小学英语-Unit 5 What does he do A Lets talk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk一、教学目标（一）能力目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能用正确的语音语调朗读对话，并能表演本节课对话。3.能在实际生活中运用Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa/an…并能创编对话。4.能尝试运用Doyouwanttobe?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an谈论自己的梦想职业.（二）知识目标1.能听说读写Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa/an…等询问对方父母职业。2.能听说认读Doyouwanttobe?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an谈论自己的梦想职业。（三）情感策略目标1.情感态度：教导学生无论父母从事什么职业，都要尊敬和关爱父母，并要知道要为自己的梦想好好学习，努力奋斗！2.学习策略：让学生有兴趣运用英语表达，能积极参与课堂活动。二、教学重、难点1.重点：能在实际生活中运用本节课的句型Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa/an…并能创编对话，实现“任务型”教学。2.难点：能听说认读Doyouwanttobe?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an并利用句型谈论自己的梦想职业。三、教学过程Warm—upT:Boysandgirls,beforeclasslet’swatchavideo.教师播放“family”公益广告。T：Doyoulikeit?Ilikeitverymuch.Ittellsusthatourparentsarehard-working.Theydomanythingsforourfamily.IknowmanyschoolshaveParents’Daytothankparents’contributionforthefamily.Andtodaywe’lllearnadialogueaboutwhathappensonParents’Day.（设计意图：视频引入进行热身，为学生营造轻松的学习氛围，引出Parents’Day话题。）Step1.Preparation1.Let’sdoT:First,let’sdotogether.Idotheactions,andyousaythewords.教师幻灯片出示Let’sdo并表演。2.Saythewordsasquicklyasyoucan.T:TodayisParents’Day.ManyparentscometoSarah’sschool.Whataretheirjobs?教师幻灯片出示职业名词的图片，学生起立并快速说出单词。（设计意图：欢快的Let’sdo及快看快说环节复习了学生的关于职业的名词，同时教师进行表演增加了学生学习的乐趣。）3.Freetalk.T:We’veseensomanyjobs.NowIwanttoknowsomethingaboutyourfamily.What’syourfather’s/mother’sjob?师询问两名学生父母的职业T:What’syourfather’sjob?Wealsocansay“Whatdoesyourfather/motherdo?”（设计意图：教师和学生就父母的职业进行话题交流，初步感知句型。）Step2.Presentation(一)处理Let’stryT:TodayisParents’Day.Therearesomanyparentscomingtotheschool.HowaboutSarah’sparents?Cantheycome?Andwhatdotheydo?Openyourbooks,turntopage48.Let’stry.教师播放两篇Let’stry录音T:Whatapity!Sarah’sfathercan’tcometoday.（设计意图：教师承接Parents’Day，听Let’stry回答问题，引入课题。）（二）带着问题视听，学习重点句型，熟悉掌握文本1.学习句型一Whatdoesyourfatherdo?He’sa/an...，单词businessman及Heoftengoestoothercountries.（1）T:Sarahhasagoodfriend.He’sOliver.CanOliver’sparentscometotheschooltoday?WhatdoesOliver’sfatherdo?WhatdoesOliver’smotherdo?Now,let’swatchtogetherandtrytofindouttheanswer.课件出示教学问题：WhatdoesOliver’sfatherdo?学生回答He’sabusinessman.师领读businessman，生跟读，师再找4-6名学生展示阅读。T:Doyouknowwhatdoesabusinessmanoftendo?Let’sseetogether.教师课件展示地图及businessman工作特点Heoftengoestoothercountries.师领读，生跟读.（设计意图：出示教学问题，视听对话，熟悉文本)（2）意义操练：T:Thereareotherstudents’fathers.Whatdotheydo?课件展示不同职业T:Lookatthefirstpicture.Whatdoeshedo?Canyouguess?S1:He’sadoctor.…师生、生生之间利用课件图片进行问答练习（设计意图：在文本情境Parents’Day话题下师生、生生之间利用课件图片进行问答练习，对句型进行操练.）2.学习句型二Whatdoesyourmotherdo?She’sa/an...及单词principal.（1）学习句型：课件继续出示第二个问题T:WhatdoesOliver’smotherdo?Ss:She’saheadteacher.T:Aheadteacherisaprincipal.师领读，生跟读，师再找4-6名学生展示阅读。（设计意图：出示教学问题，视听对话，熟悉文本)（2）意义操练：T:Thereareotherstudents’mothers.Whatdotheydo?课件展示不同职业T:Whatdoesshedo?S1:She’s…进行问答练习。（设计意图：在文本情境Parents’Day话题下师生、生生之间利用课件图片进行问答练习，对句型进行操练。）3.学习句型Doyouwanttobea?Iwanttobea...（1）T:DoesOliverwanttobeaheadteacher?师播放文本动画，生找答案。（2）意义操练：T:Oliverwantstobeabusinessman.Whatdoyouwanttobe?Doyouwanttobeabusinessman?师生、生生练习S1:No.Iwanttobeateacher.…师生、生生问答练习（3）情感渗透：T:Therearesomanydifferentjobs.Forexample,farmer,cleaner,cook,dancer,driver,doctor,teacher,policeman,writerandsoon.Nomatterwhatyouwanttobe,pleaserememberworkhard,andtrytorealizeyourdream.教师自然的进行情感渗透。（设计意图：再次试听动画，挖掘问题，深入理解文本。通过DoesOliverwanttobeaheadteacher?引导学生进一步理解文本并进行问答练习，为下一步任务活动做铺垫。）（三）Let’ssing进行总结（设计意图：通过朗朗上口的song，总结强化本课主要句型。）