大班教案汇总六篇

第页共页关于大班教案汇总六篇关于大班教案汇总六篇大班教案篇1设计意图：钢琴曲《牧童短笛》是著名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在欣赏的过程中听辨乐曲的A-B-A三段式构造，从而理解这种音乐构造的特点，进步对同类音乐作品的听辨才能。活动目的：1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。2、通过简单的乐器伴奏来衬托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别A、B段的不同情绪。3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜欢之情。4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。2、各种打击乐器，录音机磁带。活动重点难点：1、重点：让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式构造，并用适宜的打击乐来表现各段的情绪。2、难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相照应的特点。活动过程：1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。师：“什么乐器在唱歌？”幼儿那么闭上眼睛，听教师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。”2、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请小朋友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”3、向幼儿简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。4、出示背景图，幼儿完好地欣赏音乐。5、分段欣赏。〔1〕听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？教师根据幼儿的描绘，边操作木偶边进展小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。〔2〕听赏第二段音乐。师：“下面，我们来听第二段音乐。听听这段音乐和刚刚的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”教师根据幼儿的描绘，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，快乐地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。〔3〕听赏第三段音乐。师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”教师根据幼儿的答复小结：这段音乐和第一段是一样的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。6、启发幼儿选择适宜的打击乐器为乐曲伴奏。师：“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比较好呢？”7、为每位幼儿提供2-3种打击乐，提醒他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏，并能在教师的指挥下变换不同的节奏型。活动反思：《牧童短笛》是一首非常著名的钢琴曲。它短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味。全曲共分三个乐段。第乐段描绘了美丽的田园风光，宛如一幅淡雅的水墨画。