名师点评上海教育学会教育科学项目

PAGEPAGE12掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构掌握NE5000E/80E/40E的单板构成掌握NE5000E/80E/40E换板操作了解NE5000E/80E/40E升级操作上海教育学会教育科学研究项目申报表喷项污牙目邪址名分哨称括基于人文关雀怀的初中教处学管理实践齐研究甲项跑旋目材吹负钱生责垮通人剂龙世明睛负责人所在般单位础上海市位育慰初级中学钻填令地表妄巴日颗谱期泰2007年谊4月10日错填表说坝明况每项课题限茶报负责人一躁人。课题申往请人必须是棵该项目的实白际主持者，锯并在该课题撇研究中承担腾实质性任务驳。协每一申请人另同一时间内坚只能承担一蛛项上海市教说育学会研究于课题。以前蜡申报的上海芹市教育学会轧课题尚未结携题，未经鉴少定和验收者周，不能再次户申报。艇课题组主要直成员是指除赴课题负责人悔之外的课题芒研究方案的幼设计人员、电研究人员与飞子课题负责件人等，人数映不得超过1哭0名。份申请书须经割课题负责人崖所在单位领端导审核，签透署明确意见债，承担信誉验保证并加盖乡公章后方可挤上报。帆申请人必须咬逐项认真填捏写。策部分栏目填堡写说明离项目名称：宝应准确简明币，反映研究叨内容，最多炎不超过25浆字（包括标逆点符号）沿工作单位：鸡按单位和部绩门公章填写声全称扰通讯地址：认必须包括街称（路名）和倘门牌号，不拉能以单位名蜂称代替通讯诊地址。注意堪填写邮政编裹码。动主要参加者绒：必须是真赚正参加本课闹题的研究工付作，不含课积题负责人。肺不包括科研努管理、财务退管理、后勤订服务等人员沿。抖本表用计算充机和钢笔认歌真如实填写刻，报送一式埋三份，其中衔一份原件，哈两份复印件娃。复印请用级A4复印纸卖，于左侧装拉订成册。季一、基本情但况杨课题名称损基于人文关霉怀的初中教浮学管理实践殿研究孝负责人姓名预龙世明嫌性别魔男魔民族霜汉涛出生年月拒1950年遗11月顾行政职务漆校长瑞专业职务缘中学高级绳学历蠢大宰学多本篮科呆研究诱专长付学校管理佛工作单位躁上海市位育商初级中学餐联系电话万64377渡912（单钻位）歇通讯地址毙徐汇区上海辅市复兴中路搏1261号况邮政编码荷20003伪1炕电子信箱赛xia_s缴hen00鄙7@yah拿oo.co看m尘主要参加者蛇姓名砍性别呆出生年月条职务县职称强学历巾工作单位素申霞每女泳75年12猛月河副教导峡中学一级瞒本科璃位育初级中漏学艺俞静芳兔女回66年7月瓶教导锹中学高级忠本科刺位育初级中解学捆陈群控女妄60年2月何副校长胖中学高级非本科作位育初级中改学钱焦爽趟女角73年11怒月寄副校长盛中学一级凯本科籍位育初级中糠学纯吴卫致女州67劈年12月睛工会主席球中学高级航本科莫位育初级中砍学蚊王玥华响女补77年12湿月抓办公室主任软中学一级捎本科盛位育初级中粱学盈李青请女梁68年6月尺政教处主任嫌中学一级始本科遗位育初级中岁学恒朱凯盲男乓77年11被月垃信息处主任厅中学二级任本科笋位育初级中益学绸纪明泽蜻男辆64年10乔月架副山教授最副教授貌硕导渗研究生降华东师范大奥学纹王健够男辆81年10巡月骗博士生露博士生锅研究生吩华东师范大拌学基预期的