陶艺与茶文化在小学社团构建中的碰撞 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选陶艺与茶文化在小学社团构建中的碰撞摘要：2022年版《美术课程标准》第七部分课程实施教学建议，关于课程资源与开发，要求艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。结合生活中常见的或具有地域特色的中华优秀传统文化内容，探究美术与身边的自然环境、传统文化的关系，强文化自信。在国家双减政策的出台下，在国家和地方课程的引导下，更加注重地方特色课程开发。而我们美丽的六安位于皖西大别山中心区域城市，风景秀丽，气候湿润，因盛产十大名茶之一瓜片而闻名。茶与学生生活相关，让学生通过制作茶文化系列茶具，感受陶艺文化精髓，认识茶文化和陶艺文化紧密相连的文化渊源。 关键词：六安茶文化；陶艺课程；传统文化

引言：众所周知，我国是四大文明古国之一，拥有上下5000年的悠久历史。在古代，茶是我国重要的经济作物，具有较为完整的历史。当前，人们越来越重视自身传统文化的继承与发展，越来越重视中国古代的传统思想，传统文化，传统建筑，传统文艺。宋朝时期，经济重心南移，商品经济在南方发展出现了资本主义萌芽，而茶文化正是在当时得以发展繁荣壮大，伴随着南方茶文化的发展，茶具在唐朝唐三彩基础上进行了新的演变。中华传统文化进入课堂，有助于在小学阶段的学生去深刻认识中国文化的丰富多彩。茶文化的传播，有助于帮助学生们构建正确的人生观，价值观。陶艺与茶文化都属于非物质文化遗产的范畴，将陶艺与茶文化与小学社团课程相结合，让学生们充分认识到中国传统文化的丰富多彩，形成对自身文化的认同。一、小学茶文化陶艺课程开发的可行性 1、茶文化对陶艺的影响

校园陶艺社团学生的作品千篇一律，没有创新性，开发主体性特色校本课程更为重要。陶艺品中的茶具系列凸显出的茶文化联系密切。饮茶和陶瓷之间相互融合，实用中包含美观性。从古至今，中国人喜爱饮茶，对于指尖上的陶艺一样的热爱。不论怎样，茶具陶艺同茶文化成为中国人生活中无法割舍的一部分。通过陶艺茶器感受茶艺之道，又通过茶道之艺呈现陶艺魅力。在现代生活中，大家饮茶谈心，让人身心舒畅，在茶文化的熏陶下内心平静，修身养性，陶冶情操。大多数饮茶者对茶具不论实用性还是审美功能，具有一定的审美情趣，用陶瓷茶具装扮生活。2、独特的地域茶文化 六安地处皖西，山明水秀，鸟鸣茶香，素有茶乡之道，种茶历史悠久。六安瓜片是我国十大传统名茶之一，色泽翠绿、清香四溢、喝起来味道甘厚，独树一帜，声名远扬。12022年安徽省中小学教育教学论文评选六安市皖西博物馆陈列的有六安茶文化历史详细简介，精湛的茶艺之道。红绿融合的茶谷“将军小镇”，金寨县六安瓜片茶文化博物馆，记录了中国茶文化博大精深，源远流长。陶艺课程以茶文化为主题设计特色课程，让学生充分利用本地资源，突出地方特色，让更多的人了解六安茶文化，了解中国是茶文化故乡，传播优秀的传统文化，坚定文化自信。3、陶艺教学师资力量学校有专业的陶艺教师。在教师专业的发展上，学校为教师提供学习的平台，创造学习的机会，比如参加全国陶艺教师技能比赛，暑期去瓷都景德镇聆听陶艺大师培训讲座，参观景德镇博物馆等学习陶艺历史和陶艺生产方法流程。走进金寨茶文化博物馆了解茶文化的历史，炒茶、泡茶的技艺。校本课程开发中，教师要不断的学习，才能更好的引领特色课程提供保障。陶艺课程的开发，需要政府和学校的大力支持，配备专业的陶艺教室，拥有一套完整的陶艺设备，培养陶艺专业教师，校本陶艺课程开发有了物质和人力保障。二、陶艺与茶文化在小学社团构建中的碰撞的意义陶艺与茶文化与小学社团课程相结合，既有利于国家政策的落实，减轻学生的负担，丰富学生的精神生活，也有利于陶冶学生的情操，帮助学生形成艺术品的热爱。我国陶艺与茶文化背后有深厚的历史底蕴和文化价值，艺术价值，有利于学生形成挖掘事物背后更深层内容的能力。我国陶艺制作过程非常严格，陶艺发展十分不易，在学生学习陶艺制作的过程中，能够深刻体会到陶艺工作者的艰苦，与陶艺制作工作的严谨，帮助学生在以后的工作生活中认真对待每件事。而茶文化，又反映出古代农耕文明时期，劳动者，因地制宜的智慧，茶的制作过程也是十分严谨，不能有一丝一毫的误差。陶瓷文化是中国历史的物化见证，让学生们得以窥见秦朝汉朝时期豪放的特点。陶瓷更是中国五千年文化的精华，将陶艺茶文化融入到小学社团课程，让学生亲自动手去制作陶艺与采茶，让学生在生活中形成实践的习惯，感受陶艺与家乡茶文化的博大精深。