第二乐段以欢快的节奏、快递的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的比照，具有民间舞蹈风格的五腔调式特点。歌曲《牧童之歌》，是根据《牧童短笛》的主旋律改编而成。这堂课的内容对刚踏上四年级的学生来说，有一定的难度。因此，我利用多媒体课件在乐曲的背景、加花、练习中，以颜色、形态、进场次序的变化来引一导学生的学习注意力。结合教学内容我创设了：听、看、比、论、感等多种学习形式，以增强本课的学习效果。通过这节课的教学，我觉得给学生创设教学情景，让他们在实际的感受中体验新知识、承受新知识、运用新知识，课堂的教学效果就会比较好。小百科：牧童是一个汉语词汇。拼音为mùtóng，是指放牧牛、羊的儿童，出自《吕氏春秋大班教案篇2［活动目的］1、通过活动，引导幼儿探究发现纸的不同种类和用途，初步理解经过特殊加工的纸制品给人们带来的方便。2、引导鼓励幼儿大胆尝试，积极参加探究活动，能用完好的语言表达交流探究的过程和结果，体验成功的乐趣。3、探究纸的机密，理解纸易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。4、理解纸是中国人最早创造的，萌发初步的民族自豪感。［活动准备］各种各样的纸：报纸、透明纸、信纸、手工纸、皱纹纸、牛皮纸、腊光纸、包装纸等纸作品(折纸、粘贴画、纸蘸画)白纸、打火机［活动过程］1.引导幼儿运用原有经历讲述纸的种类及用途。师：小朋友，我们的生活离不开纸，你见过什么样子的纸?它有什么用途?(幼儿根据已有经历讲述，教师注意总结。)2、创意玩纸：感知纸的质地师：今天教师给小朋友带来了许多纸，请小朋友看一看，有哪些纸是你认识的，这些纸都一样吗?请小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感觉一下它们到底有什么不同?请你介绍给旁边的小伙伴听。(1)幼儿自由观察讨论。(2)逐个发言。你认识哪种纸，曾经在什么地方看见过的，它有什么用途?谁愿意大声地来说一说?(3)集中交流。你发现它们有什么不同?(4)教师小结：小朋友真聪明。纸是各种各样的，有不同的颜色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。3.探究纸的属性。(1)出示各种纸作品，理解纸易折、易碎、易揉的特点。师：不同的纸有不同的用途，你看，教师带来了纸的好朋友，看一看猜一猜它们是怎么做出来的?(出示折纸、粘贴画、纸蘸画)幼儿分组自由探究。师：如今请小朋友来说说看，这些作品是用什么方法做出来的?幼儿自由发言。师：原来纸可以撕出来做粘贴画，可以揉揉用来蘸颜料画画，还可以折纸，纸的用途真不少。(2)、通过染纸作品，理解纸易吸水的特点师：教师这里还有一副作品，它又是怎么做出来的呢?(出示染纸作品，引导幼儿观察表述)(3)通过实验理解纸易燃的特点师：纸碰到火又会怎样呢?我们一起来看一看。(燃烧实验)小结：引导孩子自己总结：纸遇到火会燃烧。4、理解纸与人们生活的亲密关系。师：我们的生活中有很多地方要用到纸，假设没有了纸，我们的生活会是什么样子的?(引导幼儿合理想象、大胆发言)教师小结：纸是我们离不开好朋友，分开了纸，我们的生活会很不方便。所以我们要珍惜每一张纸，不浪费纸张，做个节省节约的好孩子。5.理解纸的创造。师：小朋友，你们知道纸最早是谁创造的吗?纸是我们中国人最早创造的，我们中国人是很聪明的，我们应该为自己是中国人感到自豪和骄傲!［活动延伸］师：如今请小朋友来找一找我们活动室里面有哪些东西是纸做的，看谁找的多?(幼儿寻找)大班教案篇3活动目的1、通过探究活动，发现物体扔到空中会自由下落，速度有快有慢。2、进步动手实验和观察的才能。3、对科学活动产生探究的兴趣。活动准备背景图，积木，瓶盖，纸球，沙包，飞盘，报纸，羽毛等等活动过程一、激发幼儿探究的兴趣小朋友，今天智慧宫殿的智慧老人请我们去智慧宫去游戏，小朋友想去吗？那么在智慧宫里呢，有许多好玩，有趣的东西，但是需要小朋友来动脑筋，才能发现其中的机密。我们如今一起去看一看吧。二、探究物体向下落的机密。