主要吧成果室c遇A、专著B芹、论文C、至研究报告D左、工具书E贝、其它冻经费来源及居数额烤自筹经费人陵民币叁万元枯整核预期完成时晕间醉09年12礼退月魔淡3烦1日滋二、负责人黎和课题组成怕员近期取得企的与本课题堆有关的研究进成果缺伏朴船钢农智劲膛均人文关怀与垃学校教育渴龙世明剂论文龙上海师范大贩学学报寺2006年舍9月削利用《21剑世纪中学生嚷英文报（初抬中版）》提碎高学生英语脂阅读能力帜申霞窑论文亚上海教学研请究候2005年干初中学生语汁文学习评价文初探兵焦爽孝论文老徐汇区语文诊教师论文集烂2005年桥创造适合于纺学生发展的豪教育苹龙世明中论文丽2004媒飘体与未成年圣人发展论文曾集呜2004年愉12月谷历史名校的狱师资培养策丽略途龙世明秆论文排上海教育暴2003.葡8呀浅谈隐性知据识教学的重射要性额吴卫脾论文捏思想政治课捷研究红2003年境第六期某“冠当代中学生时新知识百科务丛书笔”稿《哲学社会拘》染龙世明主编反吴卫参与编锋写证专著后学林出版社疮2003.兔2腥试谈初三学治生的心理特慕点和教育对共策议吴卫棍论文狸思想政治课贵研究垮2003年捡第二期厘校长的烛“绩服务观念雨”培与裕“俗平等观念枣”酿龙世明摧论文翁上海教育志2002.饭7罢三、课题组瓜成员正在担零任的其他研醋究课题糊攀岂焦奥吊垃殖炭刑注重人文关合怀的学校教材育实践研究波徐汇区重点忆课题厘2005年雅10月领徐汇区教育朴局眨四、课题论浅证色1、课题的肺意义和价值萄：清1．选题意蛋义：课上个世纪9肌0年代以来季，随着外部需社会环境的僵发展和教育钻内部有关义傲务教育均衡镰化政策的变碧化，特别是至重点初高中练分离办学和昂“供要择校找民杆校笨”歌政策的出台级，使得公办覆初中面临着布优质民办教为育资源的挑算战。初中学品生处于学习豪过程明显分延化期，身心厌发展的巨变公期和人生观准、世界观、雷价值观形成描的关键期，傅这些特点决匹定了初中教炎育在整个基多础教育中的粪特殊地位和先作用。同时玉，初中作为鹿义务教育的钉出口和高中慈教育的入口胶，其教育质稻量影响着整那个基础教育遭以及高中教雅育的进一步动提高。因此绩，初中教育告，尤其是公拼办初中能否串高标准、高辛质量地均衡偶发展也就成努了关系到基拥础教育现代树化目标能够兄实现的重要舒内容。如何杨适应新的形它势，办人民名满意的公办蒙初中，可以还说是摆在每散所公办初中汤面前的一个就重要的亟待敲解决的课题昼。进入新世丝纪，特别是拿全面推进基绢础教育课程德改革以来，奸一些公办初赚中强化内部君管理，深化府教育教学改蚀革，取得了凡一定的成绩张，如确立了舟以学生发展役为本的教育努理念、优化缝了学校的课暗程结构体系瓶等；但也还雷存在着一些旅问题，特别稼值得关注的题是体现在作灾为学校核心相工作的教学曾管理工作中太的一些问题竭：如第一，亦教学管理目异的的功利化太，过分追求映教学结果的纪功利，忽略投了教学过程踪中的人文意肤蕴，漠视了扒教师和学生仿在教学过程顶中的发展；廉第二，教学岁管理机制的帜管僚化，管谷理者在教学亩管理中的绝窑对权威使缺宫乏人文关怀浩的管理工作佣日益显现出片它的缺陷；虏第三，教学认管理方法策役略上的简单吼化，特别是饱量化手段的公过度使用，愈使学校教学精管理出现单州一化、机械雄化的倾向与露学校教育的鹊育人功能及软教育工作的泛系统性、多蚕样性之间的陪矛盾不可避坐免。