小学英语-Unit2My favourite season B Let's try Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

以美育人育美的人一师一优课材料（3）课标分析教师学科英语年级五时间课题Unit2BLet’stryLet’stalk第（4）课时课型新授对话课课标分析PEP小学英语（五年级）新课标标准中关于Myfayouriteseason的解读如下：（1）知识目标：听、说、读、写有关日常活动、季节、生日、电话用语、动物、和野营等话题的81个单词和短语、16组句子和11个单句。（2）

能力目标：能够描述四季的特征，能就喜欢的季节和天气情况与他人进行交流。并且能够说唱10首歌谣。（Thefourseasons.）（3）文化目标：了解全球天气差异的常识和不同国家一年四季的不同特征。

（4）情感目标：激发学生学英语、用英语的兴趣和动机，引导学生积极参与课堂活动，培养他们乐于合作、敢于开口，勇于探究的学习品质，同时适时渗透环保教育。

新课标中指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。针对新课标中所提到的关于season的目标达成情况，以及基础教育阶段英语教学的主要的任务，我设计了本堂课的英语教学过程，每个环节的设计都是紧扣课标，时时处处以课标为纲，在课标的引领下，设计一切的教学任务以及教学过程。一师一优课材料（5）学情分析教师学科英语年级五时间课题Unit2BLet’stryLet’stalk第（4）课时课型新授对话课学情分析学情分析本课的教学对象是五年级的学生，他们已经接触过两年半的英语学习，有一定的英语基础知识和听说读写英语的能力，而且他们天真活泼，可塑性强，好奇心强。有较强的模仿能力，逻辑思维能力，接受能力和求知欲望。他们对新生事物有着较浓厚的学习兴趣，他们在四年级下册和五年级上册书中曾经学过表示天气的句子和最喜欢的事物的话题讨论，为本课的学习储备了一定的知识，再加上前两节课他们已经学过季节的名词，表示季节气候特点的词汇以及提问最喜欢的季节表达的两种表达方式，为本节课的学习奠定了良好的基础。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识运用知识的目的。在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了读前任务和读后任务，运用多媒体辅助，进行了歌谣吟唱，猜谜、小组活动等方法引导学生积极参与学习。最大限度的调动和发挥学生内在的潜力，提高他们发现问题解决问题的能力，发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神和参与意识，让学生完成任务的过程中体验成功的喜悦。在本科教学中，我努力做到以课标为指导，以任务型教学为主，以活动为方式，让学生在教师的指导下，通过吟唱歌谣去感知、自主学习去体验、小组合作展示操练，使学生在无形中掌握知识并能运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。一师一优课材料（7）评测练习教师学科英语年级五时间课题Unit2BLet’stryLet’stalk第（4）课时课型新授对话课练习设计评测练习：一、为下列句子选择相应的答语。（）1.Whydoyoulikewinterbest?（）2.Whydoyoulikesummer?（）3.What’stheweatherlikeinautumn?（）4.Whatdoyoudoontheweekend?（）5.Whichseasondoyoulikebest?A.Summer.B.Ioftengoshopping.C.It’swindyandcool.D.BecauseIcanmakeasnowman.E.BecauseIlikesummervacation.二、选择翻译正确的一项。（）1.我常常和我的家人一起堆雪人。A.Whichseasondoyoulikebest?（）2.做得好！B.Icangoswimmingeveryday.（）3.你最喜欢哪个季节?C.Ilikesummerbest.（）4.我最喜欢夏天。D.Ioftenmakeasnowmanwithmyfamily.（）5.我每天都能去游泳E.Goodjob!一师一优课材料（9）教材分析教材分析：本课是人民教育出版社PEP小学英语三年级起始五年级下册第二单元Unit2MyfavouriteseasonPartBLet’stryLet＇stalk，主要教学内容是讨论喜欢四季的原因。本节课话题紧扣学生生活实际，学生乐于了解并且愿意表达。