1、理解物体都会下落。教师带着幼儿来到1号智慧室，请幼儿玩物体抛向空中的游戏，看看发现了什么机密？幼儿探究后再互相讲述。个别幼儿答复后教师小结：任何东西扔到空中都会落下，有的快有的慢。2、理解物体轻重不同，落下的速度也不一样。教师带着幼儿来到2号智慧室，请幼儿在游戏的时候，同时选择2个物体，先放在手里掂一下轻重，然后再一起向上抛起，看看它们落下的时候有什么区别？假设玩好了还可以和同伴交换材料进展游戏。幼儿操作后进展交流，然后个别讲述。教师进展小结：轻的物体抛上去落下来慢，重的物体抛上去落下来快。3、尝试改变物体形状，发现物体下落的机密。小朋友看，那边还有一间里放的是什么啊？这么多的报纸，往上扔会有什么发现呢？假设你把其中一张报纸改变了形状，又会有什么变化呢？幼儿进展探究操作，教师进展指导，帮助个别才能差的幼儿完成探究活动。幼儿讲述后教师小结：改变报纸形状后，你会发现报纸扔得更高更远了。三、完毕活动教师组织幼儿进展制作降落伞活动，进一步感知物体向下落的特点。活动反思尝试教育理论研究会学前教育专业委员会在杭州举行了"尝试教学活动研讨观摩比赛"。经过幼儿园的推荐，我有幸参加了这次活动，也由此认识了对幼教工作一丝不苟的徐子煜教师，以及杭州东苑婴幼教育中心的那些天真活泼的孩子们。在这次活动中，我带去了大班科学活动《向下落的物体》。我准备的活动材料有：塑料袋、酸奶瓶、沙包、积木、丝带、棉花、气球等孩子们生活中熟悉的物品。虽已做好了充足的准备，可心中还是有些忐忑不安。提早非常钟来到班内，与孩子们作了一个简短的自我介绍后，就带着紧张的心情，和孩子们一起走上了小舞台。"小朋友们，教师知道你们最喜欢做扔东西的游戏了，教师今天准备了许多东西，请你动手试一试，用里扔到空中，看看你会发现些什么？"在我的启发和引导下，孩子们开始了活动中的第一次尝试：探究发现物体自由下落的现象。在这一环节中，我没有给幼儿提过多的要求，只是给幼儿提供一个比较自由和宽松的探究气氛，便于幼儿能自由的尝试。很快孩子们来到桌子旁边拿起各种物品开始了尝试活动，有的孩子有些放不开，得到我的鼓励后，才开始大胆的进展尝试。简单的尝试后，我和孩子们进展了讨论：你刚刚扔了什么东西？它是怎样落下来的？你还扔了什么东西？这些东西落的一样快吗？孩子们的答复很干脆，也很准确，有的幼儿还提到了：物体扔到空中后会落下来，是因为地球有引力。由此教师进展了第一次小结：物体扔到空中后都会落下来，而且不同的物体落下来的速度不一样，有的落的快，有的落的慢。对孩子们的发现，我紧接着提出了第二个问题："到底是什么东西落得慢？什么东西落得快呢？请小朋友动手试一试，将落得快的东西和落的慢的东西分开。"于是孩子们开始了活动中的第二次探究活动：将桌子上的东西，按下落速度的快慢进展分类。这一次尝试，孩子们都很兴奋，一扫刚刚的拘谨，每个人都很投入，一遍一遍地把东西扔到空中，认真地进展尝试。我紧张的心情也稍稍放松了许多。就在这时，一个意外情况出现了：我准备的活动材料中有气球，一个气球在小朋友进展尝试探究的时候，突然爆炸，而另一个那么被两个男孩子抢在手中玩了起来，有的小朋友看他们在玩气球，也要争着去玩。眼看着良好的活动秩序要被打乱，假设我强硬制止他们，不但会破坏了活动的气氛，孩子们的探究兴趣也会荡然无存。面对这一情况，我灵机一动，走上前去接住了空中飘落的气球，摸摸他们的头问："你们说这个气球是落得快？还是落的慢呢？"两个孩子望着我手中的气球，迟疑的答复："落的慢"。"那我们就把它放在落的慢的这一边，好吗？"得到孩子的肯定后，我把气球放到了标有"慢"的篮子里。"你们再试一试其他东西，把它们分开来好吗？"经过我的引导，两个孩子很快去尝试别的东西去了，气球那么安稳的放到了标有"慢"的篮子里。很快孩子们就完成了我的任务，重新回到了座位上。和幼儿进展了集体验证后，我又提出了一个发散思维的问题："除了教师给你准备的东西以外，你还知道生活中那样东西，扔到空中后落的慢？哪些东西落的快呢？"孩子们的答复很丰富，有的说"羽毛落的慢""树叶落的慢"有的小朋友说："石头落的快"、"彩笔落得快"还有的小朋友提到了锁和锤头……面对孩子们的答复，我又提出了另一个问题："为什么不同的东西扔到空中会下落的速度会不一样呢？"