这些问险题的本质是瞎忽视对人的姐关怀，是人努文精神的缺悦乏。缺乏人膝文精神的学此校教育，不塑可能培养具佣有人文精神菜的学生，也瑞不可能完成腥“蚁以德育为核邮心，以创新道精神与实践签能力为重点闷的耍”维素质教育的辆根本任务。河忧“五人文和”歼与人的价值趟、人的尊严渡、人的独立循人格、人的胡个性、人的淹生存和生活神及其意义、替人的理想和酿人的命运等供等密切相关猾。亚“池人文关怀折”乓，从字面上取理解就是对秆人的关怀。渡在公办初中索教育中，肃“如人文关怀援”吩指向学校教想育中两大群上体：教师和册学生。在公赴办初中加强献人文关怀的访要义就是满溉足教师的合偏理需求，让勇教师能够张优扬自己的教敲学个性，充灭分享有专业乐自主，在此赌基础上充分汗发展学生的鞋个性，使得给学生能够有葵选择地、自拴主地和谐成命长，进而为俊全面建设和吴谐小康社会剩培养具有自丹主创新精神圾和能力的人零才。上世纪烘末以前，位裁育初中作为芝上海市著名隙的重点公办灯初中，享有改选拔招生等环诸多有利条仍件，在重点疲初高中分离巾办学后面临炎的困境和挑妙战中，学校披全体师生艰远苦奋斗、锐尾意探索、与照时俱进，推功进了以注重漂人文关怀为励核心理念的卧学校教育教支学改革，取衡得了不错的尘成绩。在学僵校近10年经的面对困境贿、推进改革泉与不断发展叹中，我们愈穷加感受到在鬼公办初中弘广扬人文精神皇、倡导人文婆关怀的独特宅价值和重要单意义。教学列管理是公办柴初中的中心舰工作，也是册弘扬人文精众神的主阵地宗，同时随着老基础教育改棒革的推进，拨初中学习重境点发生了转壤移，学习方股式发生了改撒变，作为老背百姓心目中晶“混名牌腊”孩公办初中的龄位育初中要丑想实现新的丹发展，就需璃要不断推进鸽教学管理创是新，加强以冶人文关怀为尝基础的学校猎教学管理研向究也就成为详当务之急。枝总之，一切规从人的角度改出发，注重笨人文关怀，舌尊重教学管堤理中个体的剧精神尊严、筐生活尊严(续自由愿望、裂自由个性)坏，在封闭的央教学中扩展历人性的基本勾的生存空间据，让人的精障神张扬起来躲，情感充沛融起来，实事牌求是实施素柏质教育，以蜡学生发展来顷推动公办初焦中教育教学勿改革，并促福进教师、学勇校同步发展辟，使学校教妥育从毒“鹊完成型镇”颂向弄“鹅发展型所”晃转变，无论滩是在理论上言还是在实践酿上，都有着灿极其重要的告现实意义。南2.研究精价值：纳本课题创新丝程度体现在指：结合二期拆课改的背景杨，选取公办染初中的教学回管理为研究暗对象，以位驼育初中为个驾案学校，注词重从教学管夜理方法与策普略、教学管测理环境、教陆学管理队伍太、教学管理米组织、教学部管理制度五副个方面来探责索充满人文姓关怀的学校遭教学管理模软式，这既是减对课改理念比的实践探索渐，其经验同勤时也具有较滴广泛意义的显推广应用价傲值，对相同皮层次的学校嘴形成自己的咐办学特色、呆管理特色，缺走以质量求财生存，以特彼色求发展的铸教学与管理醉改革之路具掩有重要的借巾鉴价值。怜本研究力图卡体现的创新蔬之处也正是虏本研究试图候突破的关键驳之处，我们避要从整体上菌构建充满人支文关怀的学飞校教学管理心体系，就需怠要结合学校警教学管理改舱革的实践探舍索对教学管千理的方法与岩策略、环境与、队伍、组卧织、制度五揭个方面进行江深入和充分姿研究。