sthis?It’saclock.(Teachthepronunciation).Whenwedon’tknowthetime,wecanask,whattimeisit?Step4:PresentationOK.Look,(摆出9点)Whattimeisit?Ssanswer,It’s9o’clock.(Teacho’clock)And,(摆出3点和6点)Whattimeisit?Ssanswer.Canyouaskquestions?PairworkSsworkinpairstopracticeusingtheirclocks.Thenactitout.A:Whattimeisit?B:It’s…o’clock.Whattimeisit?(ppt)It’s7o’clock.Areyouhungry?Yes,I’mhungry,too.It’stimeforbreakfast.(TeachIt’stimefor…)Usethesamewaytoteachlunch,dinner,Englishclass,PEclass,musicclass.Havearest.(Let’sdo)(下课铃声响)What’sthat?Schoolisover.(PPT)Wheredoyougowhenschoolisover?Gohome.ButWuYifanandZhangPengdon’tgohome.Wheredotheygo?Let’swatch.Yes,theygototheplayground.Timetogohome,kids.(Teachgohomekids)Readtheconversationandtrytoimitate.Roleplaytheconversation.Step5:ExercisesOK,children.Thisclass,we’velearnedsomeusefulsentences.Wecanusethesesentencestodescribeyourday.Watch,(微视频)Canyoudescribeyourday?Workingroups,4ssmakeashorttext,onestudentonesentence.Areyouclear?Thenshowitout.Step6:Summary(PPT)Step7:Homework.Whattimeisit?学情分析学生分析：本班共有学生40人，都来自于农村，基础和积累在一定程度上与城里学生有些许差距。学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。在教学中，我善于设计有趣、多样的游戏活动。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。我在课堂教学中把游戏和教学结合起来，采用TPR活动使教学游戏化，采用What’smissing?Warmandcold.Bingo.Guessinggame等游戏让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生不再觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。同时，我善于培养学生良好的学习习惯课堂教学对学生学习行为和学习方法的培养具有重要作用，是培养良好行为习惯的主要途径，学生的养成教育是一个“知之深、受之切、意更坚、行必果”的过程，我们教师在教学中要始终注意与学生的实际相结合，在课堂中捕捉每一个可利用的环节，培养学生的良好学习习惯，给学生提供适当的榜样示范，让学生养成课前预习，课上专心听讲，课后复习的好习惯，用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。Whattimeisit?效果分析本堂课在一种愉悦的气氛中进行，教师课堂提问数量适宜，问题设计富有层次性，难易度较适合学生学习水平与认知能力。尤其从学生的听，说能力上下了较大功夫，能引导学生探究思考。上课提问时较注重推理性问题的提出，学生跟着教师的思路作答。推理。创造性问题有一部分，但还不够，大部分问题停留在表面上，较肤浅。对于回答问题的同学，老师能够及时给予评价。教师自始至终充满激情教学过程还可进一步完善，尤其是课文呈现的时间，学习内容从理解到运用的过程，课文语言还可以进一步分析、更准确把握。小组活动是有意义性操练，是指让学生有机会将新学的知识用于理解和表达实际意义，使学生的认知从知识外部特征转为内在的需求和技能。它一般要从生活实际出发，让学生的训练有一个真实而简单的语境烘托。在课中，教师们采用游戏问答等形式，利用教学图片来进行操练，能涉及到有意义性操练。Whattimeisit?教材分析一、教材内容分析本课是人教版小学英语PEP四年级下册第二单元的第一课时，为词汇会话整合课型。本单元主题为时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。本课时是在这节课中，学生主要学习词汇breakfast，lunch,dinner，核心短语Englishclass,musicclass,PEclass核心句型：Whattimeisit?It’s____o’clock.It’stimefor_____.整点的表达难在o’clock。因为1-12的数字学生在三年级和四年级上学期已经系统的学习过。在这节课中，对学生来说比较难的另一个点是It’stimefor后接名词。二、确定教学重难点教学重点：让学生熟练掌握问句Whattimeisit?和相应的回答It’s____o’clock.以及句型It’stimefor…的用法。教学难点：1．会运用句子Whattimeisit?It’s…o’clock.询问时间并回答；能在情境中恰当运用句型It’stimefor…描述即将要做的事情。2．对话中一些习惯表达法的理解，如：Schoolisover.Whattimeisit?评测练习一、选择填空。()1．Let’sgo_____.A．homeB．playground()2．It’stime_____dinner.A．toB．for()3．Time_____home.A．togoB．togoto.()4．Whattime_____now?A．isitB．itis二、读句子，选择符合句子情景的图片。A．B．C．D．()1．It’s7:00p.m.It’stimefordinner.()2．Schoolisover.Let’sgototheplayground.()3．It’s9:30a.m.It’stimeforChineseclass.()4．It’s7:30a.m.Let’sgotoschool.三、根据应答语，选择正确的词，将句子补充完整。A．WhatB．IsC．Let’sD．Where1．-_______timeisit?-It’steno’clock.2．-_______areyou?-I’minBeijing.3．-_______thisyourdesk?-Yes,itis.4．-_______gototheplayground.-OK.Whattimeisit?课后反思课堂教学以“Whattimeisit?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“Whattimeisit?”、“It’s…”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“快速回答”，“同位对话”，“小组合作”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

Whattimeisit?课标分析一、课标要求本部分学习的核心句型是：Whattimeisit?It’s__o’clock.It’stimefordinner.教材通过John和吴一凡放学后留在操场上打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。通过本节课的学习，学生应该：1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3．能够在情景中运用句型Whattimeisit?It’s…问答时间，并能在情景中恰当运用句型It’stimefor…Timeto…描述是时候该做某事。4．能够在语境中理解生词或短语over,now,gohome,kid,o’clock,dinner的意思，并能正确发音。5．能够在Let’splay活动中运用所学句型Whattimeisit?It’s…It’stimefor/to…问答时间并表述该时间应当做何事。二、课标解读本课时的主要教学内容是在情景中运用句型Whattimeisit?It’s__o’cl