孩子们有的说："轻的东西落的慢"，"重的东西落的快"。在这一环节中，幼儿通过分类活动，对落得快和落得慢的物体有了一个新认识，我提出的发散性思维的问题，不但发挥了幼儿的想象力，更进一步丰富了幼儿的感性经历，但在这里有一个知识难点：幼儿可能会认为物体的轻重决定了它下落的速度。这是幼儿探究的结果，也是幼儿感性经历的反响，对幼儿的答复，我没有急于下结论，而是给幼儿提出了一个新问题。从而使他们在下一环节的尝试活动中，探究物体下落速度的.快慢除了与自身的重量有关外，还与他的形状、体积有关。面对孩子们的感性经历，我给孩子们提供了第三次尝试时机："小朋友们看，教师手中拿着一些东西，他们都落的很慢。你们有没有方法让他们快一点落下来呢？"对我的问题，孩子们很兴奋，都积极的投入到活动中，有个男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中，棉花落得快了，他兴奋的告诉我时，我肯定的夸赞了他："你做得真棒，再试一试别的东西好吗？"有个女孩那么把丝带缠在沙包上，落下的速度变快了，还有个女孩子……。我在孩子们中间不停的走动，观察着孩子们的表现，及时给他们必要的引导和帮助。小结的时候孩子们都说得很热烈，有个女孩子说："我把报纸折叠以后，落下的速度变快了。"我抓住这一点重点向幼儿讲解，由此孩子们知道了：同样的纸，把它折叠、揉成纸团、折成纸飞机落下的速度变快了。物体下落的速度除了与自身的重量有关外，还与他的形状、体积有关。这次探究是孩子们在本次活动中最为精彩的一次探究，教师启发性的语言给幼儿的探究提供了方向，幼儿的兴趣、想象力和创造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的知识经历得到了迁移，教师的肯定和鼓励，使每个幼儿获得了成功感，把幼儿的探究活动推向了高潮。面对孩子们积极的表现，由于室内场地有限，于是我把延伸活动放到了室外："孩子们，关于物体落下来的机密可多了，刚刚小朋友还没有发现更好的方法，如今我们到院子里试一试还有没有新的方法，看有没有方法让落得快的东西慢一点落下来，好不好？"拾掇好活动材料，我带着孩子们走下了小舞台，来到了院子里。这时，徐子煜教师紧跟着我们走了出来："一定要让孩子们试一试啊，千万不要欺骗孩子。"面对徐教师的直言，我认真的点点头，也为徐教师对幼教工作严谨、认真的态度所感动。孩子们在我的带动下，又开始了新的尝试。活动完毕后，许多教师见到我纷纷和我打招呼："教师，你是哪里的？你带的教学活动真不错……"许多教师只看到了活动成功的一面，可我自己却感受到了其中的缺乏。由于那几天孩子活动安排得紧，情绪很容易兴奋，所以在活动中的几次探究，他们的探究结果不是让人很满意，有的幼儿干脆把教师提出的探究目的抛在了脑后，在活动中玩了起来，教师的教育机智虽起到了一定的作用，但有的幼儿在活动中的探究中缺乏自己的独创性，没有真正投入到探究活动中去。向下落的物体是孩子们喜欢探究的问题，让孩子们在玩游戏的过程中，进一步探究物体自由下落的现象，是我设计本活动的最初意图。关于物体自由落下的知识点很多，孩子们理解起来有困难，所以在整节活动中，我把开展幼儿的探究精神、创造性思维放到了首位，在几次层层深化的探究后，幼儿对已有的知识经历，有了新的认识，并能把已有的知识经历进展迁移，尝试教学的课程形式以及教师的主导作用和幼儿活动的自主性，在活动中也得到了充分的表达。活动完毕后，徐教师给我们讲了在尝试教学中应注意的几个问题，以及尝试教学的特征。他告诉我们在尝试教学中一定不要忘记要先尝试后教，一定要让幼儿有尝试的时机，而且一定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不在幼儿是否能尝试成功，重在过程，尝试以后要让孩子有交流的时机，让幼儿与幼儿之间互相学习。如今，尝试教学在我园已广泛展开，教师们对尝试教学的形式和尝试教学的精神都有了比较全面地理解，已经运用得比较得心应手。