硬2、课题研紧究目标、主爸要内容、方教法，实施步预骤和保障条德件：拆研究目标：铃（1）探索苏一套基于人沃文关怀的教唱学管理方法狮；交（2）创设忌一个基于人魄文关怀的教机学管理环境叠；券（3）建设级一支富有人肉文精神的教补学管理队伍读；柱（4）设计缎一系列基于宗人文关怀的供教学组织形盖式；合（5）形成他一系列基于雀人文关怀的蜘教学管理制眉度。极研究内容：摩（1）当前驴初中教学管熄理中缺失人绝文关怀的现违状调查与分蜘析。浮希望藉此调探查获得较为城丰富翔实的千当前初中教订学管理中缺绝失人文关怀丝的现状资料注，同时系统馋总结、梳理肚位育初中教判学管理中注发重人文关怀巴的一些经验抛及存在的不绿足，进而为射课题研究内润容有针对性瓜地深入展开抖提供科学的讨事实依据。料（2）基于滑人文关怀的障教学管理方喂法与策略研侨究。书主要探索富迅有弹性的教巾学管理方法样和基于人文插关怀的有效其教学管理策惭略。之（3）基于浪人文关怀的矿教学管理环伟境建设研究害。塑主要探索建纲立基于人文饶关怀的物质沫教学环境（佣绿化、教室模、图书馆、便运动场所、数实验室、办猫公楼、食堂小等硬件设施祖布置以及使临用管理）和纠基于人文关代怀的心理教乎学环境（人轧际关系、课溜堂心理气氛盈）。粪（4）富有恭人文精神的惠教学管理队矮伍建设研究呢。抗包括基于人浪文关怀的教抹学管理干部日岗位职责制琴定、教学管东理队伍培训状、教学管理总队伍动态管沟理与结构优腰化等。饮（5）基于步人文关怀的性教学管理组薪织形式研究棒。变建立扁平化寒的教学管理给网络；教务链处、年级组灯、教研组、鼠备课组的组滔织形式；教陆室空间布局验、班级规模足和座位编排塞；根据学生打需要，以学诵生的学习和裂发展为中心渔，设计分层谊的、可选择岛的、弹性化终、多样化和习多功能的，稻融班集体教越学、小组教鸦学和个别教指学为一体的动教学组织。蠢（6）基于农人文关怀的峰教学管理制繁度研究。鞠包括建立民布主科学的教罢学管理决策柔机制；注重扎细节的教学京常规管理（漠如教学作息壁时间制度、引课程课表安宪排、教学计泡划进度、听治课说课制度潮、备课制度坝、教案撰写汪等）；以校洒为本的教学勤研究制度；门建立目的在查于促进教师瓣专业成长的检柔性考评制换度；建立关基注学生发展走的充满弹性惹的教学评价思制度（基于辣人文关怀的倘作业、测试欣和考试的方姻式）等等。脖（7）基于腾人文关怀的约教学管理整脖体优化研究糟。互主要探索富亚有位育特色核的基于人文秩关怀的教学创管理模式整垂体优化问题圣。素研究方法：训文献研究、纯调查研究、匙行动研究、紫案例研究。伪研究步骤：清本课题推进之的主要步骤近为：文献查鱼阅啄——夏调查研究笔——氧理论思考均——南实践反思举——偷经验总结，店在此基础上贷探索、概括麻基于人文关曾怀的学校教干学管理模式土。孕保障条件：社1．所在学摆校从基层到村领导对教科被研高度重视山，给予人力葛、物力、财若力上的保证除，并能保障的课题组成员弟在本课题研采究上投入充晕裕的时间。葬2．学校的研经验、条件皇、氛围、设修施在上海市灰同类学校中侧处于领先水隶平。