小学英语-unit 5 There is a big bed 第五课时教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE五年级上册Unit5Thereisabigbed第五课时教学设计本课时的教学目标\t"/Article/rjb/qt/wnjs/MyNewRoom/201112/_blank"：知识目标\t"/Article/rjb/qt/wnjs/MyNewRoom/201112/_blank"：1.

能听说读单词：infrontof,beside,above,between,behide2.

能对该句型Whereis…?It’s…和thereis...等进行口头及书写等形式的替换练习；技能目标\t"/Article/rjb/qt/wnjs/MyNewRoom/201112/_blank"：

学生能在创设的情境中正确运用所学介词短语和therebe结构，表达事物的处所和位置，介绍房间。语用目标\t"/Article/rjb/qt/wnjs/MyNewRoom/201112/_blank"：正确运用所学介词短语和therebe结构，表达事物的处所和位置，介绍房间。情感目标\t"/Article/rjb/qt/wnjs/MyNewRoom/201112/_blank"：1.

培养学生对所学话题的兴趣，乐于参与活动和讨论，提高自信心2.

不同的人拥有不同的观点和设计，我们要尊重别人，与他人分享。3.

科技改变我们的生活，激发学生的学习动力。4.

保持房间内的干净与整洁。二、教学重、难点灵活运用重点句Therebe和Whereis…?It’s…和thereis...

句型。【教学步骤】一、Warm-up1、Freetalk:Howareyoutoday?I’mfine,thankyou….2、Singasong“inonunder”.【设计意图】通过歌曲活跃课堂气氛，使学生迅速进入英语课堂。二、Presatation

1、由英语歌曲导入新课,由参观Amy的房间，同时引入句型Whereis…?It’s….进而引出Therebe句型。每个新单词后面紧跟着相应的练习。在训练单词时采用多种训练方式.【设计意图】利参观Amy这一话题引入,激发学生学习的兴趣。2、whereisthebear?It’sbesidethebed.学生分别来读beside.利用击鼓传花的音乐来传球以此练习I’mbesidetheball.Theballisbeside3.Look,theballisflying.It’sonZip’shead.IsitonZip’shead?No,itisn’t.It’saboveZip.通过球的原来越高，声音越来越大。用所学above来描述张鹏的照片和气球等位置。同时区分onaboveover.4.通过猜测游戏复习巩固所学的俩个介词，并由此引入between的学习。通过图片和字母练习来学习The...isbetween...and5.通过找不同的游戏来学习behind,大小声练习behind.6.学生用behind来描述自己的位置。7.通过短时记忆游戏来学习infrontof同时由各种图片展示来学习练习infrontof的单词。三、Practice1.Iask,youanswer.2.listentothetapeandreadafterthetape.3.Whatismissing?4.Usewhatwe’velearnttodescribethepicture.5.HelpZhangPengtotidyuptheroom.6.Enjoythesong“whereisMrMonkey?”【设计意图】巩固所学新知识，使学生能够学以致用。四、Homework1、CopythewordsonelineAskandanswerwithyourpartner.Tidyupyourroomanddescibeittoyourparents.【设计意图】结合实际环境，巩固所学新知识。五年级上册Unit5Thereisabigbed第五课时学情分析（一）学生知识储备1.

经过三年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，掌握初步的阅读方法。但随着年级的增高，已经出现了轻微的分化，因此在教学设计中也要考虑不同层次的学生。2.