本单元在内容上和四年级下册第四单元有相似之处，描述天气的形容词，如：cool,cold,rainy,windy,snowy,sunny等单词都已经学过，因此教师在学习的过程中可以以旧代新，降低学习的难度，又做到了滚动复习语言知识。单就本部分BLet’stalk而言，本部分主要学习的单词是：because.词组是：goodjob.主要的核心句型是：Why?BecauseIlikesummervacation.教材通过Amy和MissWhite谈论Amy的季节图画的对话情景，使学生感知上述句型的语义以及语用情景。本版块的教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型Why?BecauseIlikesummervacation.询问并回答喜欢某个季节的理由；能够在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。重点难点：重点能听、说、认读单词“because”和“goodjob”.能听懂会说句子“Ilikeautumnbest.”“Whichseasondoyoulikebest?”“Why?”“Because...”并在实际情景中灵活运用。难点：能询问喜欢某个季节的原因并用“Because...”来回答。一师一优课材料（6）教学设计教师学科英语年级五时间课题Unit2MyfaouriteseasonPartBLet’stryLet’stalk第（4）课时课型新授对话课教材说明本课是人民教育出版社PEP小学英语三年级起始五年级下册第二单元中的PartBLet’etryLet＇stalk，主要教学内容是讨论喜欢四季的原因。本节课话题紧扣学生生活实际，学生乐于了解并且愿意表达。本单元在内容上和四年级下册第四单元有相似之处，描述天气的形容词，如：cool,cold,rainy,windy,snowy,sunny等单词都已经学过，因此教师在学习的过程中可以以旧代新，降低学习的难度，又做到了滚动复习语言知识。单就本部分BLet’stalk而言，本部分主要学习的单词是：because.词组是：goodjob.句子是：Because….教材通过Amy和MissWhite两个人的对话来呈现的。教学目标知识技能目标：1.能听懂、会说、认读、会写单词“because”和词组“goodjob”.2.能听懂会说句子“Ilikeautumnbest.”“Whichseasondoyoulikebest?“Why”“Because...”并能在实际情景中灵活运用。3.能听懂“Let’stry”部分的录音，并根据录音内容选择相应的图片。情感目标：1.使学生在本节课完成任务的过程中体验小组合作学习给自己带来的收获，培养学生的合作意识，提高学生学习英语的兴趣，在积极参与教学活动中体会到学习的快乐。同时培养学生保护环境意识以及合理安排不同季节的不同的活动。语用目标：运用本单元功能句Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.并能学会使用“Why”和“Because...”陈述喜欢的原因。教学重难点1．听说认读单词“because”和词组“goodjob”.2.能听懂会说句子“Ilikeautumnbest.”“Whichseasondoyoulikebest?”“Why?”“Because...”并在实际情景中灵活运用。教学准备1．教师准备单词句子卡片、季节卡片、人物头饰。2．教师准备评价用的苹果树。3．教师准备课件。4.教师准备学生用于完成练习的随堂检测纸。教学过程（双边活动）教师活动学生活动修改（一）Warm-upandreview评价：Todaywehavefourgroups.Let’shavearace:whocangetmoreapples.Whoisthewinner.Warmup（音乐）First,let’ssingasong:Fourseasons.[设计意图]用学生熟悉的的儿歌《两只老虎》的曲调来唱老师自编的四季歌曲，形式新颖活泼，极容易调动起学生的兴趣并将学生轻松带入课堂，使英语课堂真正“活”起来。（二）Presentationandpractice1.呈现新知“because”教学。T：Howmanyseasonsarethereinayear？A:Fourseasons.T:Yes,therearefourseasons.They’respring,summer,autumnandwinter.T:Whichseasondoyoulikebest?Ss:Spring/summer/autumn/winter.T:Canyouguess?WhichseasondoIlikebest?