小学英语-unit4 At the farm part B教学设计学情分析教材分析课后反思

Introduceyourfarm.(介绍一下你的农场，与同学们分享一下吧！)加油你是最棒的。Thisismyfarm.Thisisa______.Thatisa________.Theseare_______,thoseare__________.Theyaresocute.课题：人教版pep小学英语四年级下册滨城一小unit4AtthefarmPartBlet’slearndrawandsay教学目标：知识目标：1.能听、说、认、读单词sheep,hen，cow,horse,2.巩固名词的复数概念和用法。（二）能力目标1.使学生能够熟练运用单词：horse,cow,hen,sheep及其复数。2.能够画出一幅农场的图画，画出蔬菜和动物。(三)情感态度及价值观1.培养学生善于观察，勤于提问的习惯，激发学生的求知欲。2．增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂氛围，鼓励学生多进行实践活动。3.培养学生关爱动物，亲近大自然，热爱大自然的情感。三、教学重难点本课的教学重点是听说认读本课时的单词：horses,cows,hens,sheep.巩固名词的复数概念和用法。难点是名词的复数概念和用法，让学生画出自己的农场图。教学准备多媒体课件写作卡片农场图卡片，单词卡片五、Step1:Warm-up①greetings②播放《OldMacDonaldhadafarm》，学生听并学唱，。③Teacherask:Whatanimalscanyouseeonthefarm?学生回答。Step2:Presentation情景导入：Doyoulikehisfarm，Let’sgotothefarmtoday.展示更多农场上的动物。T:Hehassomanyanimals.Heisverybusy.课件展示招聘启示。需要面试，完成三个任务，引导学生当小帮手，积极参与课堂。Task1，meetingtheanimals.首先通过图片快闪的形式复习已学过的单词。然后通过图片，声音，视频等形式学习新单词：hens,cows,horses,sheep.在学习单词的过程中，穿插句型教学Whatarethese/those?Theyare----.最后利用图片的单复数运用句型thisis---,theseare---.Thatis------.Thoseare-----.巩固单词的单复数的构成和运用。Step3:Consolidationandextensiontask2,challengeyourself.首先让学生猜谜语。复习四个动物名称。为下面的句型练习做好铺垫。然后，出示动物图片。练习句型Whatarethese?Whatarethose?Theyare------.task3,设计你的农场，先让学生画出自己理想的农场。然后学生以文字的形式介绍自己的农场。已达到提高自己运用本课动物和句型的能力。Step4:Homework完善自己设计的农场，回家讲给爸爸妈妈听。关于教材内容的研究一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。2、单元教学重点：单词:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达；句型:Howmany…doyouhave；四会单词及四会句子的掌握。3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.2、能够运用句型，如：Whatarethey?Arethey…?Howmany…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或动物图片。3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。关于课程标准的研究一、注重课堂英语教学方式的改变1、丰富多彩的教学方法由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。小学生喜欢玩、唱歌、画画，表演和游戏，动手操作，探究和想象。2、灵活多样的教学手段针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体辅助教学等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。3、教学方式的转变，能活跃课堂学习气氛，缩短课堂与生活的距离，英语是一门语言课，力求教学活动化，活动生活化，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也能得到较快的提高。二、小学英语应以激发和培养学生的学习兴趣、养成良好学习习惯、发展自主学习、形成一定的综合语言应用能力、培养创新精神和爱国主意精神为教学任务，为学生的终身学习打下良好的基础。三、教育应面向全体学生注重素质教育、灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异，注重对过程的评价，促进学生的发展。四、课程功能不可过于注重知识传授，让学生形成正确价值观，培养学生具有健全的人格，创新精神和实践能力，良好的信息素质和环境意识。关于学情的研究四年级在小学中属于中年级段，有了一年的英语学习做铺垫，学生已经有了一定的学习英语的习惯，也有了一定的英语基础。但由于教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以持续保持。所以，更需要大量地接触英语，接触各种各样的语言素材。但目前，学英语的自然学习环境还不是特别理想，所以接触英语重要的途径就是创造情景，让学生在真实的情景中学习，才会感兴趣，提高课堂效率。PEP四下Unit4AtthefarmPartB学生学习效果分析据观测本节课学生自主学习活动的时间达到了8分钟，合作学习的时间达到了7分钟、展示思考的时间达到了5分钟，参与人数达到了100%。从这些数据可以看出教师把课堂的时间和空间还给了学生并从中转变了他们的学习方式。而正是由于学习方式的改变，使得本节课的当堂达标率非常高。为转变学生的学习方式，侯老师采取了一系列有效的措施，其一就是独立学习。在学生学新课之前，通过老师设计的这几个步骤，一个是brainstorm,来复习与本课相关的旧知识，不但打开了学生记忆的闸门，还提供给学生一些记忆方法这样，老师在课堂上就可以有重点的针对这些问题多加点拨，学生已经掌握的知识，老师就不必在课堂上多花时间和精力，真正做到了以学定教。正是由于学生有了前期学习的铺垫，他们在课堂上参与学习活动的积极性大大提高了，这就为课上开展的自主学习和合作学习活动搭好了支架。所以，在这节课中，独立自学、自主学习、合作学习等多种学习方式的运用，有效的转变了学生的学习方式，使得这节课成为高效课堂成为必然。课后自我反思Unit4AtaFarm教后反思这节课我上的内容是小学英语四年级下学期第四单元AtaFarm!B部分第一课时本节课是一节单词新授课。是关于农场里动物的表达以及他们的复数形式。结束这节课后我的感触颇多，现将个人所得所思记录如下。一、从学法上看通过用旧知识引入本课新知的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、想一想、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。使学生不仅学会本课的内容，更重要的是使学生意识到学习方法的重要性，提高学习的能力。二、从教学手段上看①根据本节课的特点，我设计采用多媒体教学手段来激发学生的学习兴趣。通过声音、图像的呈现来突破本课时的难点。②由于本节课主要是以单词教学为主。在单词教学中，首先，我采用了直观教学法。综合运用了多媒体课件、卡片、声音等手段引出生词，充分调动学生的兴趣。在操练单词的时候我运用了长短音、高低声、分组读、男女读等方法，变枯燥、单一的单词朗读为多样化的朗读，避免了单纯读单词的乏味，使他们能在学中玩，在玩中学，实现寓教与乐。其次，我从视觉、声音、动作等各方面刺激学生，这样不仅让学生感到上英语课很有意思，而且也能帮助学生更快、更深刻的记忆单词。三、从学生的发展上看①在拓展延伸这一部分我给学生搭建了一个自我展示的平台，鼓励学生以小组为单位创设情境，自编对话。英语学习是一个循环和渐进的过程，新旧知识体系不断交替、延伸，犹如一个螺旋上升的模型，是孩子们处在一个不断提高的过程中。这一部分充分体现了学生的主体作用，而教师则是一个指导者，起到点拨、提示的作用，也体现了英语学科的重要特点——学以致用。英语是一门交流的语言，必须在实际生活中运用才能体现出她的魅力。这一部分也是对学生知识、能力的最好测验。②学习习惯对一个人的发展