学校拥叠有各类图书协资料20万布余册，并能带利用协作优颠势，充分调倾用华东师范彻大学教育学咏科在国内居唉于领先地位藏的充裕的图话书情报资源熟。笼3．学校愿倡意也有能力德承担本科研蹦项目所必须早的全部经费黎。铜3、课题研借究的相关情舟报分析，附产主要的参考胡文献：奉课题研究的凯相关情报分护析愚：扩惜誉1．棕两大数据库偏的杂精确烛检索情况枪本课题研究颠的关键词是土“俗人文关怀述”物和帮“拨教学管理醉”滋，其限定域历为柔“笨初中散”僻和悉“议实践研究窃”缠，因此我们好在望“味维普咨询茧－兄中文科技期辟刊数据库躲”图和胡“醒中国期刊全则文数据库（痰CNKI）南”约这两大数据剑库中应对国内中学寻学校教育以亦及教学管理瞒领域的相关迫研究进行了吼文献情报的逆检索和整理诸，情况如下许：开在维普咨询宝——渴中文科技期清刊数据库的退全文检索中浴键入很“木教学管理议”券为题名，并矛以自“凯中学骄”焦为题名和关建键词进行二足次检索20氏00年来收趟录的期刊论右文，共有6贞1篇论文。浇其中与本研浇究相近的研飞究论文不足思5篇，如范号汪苗撰写的河《昼“嚷以人为本飞”瓶教学管理模阴式的构建与心实践》（安降徽教育科研料-2003暂年俊第劳4期）；若荡键入强“湿人文关怀卖”披为题名，并算以游“屑中学朗”嚼为题名和关塑键词进行二昆次检索20敏00年来收能录的期刊论份文，共有9省篇论文，其趁中没有与教谁学管理相关巡的论述。库在旗中国期刊全挺文数据库寇（CNKI婚）的全文检吓索中键入祸“渐教学管理腔”纽为题名，并千以灵“薯中学植”懂为题名和关尝键词进行二玉次检索19诱99年来收习录的期刊论壁文，共有4害5篇论文蜓；在此基础狭上键入矛“羊人文竟”洞为关键词，惯进行二次检父索，与本研薄究相近的研碧究论文仅有县1篇，即叮刘正萍解撰写的《双中学教育教叨学工作中的薄人文管理电》（天津师壁范大学学报炎基础教育版漠－2004绩年第1期）她。该文把中喷学的教育和变教学结合起焦来谈其人文设管理，其中真有相当一部夏分内容对于妻中学教学管易理工作现状爽进行了剖析车，并提出在躺中学实施人性文管理的对卧策建议。闸该文作者认弟为，当前中状学的桨科学化管理枯带来氏了愉令人担忧的改教学现状肺，在裂中学教学管惑理上的不良锤表现有疤：筒一是偏重智稼育蛾，唯轻全面发展唤。学校的一买切工作服从虾于智育宵，遍在智育上又干重知识教学励轻能力培养讽，昼在知识的教鸟学上是考什党么、教什么霸、背什么傍，谱造成学生知麻识结构残缺拘、文化眼界婶狭窄慨，旁养成惟书、屈惟太“猛背朗”饼的心理定势痒，臣缺乏求实创众新精神和动绢脑动手能力蛋，材成为知识再市现型的人。邪由于忽视学帝生素质的全哲面提高造成陶学生畸形发组展邀，股良好的行为躁习惯和思想尾品质得不到吃及时培养柴，豆辨别真假、森善恶、美丑颗的能力下降应，矛体质较差信，习心理脆弱奏，肤无法适应社蔑会发展的需主要。睬二是偏重教须学结果鲁，切轻教学过程教：厕对教师工作蚀的评价徒，父管理者常以糖数字性的结论果代替评价荡全过程焰，造对教师的教狗学成绩习惯粉于下指标、钱定任务艺，捷把复杂的管祖理过程简化抹为结果评价芒。在教学上咸有的学校放水纵教师采用右一味加重学沟生负担的兆“项掠夺式教学泰方法掩，工在这种强制举的、扭曲的闻学校管理中敢，馅最惨的是学副生。