学生猜测:Spring/summer/autumn/winter.接着老师要求学生提问老师：“Whichseasondoyoulikebest?教师一边呈现秋天的图片一边对学生说“Ilikeautumnbest.Why?Becausetheweatherisgoodandthecoloursarebeautiful”.教师领读because和句子Theweatherisgoodandthecoloursarebeautiful.检查小组读，并及时对猜对的那个学生给予“小苹果”奖励。【设计意图：】本环节的设计，主要是考虑学生的特点，通过与学生的自由交流一步步导入教学新知。并故意设置一个猜一猜的悬念，不仅可以激发学生积极思考和学习的主动性，同时也训练学生主动提出问题的交际能力。2.Pairwork.S1:Whichseasondoyoulikebest?S2:Ilikeautumnbest.S1:Why?S2:Becausetheweatherisgoodandthecoloursarebeautiful.3.Let’stry教学教师导入：Ilikeautumnbest.Youlikespringbest.Doyouknow?WhichseasondoesZhangPenglikebest?Nowlet’slistenandtick.教师播放录音，学生听并选出答案。4.Let’stalk教学T:Yes,ZhangPneglikesspringbest.SoPicture1isZhangPeng’s.接着，教师又在大屏幕上呈现Amy’spicture和MissWhite照片，对学生说“They’retalkingaboutthispicture.Nowlet’slistenandanswerthequestions.屏幕呈现两个简单地问题：WhichseasondoesAmylikebest?WhichseasondoesMissWhitelikebest?听第二遍录音，回答两个较难的问题：WhydoesAmylikeautumnbest?WhydoesMissWhitelikesummerbest?学生回答第一个问题之后。教师没有让学生接着回答第二个问题。而是针对第一个问题的答案，教师又作了拓展，巩固了句子的练习。“Theweatherisgoodandthecoloursarebeautiful.”并随之引出了第三幅“天气不好，颜色也不美的有雾霾的图，并引导学生一起分析原因，寻找解决策略。无形中对学生进行了德育环保的教育。设计独具匠心，巧妙自然。学生回答第二个问题的过程中，自然引出“Shelikessummervacation.”教学领读summervacation,同时呈现wintervacation.并通过照片加深学生对两个词组的理解力。【设计意图：】本环节设计思路是先让学生以观看动画的形式整体感知文本大意，并让学生带着问题去听更增加了学生听得目的，接着听第二遍回答两个较难的问题，自然引出新知，在巩固操练中自然的对学生进行了德育情感的渗透，有效的实现了教学的无痕衔接。不仅加深了学生对文本的理解，同时也体现了教学由易到难的层次性。5.Listening.Listenandimitate.【设计意图：】本环节重在通过听音模仿培养学生标准规范地道的语音语调。(三)Consolidationandextension1．Readinroles1)教师和学生分角色朗读2）学生和学生分角色朗读【设计意图】师生分角色读对话，是教师给学生做引导示范，生生分角色读对话，是为了加强学生之间的语言交流和合作。2.Actthedialogue1）表演原对话2）创编新对话【设计意图：】小学生爱好表演。此项活动可以满足孩子们的表演欲，在表演中巩固了所学语言，同时也培养了学生听说读和表演的能力，可谓是一举四得。另外，表演对话设计了两个选项，学生可自由选择，这一点已体现了新课标的分层次教学理念，也给予学生一个自主选择的学习机会。3.Goodmemory.【设计意图：】通过该活动，考查学生短时记忆的能力，适当给学生一点点挑战，更加有力于学生的成长和发展。4.Rapidaction【设计意图：】此活动重在培养学生的快速反应能力，同时也是通过该活动趣味练习“Because”的发音和运用。这样的活动避免了枯燥低效的机械操练，让学生学得轻松学得快乐。5.Let’schant【设计意图：】学生很喜欢Let’schant活动，再加上小快板的节奏，形式更加新颖，学生兴致大增，一方面增加教学的趣味性，保持学生对英语学习的持久的积极性和兴趣，一方面使学生紧张的情绪得到片刻的放松，为下一环节的学习做好有利的铺垫。