在尝试教学中，教师们感受到了新的挑战，孩子们那么拥有了自由想象和探究创造的空间，个性和创造性思维得到了极大的开展。在尝试教学活动中，孩子们已经展开了想象的翅膀，飞向了广阔的自由空间。大班教案篇4一、活动内容：《心情变变变》二、活动目的：1、能分析^p故事情节，培养想象力。2、学当小小主持人播报心情预报。3、体验朋友之间互相关心的情感。三、活动准备：1、在活动室准备大森林背景，电视机模型一台，小猴手偶、小猫生病图片以及快乐的图片、麦克风等。2、小动物图片、太阳及雨、云、雪图片等。3、水彩笔、彩纸人手一份。四、活动过程：〔一〕、感知讲述对象——观察心情：1、导入：“小朋友们，你们好！听说大森林里的小熊最近买了一台新电视，它请我们去看节目，我们一起去看看，好吗？”〔好〕“但是森林里的小动物们对我们去看节目的小朋友提了一个要求，就是要让我们在去森林的路上做上小朋友们自己喜欢的小动物的动作”。〔听音乐做动作进教室〕2、大森林里好吗？都有什么？〔树、草、花、小动物们、电视机等〕3.、小朋友在家里看电视吗？你们看的节目都有哪些？我们大森林的电视台新开设的节目叫“心情预报”，就是播报小动物们心情好坏的一个节目。4、教师出示手偶教具“小熊”，电视机后面播送：“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人乐乐，欢迎收看心情预报节目，今天绝大多数小动物的心情是晴天，只有小猫的心情是雨天。心情预报播送完毕，谢谢您的收看，再见！5、心情预报播送完了，今天小猫的心情怎么样啊？〔假设幼儿不是很清楚，可以重复播报一次〕雨天天是说小猫的心情怎么样啊？〔不好〕为什么说雨天就表示心情不好呢？〔很冷、路上很湿、很滑、不能出去玩等〕那小猫的心情为什么会不好呢？可能因为什么事？请小朋友们想一想。6、我们小朋友想了这么多的原因，那到底是因为什么小猫的心情是雨天呢？我们去小猫的家里看一看。〔出示小猫生病在躺在床上的图片〕7、哦，原来小猫生病了，所以它的心情是雨天〔同时出示雨天的图片〕生病的时候感觉怎么样啊？〔头疼、发烧、咳嗽、流鼻涕等〕8、那我们怎么帮帮小猫，让它的心情好起来呢？〔送药、拿好吃的、送它去医院等。幼儿边说教师边出示图片〕9、那如今小猫的心情你想会怎么样呢？为什么？〔出示小猫快乐以及快乐的心情图片〕10、联络实际生活，平时我们也有小朋友生病，那他的感觉怎么样呢？我们怎么来使他的心情好起来？大班教案篇5游戏目的：1、复习稳固各种建构技能，能根据场地的设计，建构雪地上的风光。2、进一步加强幼儿对故事《白房子》的理解。游戏准备：1、各种积木，纸盒、彩色纸、蜡笔、剪刀等。2、报纸、牛奶盒、树枝、蛋糕盒等。游戏过程：一、谈话，激起幼儿建构的欲望。1、冬天到了，美丽的雪地里有些什么？小朋友又在干什么呢？2、小朋友说得可真多，今天教师要带着小朋友一起来建构这个美丽的雪地，你们愿意吗？二、设计图纸，进一步稳固建构内容。1、刚刚小朋友说了很多雪地上的风光，那你想怎样来摆放呢？2、请幼儿以小组为单位进展设计。3、选出一张最合理的图纸。三、幼儿分工，进展建构。请幼儿与同伴商量，准备用什么材料来建构雪地中的什么风光？幼儿自由配合选材料进展建构。四、1、请你来说说今天你搭了什么？与谁合作了？2、在建构过程有没有遇到什么困难？是怎么解决的？3、你觉得还有什么地方需要下次进一步修改的？五、稳固故事《白房子》我们以前学过的故事《白房子》讲的就是在美丽的雪地里的故事，小朋友们还记得吗？我们看这我们建构的雪地的风光，一起把故事说一遍吧。大班教案篇6活动目的1.使幼儿体验与同伴分享的快乐.2.使幼儿懂得只有学会了与别人分享，才会有更多的朋友,才会得到更多的快乐。3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。4.培养幼儿与别人分享合作的社会品质及关心别人的情感。重点难点1.帮助幼儿理解同伴分享的快乐。2.使幼儿懂得在生活中与别人分享，能享受更多的快乐。活动准备1.布偶：小白兔.小黑兔。2.请幼儿自带一件自己喜欢吃的食品，一件自