（四）listenandimitate.T:It’stimeforlistening.Lookatthisdialogue,listenandimitate,payattentiontoyourpronunciationandintonation.(设计意图：通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。)（五）ReadinrolesT:Nowwithyourpartner,oneisSarah,oneisOliver,readthedialogueagain.（六）ActthedialogueT:Whowantstoshow?(设计意图：通过学生分角色朗读，学生展示，为学生提供充分的“说”的机会。)Step3.PracticePairworkT：Therearemanyjobs,let’saskandanswer.First,listen.幻灯片出示文本动画进行示范，学生进行问答练习。（设计意图：利用课本上pairwork进行主句型的意义操练，同时拓展其他的职业名词。）Step4.Production（一）任务型教学活动1.MakeafamilycardT:OurheadteacherwantstogetmoreinformationaboutyourfamilyfornextParents’Day.Nowpleasefinishyourownfamilycard.教师进行自我示范，学生进行自我信息填写。2.MakeasurveyandreportT:Nowpleasemakeasurveywithyourpartners.Andthendoareport.幻灯片出示表格和参考语言，学生每组一张表格，就父母情况创编新对话对本组同学进行张贴、采访和汇报。（设计意图：通过此任务性活动让学生能在实际生活中运用本节课的句型Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa/an…Doyouwanttobea?Iwanttobea...并能创编对话。）（二）情感升华T:Ourparentsdosomanythingsforus.IthinkonParents’Daywecandosomething.Wecangivethemakiss,ahugoracard.Wealsocanwashclothesorwashfeetforthem.Pleaseremembernomatterwhatjobsyourparentsdo,youmustrespectthemanddonotforgetshowourlovetothem.Now,boysandgirls,let’ssay“Fatherandmother,Iloveyou”together!（设计意图：教导学生无论父母从事什么职业，都要尊敬和关爱父母，并要知道要为自己的梦想好好学习，努力奋斗！）Step5.Progress1.SummaryWhathaveyoulearnedtoday?2.Exercise3.Homework(1)Listenandreadthedialoguefor3times.(2)Makeanewdialoguewithyourpartners.(3)Dosomethingforyourparentsathome.（设计意图：通过听音跟读，和同桌做对话以及帮父母做家务这三个作业，将所学知识运用到课外，同时进行情感目标的升华。）四、板书设计Unit5Whatdoeshedo?Parents’Parents’DayWhatdoesyourfatherdo?He’sa/an...Whatdoesyourmotherdo?She’sa/an...Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk学情分析六年级的孩子经过几年的英语学习，已经有了一定的语言基础，也掌握了一些听说读写的技能，他们在四、五单元学习了关于hobbies和jobs的词汇和基本句型。本课时主要围绕父母的职业展开，学生对于职业的话题比较感兴趣，同时这一话题也是学生比较熟悉的内容，有较丰富的生活经验，学习积极性会比较高。在四年级上册Unit6中，学生通过学习介绍家庭成员的内容，已经掌握了“What’shisjob?”这一询问职业的基本句型，并已经学习了doctor，cook，driver，farmer，nurse等几个表示职业的单词。在五年级上册Unit4中，学生学习了dance，sing等动词。同时，在六上Unit4中，学生已经学习了一般现在时第三人称单数的肯定句和一般疑问句形式。这些学生已经掌握的内容都为本课时的学习打下了良好的基础。Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk效果分析本节课是人教版PEP六年级上册第五单元第一课时的内容，本课时为对话课型。本次授课班级人数为32人，通过本节课的学习，学生能用正确的语音语调朗读对话，并能表演本节课对话。部分学生个别发音仍存在问题，如businessman，othercountries，she’ll等。教学目标达成效果很好，并能尝试在实际生活中运用本节课的四会句型Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa/an…并能创编对话，实现“任务型”教学.学生基本学会了运用知识点：Doyouwanttobe?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an谈论自己的梦想职业.本节课的学习中，多数学生能够比较准确的掌握和运用本节课的学习内容，同时乐于参与到本课的学习环节中。但个别学生在回答问题时仍有读音不准的现象，说明本节课的学习内容，仍有部分同学不能够熟练掌握，需要进一步的巩固练习。本节课的总体学习效果较好，但仍需要加强练习巩固。Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk教材分析本单元学习的主题是人物职业和生活情况，学生对于该单元的内容有较丰富的生活经验和常识，能够比较容易的理解本课时的内容。本部分学习的核心句型是：Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa教材通过Oliver和Sarah在家长日谈论自己父母的情景让学生感知上述句型的语义和语用情境。教材设置了Parents’Day的情景，这样的安排使得六年级的对话学习内容更加具体深入，形式更加丰富多彩。难点是正确运用新学句型谈论学习和生活实际不仅使得文本内容有了文化背景上的内涵提升，同时也使得整个课时内容有了贯穿统一的线索。。本课时文本分为两部分。第一部分是Let’stry。该部分通过家长日Oliver询问Sarah父母是否到学校来进而引申到谈论父母的职业。第二部分是Let’stalk。教材继续承接Let’stry的话题内容，在具体情景中让学生感知本课时核心句型“Whatdoeshe/shedo?He/Sheis…”的语义和语用情景，为学生如何在真实情景中运用本课时内容提供了范例。第三部分文本后给出的职业图片，均是以动词+-er结尾的职业名称，很多学生并没有正式学习过，但是其动词形式学生都已掌握。Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk评测练习(1)What______yourfatherdo?A.do B.does(2)Doyouwantto______adancer?A.be B.am(3)Sheoften______toother______.A.go,country B.goes,countries(4)Whatdoesshedo?A.She’smymother. B.She’safarmer.(5)Doyouwanttobeawriter?A.No.Iwanttobeataxidriver. B.No.Iwanttogohome.Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk六年级的孩子经过几年的英语学习，已经有了一定的语