三、陶艺与茶文化在小学社团构建中的碰撞的策略1、茶道艺术进校园质佳味纯的六安茶滋润着六安人，丰厚着皖西文化内涵。茶文化有的也被作为一种生活方式，茶给人的感受从来都只是一种恬静悠闲，一种世外桃源的感觉。是一种以茶为媒介的社交礼仪，也是一种以茶修身的生活方式，在小学社团构建中，加入让学生们学习茶文化和茶道知识，了解六安瓜片的茶文化，熏陶学生，形成一种恬淡悠闲的生活方式，陶冶学生的艺术情操，提高学生的幸福感和成就感。例如，当前，互联网迅速发展，各种文化影响学生。茶文化是中国传统文化，有利于增强学生对中华优秀传统文化的认同感。除此之外，有的学生在居家学习的过程中容易受到手机，电脑等因素的影响，产生的杂念较多，而茶文化需要学生用心去感受，用心去品鉴，能够去除学生的杂念，集中学生的注意力，对学生的学习和生活产生积极的22022年安徽省中小学教育教学论文评选有益的影响，不仅可以提升学生的生活方式，还有益于提升学生家长的生活方式。2、茶道精神进校园茶文化知识，鼓励学生利用课中所学到的茶文化知识在生活实践。茶道精神包括“怡”“清”“和”“真”。那么“怡”首先就是说明茶的功能，与作用“怡”怡人心灵，常饮茶能身心健康，而身心健康是“怡情养性”的前提，在学校的课余时间，向学生提供茶叶，在学校午餐时间向学生提供茶饮，这不仅能够去除学生的杂念，还能够保证学生身心健康，关注学生的健康，在社团活动中也要加入一些能够体现茶道精神的活动，组织学生积极参加这些活动，保证学生能够充分感受和理解茶文化背后所蕴含的意义与价值，棒助学生吸收茶。学校要积极的组织，茶文化宣传活动，培养学生，修身养性，有利于学生的身心健康和未来的健康成长。3、茶文化、陶艺文化之大师进校园当孩子们在遇到茶文化、陶艺文化中的一些专有名词时，有时候老师或许不能够给予准确地解读，那么这时候就更需要茶艺大师或陶艺大师给予孩子们更加专业的解读，也许有时候老师对茶艺的认识会不全面，那么大师们的存在对构建陶艺与茶文化进入小学社团活动有积极的作用，所以要积极发挥陶艺大师或茶文化大师的作用，开展专业知识和传统文化的专题培训讲座，提升学校社团教学质量，这将更有利于学生学习茶文化知识与认识中国优秀传统文化。4、校本茶文化陶艺茶器系列主题课程中国是茶文化的故乡，具有悠久的历史，陶艺也是一门古老又现代艺术，集绘画、书法、雕塑、装饰、人文与一体的综合性艺术，它们经历了一个复杂而漫长的文化积淀。茶文化与陶艺相融合的鼎盛时期是从唐代开始，人们开始着迷用陶瓷茶具饮茶。以家乡六安茶文化为依托，利用身边独特的地域资源，学生熟悉的优秀传统文化，创设特色的茶文化主题茶器系列陶艺课程。在引导学生了解六安茶文化历史的基础上，结合茶器与陶艺文化的密切联系，开展具有六安茶文化特色的陶艺茶具课程。认识茶具，按茶具的分类、了解陶艺制作的材料和方法。陶艺的塑形技法、装饰技法、彩绘装饰、陶艺的烧制等课程。茶与学生生活十分贴近，学生对于茶文化更容易理解。两者的有机融合，利用好校内外资源，更好的开展校本课程实践活动。培养学生热爱家乡，坚定文化自信，更加热爱祖国，热爱祖国的优秀传统文化。5、茶文化知识之茶道工艺进校园茶文化知识，当然离不开陶艺制作。学生们的陶艺茶具作品通过茶道文化进行展示。以茶为煤，以茶修身的生活方式展现茶具陶艺作品，通过沏茶饮茶，学习茶艺礼法，领略传统文化，有助于让学生们形成对我国优秀传统文化的认识，增强对中国优秀传统文化的自信心，认同感，有利于中国优秀传统文化之一的茶文化向世界传播，也有利于增强世界文化多样性，为世界文化多样性增添一份色彩。32022年安徽省中小学教育教学论文评选6、茶文化之校外资源再实践六安有六安瓜片家乡特原产地茶文化体验区、独山茶园、金寨县茶文化博物馆、皖西博物馆等文化实践活动场所。让学生走进茶文化博物馆在实践中了解感茶文化悠久历史，亲自走进茶园与茶农叔叔们感受采茶、制茶、品茶的乐趣。符合新课标关于课程资源开发利用教学原则，注重感知体验，营造开放的学习情境，更好的利用当地特色公共文化资源，开展多种形式的艺术教学活动。借助独特的地理环境和文化特色，让茶文化进校园，更好的传播讲述六安绿色故事，培养学生热爱家乡的自豪感，了解家乡传承茶文化。结束语茶文化是我国优秀传统文化中的重要组成部分之一，发扬茶文化与陶艺文化，对于展现我国文化优越性，提高中华文化软实力，增强中华文化国际影响力有巨大作用。学校构建陶艺与茶文化，在小学课堂中实践于发挥教育的传播功能，更好地传承六安茶文化，发展中华民族的优秀传统文化，推动中华优秀传统文化繁荣。参考文献[1]萧潇.现代陶艺设计与茶文