2022年教师资格证《保教知识与能力》练习题（1）1

年教师资格证《保教知识与能力》练习题（1）一、单选题

1.老师按挨次呈现"小狗、小猫、骨头、老鼠'等图片让儿童回忆，幼儿回忆说：刚看到了小狗和它喜爱吃的肉骨头，小猫和老鼠。这些儿童运用了记忆策略为()。

A.提取策略B.特征定位策略C.复述策略D.组织性策略

1.【答案】D。解析：本题考查的是记忆的策略。B选项特征定位策略如贴标签、画点、画线，或学习时用荧光笔做记号。C选项复述策略如不断看、不断念，不断重复，关键词"重复'。D选项组织性策略肯定是有意义的联系，即能产生联系、编码、机械记忆。A选项提取策略是记忆时找到肯定的线索，找到肯定的点。题干中儿童将图片进行了分类记忆，属于组织性策略。

故此题选D。

【学问点】学前儿童进展学前儿童认知进展学前儿童记忆进展记忆策略进展

【难易等级】★

【题源追溯】陈帼眉主编.学前心理学[M].202280-81页

2.幼儿踩到小草时，会和小草说对不起;在开展"娃娃家'活动时，会给布娃娃穿衣服喂饭。这种现象体现了幼儿思维具有()。

A.详细性B.形象性C.固定性D.拟人性

2.【答案】D。解析：本题考查的是详细形象思维的特点。D选项拟人性：泛灵论，把身边不是生命的物体当做生命。C选项固定性：思维缺乏敏捷，不知道转变，如只知道吹风机可以吹头发，不知道还可以吹湿衣服。A选项详细性是指能理解一个详细的事物，如孩子知道桌子是什么东西，但是不知道家具是什么，知道的是详细的概念，知道苹果、鸭梨，不知道水果。B选项形象性是指幼儿脑海中总是存在各种外形、颜色。题干中幼儿把小草当做人来看待，体现的是拟人性。

故此题选D。

【学问点】学前儿童进展学前儿童认知进展学前儿童思维进展详细形象思维的派生特点

【难易等级】★

【题源追溯】陈帼眉主编.学前心理学[M].1989213-215页

3.四岁小孩不能理解从一捆嬉戏棒中拿出来的一根小棒是这捆嬉戏棒的一部分，这说明小孩思维处于()。

A.形式运算阶段B.详细运算阶段

C.前运算阶段D.接近联想阶段

3.【答案】C。解析：本题考查的是皮亚杰的认知进展理论。整个幼儿时期都处于前运算阶段，幼儿阶段是3-6岁，而前运算阶段是2-7岁，特点如下：1.万物有灵论，如：太阳公公、月亮姐姐。2.思维不行逆：比如问小明有没有哥哥，回答有，是大明，再问他大明有没有弟弟，这时候回答不知道，这就是不行逆。3.自我中心，是指幼儿总是以自己的角度考虑问题，很难做到换位思索。4.不守恒：同样一杯水，把它倒入一个又粗又矮，和一个又细又高的水杯中，小伴侣可能就认为细高的水杯里水多，这就是不守恒。5.集中化：整体和部分，幼小的孩子分不清整体和部分，比如材料中不知道一根属于一捆。不知道一根属于一捆，说明思维处于前运算阶段。

因此本题选C。

【学问点】学前儿童进展学前儿童认知进展学前儿童思维进展阶段皮亚杰思维进展阶段

【难易等级】★

【题源追溯】陈帼眉主编.学前心理学[M].1989207页

4.我国教育目的是建立在()这一理论基础之上的。

A.教育必需与生产劳动相结合的学说

B.教育必需与时代进步相结合的学说

C.马克思主义关于人的全面进展的学说

D.教育必需培育智力完备的个体的学说

4.【答案】C。解析：本题考查的是我国教育的目的。我国教育目的建立的理论基础是马克思关于人的全面进展思想。马克思在《资本论》等著作中阐述了关于"人的全面进展'学说。人的全面进展，包含四个层面的进展：一是人的生产物质生活本身的劳动力量的全面进展;二是人的才能的全面进展;三是人自身的全面进展;四是人的自由进展。我国是依据马克思主义设置的课程内容，要实现共产主义。马克思主义人的进展是以人为主，进展人，促进体智德美全面进展，育劳动、育时代都是片面的。包含四个层次，了解即可，物质即基本生活;才能;自身;自由进展。

因此本题选C。

【学问点】学前教育原理幼儿教育的概述与进展我国幼儿园教育的目的

【难易等级】★

【题源追溯】郑海斌主编.教育学、教育心理学(学前教育部分)最新版[M].202244页

5.老师在开展"饮食教育'系列活动时，以合理配餐，不偏食挑食为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿的饮食行为方式。这一管理方法叫做()。

A.规章引导法B.情感沟通法C.目标指引法D.榜样激励法

5.【答案】C。解析：本题考查的是班级管理的方法。A选项规章引导法，强调设置肯定的规章，要求幼儿达到什么目的，它是幼儿园常用的方法。我们最常用的班级管理方法是选择规章引导法。B选项情感沟通法是由感情到行为，如利用幼儿爱惜环境达到目的。D选项榜样激励法是给孩子树立正确的榜样。C选项目标指引法，是目的在前，然后确定方向。明确说出有目标，通过目标引导方向。题干中老师设置了明确的目标，引导幼儿的行为。

因此本题选C。

【学问点】学前教育原理幼儿园班级管理班级管理方法

【难易等级】★

【题源追溯】郑建成主编学前教育学232页

6.豆豆能画圆圆的苹果和气球，并能沿着边线平滑地剪下来，由此推断豆豆的手部动作处于哪个年龄阶段的水平?()