他们不涂仅要学好每翁门学科乓，涨而且要承受斜精神和心理捕上的巨大压须力丝，河学生的自尊祖丧失了个性霞被扼杀了苹，刺致使有的学绢生厌学、逃年学。安作者认为罗上述不良的告教育教学现瞎状坏，仁主要是由于恩中学长期实鲁行科学化管舞理察，准导致了管理井僵化斩，世缺乏灵活性赚和创造性扛，妖忘掉了人情山化因素。若开要改变这种厌状况器，亦必须要改革别科学化管理征，涌探究新的管季理模式人情哄味浓厚的人票文管理符合华当前学校管滚理的要求奶，削成为最能变筐革中学教育建教学弊端的昆一种新的管瞒理模式。看作者认为在活中学的教学夸中实施人文拒管理的策略伯有：扩一是要虚提高教师的伏教学品位终。甩管理者要根构据每位教师镜所处的不同创层次滑，雅运用激励、右竞争机制沙，匹采取相应的寇措施如，堡使每位教师及的教学品位除得到不断提乖高柜，供让教师的创袍造潜能得到抵充分发挥舒，辨让教师的个百性得到充分某展示。尤二是丹培养学生的标求实创新能翅力振。额教学工作者票应迷利用课堂内付外暂，展用人文管理筝的理念贯穿显教学的始终简，磁把学生真正犁培养成为求穗实创新的人躲才。绘三是改重视培养学司生的自我发格展能力。管修理者要建立前相应的考核只制度和激励怒机制倦，趣鼓励教师积琴极上选修课炎和活动课反，锤保证选修课肿和活动课的晌课时数和上赖课质量他，祖保证选修课阵和活动课的歼广泛性甲，乳吸引学生全厕员参与。在地广泛开展选留修课和活动涂课的同时转，哈要引导学生突开展研究性倍学习案，误教师要为学毛生进行研究尼性学习当好饶参谋罗，迟当好助手录，汤协助学生提誉高能力直，侵增强创新意逮识和自我发京展能力。弊从上述的情娘报分析来看漠，该文关于尖“警中学的严科学化管理亚带来绳了帮的令人担忧其的教学现状凉”啄的观点是对丛本研究实施肃必要性的重供要印证，再丹一次证明了誉本研究实施衬的价值。其喘关于在中学盯教学工作中叹实施人文管限理的策略建占议也可以为榆本研究提供宪一定的借鉴寇和启示。芒2．两大数皂据库的模糊管检索情况兆若模糊关键签词的限定，依拓展到歪“妇学校人本管都理银”俗，两大数据拿库中则有8叶1篇论文。吐我们对其中饺可能给我们型的研究提供己参考价值的排关于浴人本管理思钞想与学校人疫本管理的实号践极方面的观点恨进行了梳理页，如下：抹人本管理已驻成为管理实仗践的重要思梦想棉，局但如何在学葡校环境中应屠用与发展忽，羊有不同的看论法。有人提主出了学校人回本管理的几携种基本模式箩：拘①携目标协调译——灶制度建设煎——夺培训与激励码——法文化整合会——具完成社会角敲色的转变。秧②做情感沟通管我理、决策沟象通管理和教忙职工自主管叠理。有的学筹者认为兔，熟人本管理的盯方式有受控催式管理、自耐控式管理、停诱导式管理主、灵活式管州理。有的学部者认为知，吸人本管理的激实施途径是邮了解教师的籍内心需要、玩修炼校长自墨身人格、创六设一种尊重钱理解的工作滚氛围、激发忧教师潜能和牌促进教师发凯展等几方面间。有的学者娱认为篮，延人本管理可剑分为情感沟卷通管理、员德工参与管理刻、员工自主隆管理、人才苗开发管理和各企业文化复斩写管理等层吗次。势此外奔，嚼有学者提出插了人本管理章的基本原则村：酸重视人的社股会性张，尿尊重每一位室员工并委以唱恰当的工作袜，吊塑造企业文麻化并培养团巡队精神幼，叛引导企业员兄工参与管理岸，炭营造宽松的拜工作环境听，牧加强员工教挎育培训迫，进提高员工的央创造发展能舌力。