6.GroupworkThebesttourguide.AutumnHello,Mike!I’m________.Whichseasondoyoulikebest?Ilikeautumnbest.BecauseIreallylikethe_______.Theleavesare________and________.Theweatheriscool.Ican________andgoonapicnic.Ican______apples.Theyare_____and_______.WelcometoJinan,Mike!【设计意图：】学习语言的最终目的是为了应用。此环节的设计就是给学生一个在实际生活中运用语言的机会。也是对学生听说读写英语综合能力的一个全面考察。同时该活动是小组合作完成，这就更好的培养了学生小组合作的能力。7.Enjoythebeautifulseasons【设计意图：】在本堂课的结束前，与学生一起欣赏美丽的四季景色，让学生感受生活的美好，使学生更加热爱生活，珍惜美好生活。（四）Homework1)Listentothetapeandfollowit.2)Makeanewchantaboutseasons.（五）SummaryandassessmentBoarddesigningUnit2MyfavouriteseasonPartBLet’stryLet’stalkWhichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Theweatherisgoodandthecoloursarebeautiful.BecauseIlikesummervacation/wintervacation.学生伴随音乐一起边拍手边唱歌。师生自由对话谈论有关季节的话题。由教师提问学生回答变为学生提问教师回答。目的在于由教师引出所学新单词“because”.小组合作促进生生之间的语言交流。同时在交流中巩固所学的语言。学生听录音并思考答案。学生带着问题听录音。思考并回答问题。跟读巩固重点句子。学生听音并跟读模仿。师生朗读。生生朗读。学生表演对话或创编对话。学生听并快速做出反应同时说出句子。培养学生快速反应能力。学生齐唱歌谣，活跃了课堂气氛。学习了一段时间后身心得到了放松。小组合作共同完成读与写的任务。记作业。一师一优课材料（8）效果分析教师学科英语年级五时间课题Unit2BLet’stryLet’stalk第（4）课时课型新授对话课效果分析效果分析。以学生为主体，借助“问题链”引导学生学习。英语教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极学习的过程。教学过程中教师引导学生学习的主要手段是提问。在这节课中，我就是利用层层深入的问题，组成一个有机的“问题链”引导学生自主学习，使学生在解决问题的过程中掌握新知识。例如：在热身之后，我紧接着向学生提出“Howmanyseasonsarethereinayear?”鼓励学生大胆的说出四个季节的名称，在学生回答了之后，又提出本节课的一个重点句子“Whichseasondoyoulikebest?”同学们便纷纷说出自己喜欢的季节。然后教师故意让学生猜自己最喜欢的季节。这就由老师提问自然的转换到了学生的提问。再通过老师的回答引出本节课的重点词汇“because”.在教师领读几遍后，又接着设计了Pairwork.通过小组的合作交流巩固了本课的重点句子。其次，利用多媒体辅助教学，营造教学情境。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境可以让语言教学更显真实。五年级的学生活泼好动，对事物充满好奇，这节课中多媒体课件的使用起到了良好的辅助作用。符合五年级的学习特点，使他们集中注意力，充分调动了他们的学习激情。同时帮助他们更好的突破了本课的重点和难点，使学生在课堂学习的过程中，充分理解，灵活运用。通过师生或者生生的角色表演创设情境。角色扮演可以调动学生的积极性，培养想象力，使学生体验规定情境中人物关系、内心活动、对白的情绪，捕捉对白的语气、语调、语流，富有情感的言语表达和惟妙惟肖的表演，可激发学生的参与热情。很好的调动学生的学习热情。随堂检测是当堂检测学生对于知识的掌握情况，以便于教师能够更好地了解学对于本堂课知识的掌握情况，更是学生进行自我检测的一个良好的工具。便于教师在下一堂课中能及时地调整课时的进度。通过学生对此项随堂检测的完成情况分析，百分之八十左右的学生能够全部完成，并且能够正确地完成此项检测题，由此可以分析得出，学生通过课堂的学习和各种形式的操练，学生的学习效果要优于以往的教师一言堂的授课模式，并且学生除了完成基本的教学目标的任