A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁

6.【答案】D。解析：本题考查手的动作敏捷性。题干关键词"边线平滑'，选择D项，是大班。A选项不在指南的目标范围内。在指南中手的动作进展协调，小班是3-4岁，是边线基本吻合。中班是边线吻合。大班是吻合且平滑。

故此题选D

【学问点】幼儿园教育法规《3-6岁儿童学习与进展指南》健康动作进展

【难易等级】★

【题源追溯】学前教育政策法规汇编杨莉君、陈建榕等编湖南师范高校出版社2022.07152页

7.兰兰在玩钓鱼的嬉戏，朵朵看到兰兰玩钓鱼的嬉戏后自己也开头假装钓鱼。朵朵和兰兰玩儿的是()。

A.联合嬉戏B.平行嬉戏C.协同嬉戏D.独自嬉戏

7.【答案】B。解析：本题考查的是嬉戏的分类。题干中体现的是幼儿各玩各的，并且玩具相像，是平行嬉戏。A选项联合嬉戏是儿童与同伴一起做嬉戏，但没有明确分工和目标，与题干不符。C选项协同嬉戏也叫联合嬉戏，是儿童和同伴一起做嬉戏，有明确分工和共同的目标，与题干不符。D选项独自嬉戏是儿童独自一个人在玩，自专注于自己的活动，且玩具不同，与题干不符。

故本题选B。

【学问点】嬉戏活动指导幼儿园各年龄段嬉戏的特点与指导嬉戏分类

【难易等级】★

【题源追溯】郑建成主编学前教育学116页

二、简答题

1.在活动中应如何防止幼儿留意的分散?

1.【答案要点】

在活动中防止学前儿童留意分散的方法主要有以下几种：

(1)避开无关刺激的干扰

(2)制定合理的作息制度

(3)培育良好的留意习惯

(4)敏捷地交互运用无意留意和有意留意

(5)改进教学内容与方法，提高教学质量

【学问点】学前儿童进展学前儿童认知进展学前儿童留意进展留意分散的防止

【难易等级】★

【题源追溯】黄晓坤，赵辛，李玮主编.学前心理学第2版[M].202281页

2.幼儿教育中应如何培育幼儿的生活自理力量?

2.【答案要点】

(1)鼓舞幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力赐予确定，不因做不好或做得慢而包办代替。

(2)指导幼儿学习和把握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。

(3)供应有利于幼儿生活自理的条件。如：供应一些纸箱、盒子，供幼儿整理和存放自己的玩具、图书或生活用品等。

【学问点】幼儿园教育法规《3-6岁儿童学习与进展指南》健康生活习惯与生活力量

【难易等级】★★

【题源追溯】学前教育政策法规汇编杨莉君、陈建榕等编湖南师范高校出版社2022.07154页

三、材料分析题

1.三岁多的亮亮最近常表现出各种抵抗行为、执拗现象，不再像以前那样听话，一有机会便要实行独立的活动。有一天，妈妈特意在下班后去给他买了一件玩具，叫他自己玩，等妈妈忙完家务，给他预备了洗澡水，喊他洗澡，可是连喊了三遍，亮亮才大声回应道："妈妈，我不洗澡!'妈妈和他讲道理，他直接回答："我没空!'然后连续摆布他的玩具，对妈妈的解释不予理睬，妈妈生气之下一把抢过玩具，强行把亮亮抱进浴室。可是，趁妈妈拿沐浴露的空当，亮亮直接跑到房间连续摆布玩具。妈妈气不过，直接抓住亮亮狠狠地打了两下亮亮的屁股，接着强行给他洗澡。亮亮大哭大闹，妈妈心里也很不开心。之后亮亮表现得更加"叛逆'，总是要求自己穿衣、吃饭，爱说"不'，不让动手却偏用手去摸，不知什么叫危急，什么叫不行。假如强行干预，亮亮就会表现出心情烦躁或抵抗的行为。

问题：

(1)这个案例说明此时儿童心理进展处于什么阶段?其主要的心理特征是什么?(10分)

(2)如何正确对待这一时期的幼儿?(10分)

【参考答案】

(1)案例中提到的3岁左右的孩子正处于幼儿心理进展的转折期和危机期。其主要的心理特征是：

①简单产生剧烈的心情表现，3岁儿童的心理活动受心情支配的作用很大，还不能用理智支配行动，行为受心情支配，更多是无意性的。案例中妈妈强行抢过玩具给他洗澡引起亮亮的大哭大闹这是心情波动的体现。

②消失对成人的抵抗行为或各种不符合社会行为准则的表现，独立性和自我意识产生。案例中，亮亮一有机会便会实行独立行动，妈妈对他提出要求时，他会直接回答"我没空'、"我不洗澡'，并且在生活中总是要求自己穿衣、吃饭等，均是独立性和自我意识产生的表现。

(2)对待这一时期的儿童，成人不能够对此阶段的儿童预先限制或强行制止，应留意教育技巧，防止与之形成对立，否则儿童就会表现出心情烦躁或抵抗，简单使儿童形成执拗性格;要么形成懒散、依靠，无独立愿望的人格。在确保平安的前提下，成人应进展其独立性，并指导其学会正确的方法。详细来说，可参考以下方法：

①在保证平安的状况下，支持幼儿按自己的想法做事;或供应必要的条件，关心他实现自己的想法。

②幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓舞并赐予肯定的指导，让他在做事中提升自己的独立性。

③鼓舞幼儿尝试有肯定难度的任务，并留意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。

④对幼儿好的