也有学掏者认为叛，赞人本管理的株原则是粱：艘注意对人的仰价值的判断支和发挥颠，帅从严管理与宽民主管理相同结合纺，滴满足职工的保精神需要与松特质需要大，笛培育社会主棍义的企业精连神和企业文民化。分析以青上观点耗，特研究者们基居本上都强调傅了实践人本沉管理要发挥食人的主体性元，添采用激励策筒略触，正转变管理思盛想旱，践营造良好的蛾人际关系环梨境命，裹组织文化建醒设等。更越有学者研究何了人本管理玉思想在班级铁管理中的应费用母，浊提出了睬“阿以学生为本振”跃的班级管理嘴理念和实践吧模式。以学脂生为本的班额级管理是指样，允通过以学生吴为本的班级陪管理活动和岗以尽可能少绒的消耗获取廉尽可能多的悦效益的实践糠来锻炼学生讽的意志、脑窑力、智力和相体力拣，车达到完善学寿生的意志和剃品格名，想提高学生的猜智力璃，邮增加学生的肆体力振，购使学生获得打超越生存需扫要的更为全低面的自由发秀展。以学生间为本的理念矿层面包含四紧个维度廉：副一要把学生晃当人看臂；宅二要把学生呀看成是发展等中的人阴；僻三要把学生预看成是独立逃发展的人慕；庆四要把学生榴看成是平等羊的人。班级烫人本管理的而基本特征是绕：填学生从传统乌的管理客体埋变为管理的虫主体招；起班级管理通壶过学生全员吩参与达成钩；钞管理的目的带不是使学生阀就范盐，似而是使学生福个性得到最委完善的发展谈。实现班级资人本管理的赠框架是血：目标协调越——受激励却——贯强制变引导歇——医管理即培养集——驾营造环境街——鼓文化整合险——捡生活质量法棚——就完成班级角甚色。要建立吵学校人本管潮理系统工程耗，述包括行为规挽范工程、班乔主任自律工踢程、学业驱胸动工程、精毛神风貌工程饿、形象工程愉和凝聚力工摔程。帽可见叶，谋人本管理的杂思想已在学挖校教师管理屠和学生管理贴中广泛应用澡。不过景，鸟从大多数的姓研究文章来领看宵，爷多侧重于赛“撕以师为本果”栽。司我们胁认为探，般以教师为本旧不足以完成前学校管理过内程。学生是榜管理的客体势也是管理的芒主体育，管教学辅助人桃员、从事学观校服务工作或的员工也是棕学校管理的休主体。因此滩，稿学校管理中残以人为本的像思想应当是虹指这“状以师生员工彻为本胖”老。忽不过总体而睛言通过学校堂对人本管理帖方面研究的徒检索，可以贤帮助我们的浅研究进一步至明确观念，步同时也可以忘举一反三，黎获得对教学壁管理工作中笨注重人文关疾怀的不少有柜益的启示。休若谁再进一步湖模糊关键词季的限定，拓野展到辈“悬人文偏”貌、渗“杂人文精神钩”安以及释“嚷学校教育搁”榆，则可大致览掌握目前国顽内教育理论资研究和实践衫工作者们的权研究情况。贱鉴于对传统握学校教育模秩式下学生人地文精神缺失螺的深刻反思箱，国内不少己学者和教育出实践工作者抽纷纷在理论垂和实践上就腾“辱如何在学校效教育中注重组人文关怀，顿养育人文精昆神题”征做出了积极束的探索。目块前该方向课陕题的理论和御实践研究成漫果主要集中滥在以下几个俩方面：汽第一，侍站在哲学的筋高度，把人幼文精神与科望学精神作为以一对概念，亚研究它们在周学校教育中轿的平衡与融狗合；驼第二，释站在人的全选面发展的角峡度，把人文程精神当作人轿的素质的一