在前五课时学生可以用therebe句型描述某处有某物，和7个方位介词，本课时对本单元内容的综合提升，对于大部分学生来讲比较容易掌握，但用英语去思考、描述，灵活自如的运用交流，以及相应的单复数的使用，还需要大量练习。（二）学生的年龄、心理特点1.学习兴趣比较浓厚，参与度比较高。本班学生竞争意识比较强，容易通过小组竞赛的方式调动其积极性。随着年龄的增长和知识的积累，学生更偏爱有挑战性的思维活动。2.学生学习需求\t"/Article/rjb/qt/wnjs/MyNewRoom/201112/_blank"：乐于将自己的房间介绍给别人，乐于改进自己的居住条件并设计自己的房间，并与大家分享。乐于自主学习和与他人合作学习。3.我校“倡导小组合作”背景下，学生有了一定的“小组自主学习”基础。（三）预测学生在学习本节课内容后，可能出现的问题1.在掌握理解方面应该问题不大。2.学生对于方位的描述会有模糊，在组织语言描述介绍时会存在微小的失误。五年级上册Unit5thereisabigbed第五课时教学效果分析一、教学结构效果分析本节课结合教学目标灵活运用教学模式：热身－呈现－操练－巩固－当堂达标－布置作业。第一步是热身活动（Warmingup）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用口语交流和歌谣等形式首先创造了浓厚的氛围,所以学生英语的兴致很高。第二步是呈现新知(Presentation)。要创设了恰当的情景，让学生在问题引领下逐步学习新知。第三步是操练(Practice)。充分利用各种资源对所学知识进行了练习。第四步是巩固知识（Consolidation)；根据所学知识让学生描述自己的座位位置，巩固了所学知识,达到了活学活用的目的。第五步是布置作业（Homework）。通过布置作业，让学生进一步加深对内容的理解和掌握。二、教学方法效果分析１、开设小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣。老师始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣,学生们一直饶有兴趣。从他们充满积极的学习态度上可以看出基本达成了教学目标。２、重视教学过程的评价，及时评价学生。只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。３、能把接受式学习和探究式学习有效统一。两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程，使这堂课收到了意外的效果。４、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。课堂我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，不敢展示，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这些学生。总之，我相信“亲其师，信其道”“数子十过，不如赞子一功”。在与学生互相合作共同学习过程中，首先要对学生充满爱，让学生感受到你对他们的关怀与希望；其次要注意评语是一门艺术，所以要精心设计对学生的评语，如多用鼓励、赞赏的话语：”you’resoclever.Wow!super...”新课程的实施，要求我们教师要转变角色，要放权，做学生学习进步的交流者、倾听者、建议者、合作者，成为“平等中的首席”，以收到最佳的课堂效果，优化课堂教学。五年级上册Unit5Thereisabigbed第五课时教材分析本单元是学生在四年级学习了表示各个房间的英文单词的基础上设计的。把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升的编排意思，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生认知规律。同时，本单元学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流的元素，并且为学生以后的学习奠定基础。本课时的授课内容为PartBLet’slearn,主要让学生能够正确听说读介词infrontof,between,above,beside,behind和句型Whereis…?It’s…和thereis..的运用；能够描述自己的房间或教室内的物品位置关系。本课时的教学目标\t"/Article/rjb/qt/wnjs/MyNewRoom/201112/_blank"：知识目标\t"/Article/rjb/qt/wnjs/MyNewRoom/201112/_blank"：1.

能听说读单词：infrontof,beside,above,between,behind2.

能对该句型Whereis…?It’s…和thereis...等实际运用；3．教学重、难点掌握这几个介词并能灵活运用重点句Therebe句型。技能目标\t"/Article/rjb/qt/wnjs/MyNewRoom/201112/_blank"：

学生能在创设的情境中正确运用所学介词短语和therebe结构，表达事物的处所和位置，介绍房间。语用目标\t"/Article/rjb/qt/wnjs/MyNewRoom/201112/_blank"：正确运用所学介词短语和therebe结构，表达事物的处所和位置，介绍房间。情感目标\t"/Article/rjb/qt/wnjs/MyNewRoom/201112/_blank"：1.

培养学生对所学话题的兴趣，乐于参与活动和讨论，提高自信心2.

不同的人拥有不同的观点和设计，我们要尊重别人，与他人分享。3.

科技改变我们的生活，激发学生的学习动力。4.

保持房间内的干净与整洁。型的同学理解和口头运用这一结构。PEP5ThereIsABigBedBLet’slearnquicklyanswer1.Thereisanapple_____________thedesk.2.Thereisadog___________thedesk.3.Whereisthecomputer?Itis________thedesk.4.Whereistheball?Itis_________thedesk.5.Icanseeadesk____________thedog.Describeyourposition.(说说自己的位置)Hello,Iam___.Hello,Iam___.I’mbehind____.I‘minfrontof___.I’mbeside___.I’mbeside____.五年级上册Unit5Thereisabigbed第五课时课后反思一、词汇教学应当充满趣味性，富有灵气。单词教学很容易变的枯燥乏味。小学在课堂上的有意注意时间维持不长，但是小学生喜欢游戏，乐于参与，依据小学生的特点，教师在进行词汇教学时要多管起下，激发兴趣，培养情感，调动诸多非智力因素，以便提高学习效率。让快乐与词汇教学时相伴。游戏、儿歌、表演等是小学生喜闻乐见的形式，能激发兴趣，引发学生开动脑筋和丰富的联想。我在本节课的教学中引入了猜谜，找不同，瞬时记忆等多种游戏练习巩固新知。二、让词汇教学充满滋养的灵气。对一张张纯真烂漫的面孔和一双灵动闪烁的明眸，教师也要怀有一颗孩童般灵巧的心，站在孩子的角度；针对学生的年龄，思维特点和认识规律，用精巧的心思去思考去设计。词汇教学活动的设计要能够在现生活点拨情趣，激发爱心，唤起灵性，让师生情感实现对接，让心灵息息相通，使学生在学习过程中获得乐趣产生灵感。作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表