探索“绳”奇百样体验“绳”奇世界 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选探索“绳”奇百样体验“绳”奇世界摘要：绳子作为幼儿户外体能游戏教学的基本活动材料，它具有成本低质量高的优势，可以满足幼儿不同的、多样化的需要。教师可以利用绳子创设和营造不同的、充满趣味性和挑战性的户外游戏环境及情境，引导幼儿主动、大胆探索多样的玩绳方式，在游戏化教学中进一步提升幼儿对户外体能游戏的兴趣。 关键词：绳子，户外游戏，探索，体能锻炼

引言：在探索绳类游戏新玩法时，我们了解到现下玩绳游戏的活动形式在内容、教师的指导方式和专业性上存在着部分问题。教师在引导幼儿大胆探索玩绳游戏的过程中，不仅要让幼儿感受到玩绳游戏的快乐和魅力，教师本身还要从中加强理论学习与积累，更好地将理论知识与实践相结合，共同在趣味游戏中增加知识，增长才干，帮助幼儿发挥潜在的智慧和能力。一、了解“绳”奇世界 1．玩绳游戏现阶段存在的问题

将幼儿并不陌生的绳子运用到游戏实践时，我们发现，关于对绳子的多种创新和探索玩法，还存在着部分问题。（1）活动形式、内容单一。在游戏实践时，教师多组织为集体活动，个体或小组类组织形式较少。在游戏时教师过分注重游戏中动作的引导，从而忽略了游戏的趣味性，导致孩子们对游戏只能保持三分钟热度，过后绳子丢在一边不愿再探索。（2）部分教师缺乏专业性知识。部分教师对于幼儿各阶段运动领域的目标比较模糊，专业性知识不足，导致在指导幼儿游戏活动时，不知如何下手，缺乏成就感的同时，教师会逐渐回避类似户外体能游戏的开展。（3）未注重幼儿间存在的个体差异性。大多数教师在组织户外体能游戏时，都是“一概而论”，未考虑到孩子之间能力的差异性，所以在游戏过程中教师经常有“为什么这么简单的玩法，有的孩子就是完不成？”的疑问。2．绳子大调查

关于绳类游戏探索发现的问题，与我们正在探索的课题《中班户外体能游戏的开展12022年安徽省中小学教育教学论文评选与研究》（课题编号：MJG21097）其中发现的一些问题，不谋而合。这值得我们不断进行反思，重新思考游戏应如何进行。我们进行了一次“绳子知多少”大调查。通过多种方法我们得知，不仅是幼儿，其实很多家长对绳子的认知也不系统、不全面。接着，我们发动园内力量和家长资源，搜集了多种多样的绳子，仔细统计之下我们才发现绳子的种类和用途简直太多了。在和孩子们共同探索绳子的过程中，既营造了有关玩绳的氛围，也提高了孩子们对玩绳的兴趣。二、体验“绳”奇世界幼儿的认知特点决定了他们必须通过以动作和触感为特征的探索来进行有意义的学习，如何有效地将绳子与主题教育活动相结合，并在实施过程中注重“把学习置于游戏中”的这一探索过程是非常重要的。至此，教师要为其“提供有意义的情境”“关注过程”“鼓励预想”，充分利用一切积极资源，引导孩子主动学习，帮助孩子不断获得新体验。1．创设良好的户外游戏环境多数幼儿都居住在小区高楼中，活动场地小、受局限，幼儿园是他们能接触到的为数不多的较大空间的小乐园。孩子们大部分的时间都是在这里度过，幼儿园的户外游戏环境就必须有所保障。幼儿园创设的游戏环境，安全不必说，自是放在第一位，其次是考虑投放的器材、设备以及材料是否能满足不同年龄段幼儿的不同需求；户外活动场地的分布、规划是否合理顾及到教师及幼儿实际活动时的需要。以上对于户外游戏环境的基本要求达标后，才能在已有的基础上去思考并进行扩展。2．擅于营造绳类游戏情境教师在带领幼儿进行户外玩绳游戏时，往往受固有的游戏方案或游戏模式局限，进行单一、集体的教学式游戏，这样枯燥的教学方法不仅未让幼儿感受到探索玩绳的乐趣，还会固定幼儿的想象力和思维。我们试着将教学活动中的创设游戏情境运用到户外游戏中，利用游戏情境激发幼儿参与玩绳游戏的兴趣。教师在组织户外绳类游戏时，可以使用类似于幼儿角色扮演、情境设置等这一类的方式，这能更有效地提高教学质量，教师也能从中提升教学水平。教师在创设绳类活动游戏情境时，要将幼儿的身心规律与绳类游戏的特点结合起来，利用充满趣味性的话语进行情节导入。如中班教师可以组织幼儿参与活动《勇闯难22022年安徽省中小学教育教学论文评选关》，教师可以利用有趣的提问进行引导：“有没有小朋友想和袋鼠哥哥一起比赛呢？”这样的提问更容易激发幼儿参与活动的兴趣，然后再利用绳子设置难关。教师将绳子放在地面，摆放成宽窄不同的的曲线，请幼儿将它想象成是小沙坑跳过去，锻炼幼儿的跳跃能力；将绳子摆放成直线，请幼儿将它想象成独木桥，双脚踩绳张开双手走过去，锻炼幼儿的平衡能力；教师握住绳子的两端，不停抖动，幼儿伸脚踩中绳子，培养和提高幼儿头脑和脚部的协调能力等，有多样的玩法。这样的绳类游戏运用情境化方式开展，一方面能提升活动的有效性，另一方面也刺激了幼儿对户外游戏的兴趣和向往。3．大胆进行游戏创新实践当幼儿对绳子的玩法和探索都进行了一段时间，有了玩绳基础。教师可以利用日常的户外活动，给幼儿提供绳子，请幼儿大胆探索，与同伴分享一绳多玩的方法。由于幼儿能力水平的差异性，教师在组织活动时，游戏设计要有难有易，关注到能力水平较弱的幼儿，帮助幼儿在游戏过程中建立自信心。 （1）穿越电网

幼儿将绳子与万能工匠（可用其它较高的器材替代）相结合，高低错落有致地绑好，形成一张网口大小不一的竖网，幼儿将绳子编制的网假想成有“高压电的网丝”。幼儿从起点出发，能力较强幼儿在身体不碰触到网的情况下，利用难度较大的动作穿过较小的网口；能力较弱的幼儿则可以选择比较简单的动作穿过较大的网口，穿越时碰到“高压网”则表示失败，需要重头再来。幼儿在趣味穿越绳网游戏中，无形锻炼了钻爬能力。 （2）猴子摘桃

幼儿将绳子与沙包（这里幼儿将沙包当成桃子，也可用别的材料替代）相结合，之后将绳子栓在两个较高物体之间，高度要考虑到能力较弱幼儿，高低错落，保持在幼儿弹跳起来能够得到的位置。幼儿扮演小猴子，从起点处向前跑到长绳处停下，原地双脚连续纵跳向上摘桃子，每只小猴要摘两只桃子。在摘桃的过程中，幼儿逐步掌握弹跳要领和弹跳技能的娴熟。 （3）倒挂金钩

幼儿将绳子与安全垫相结合，绳子两端拴在安全坚固的物体上，安全垫放在绳子下方，幼儿两手紧握绳索，将双脚搭于绳索上，身体悬挂在绳索下，尝试着向绳索前端一移动身体（针对能力较弱幼儿可缩短绳索长度）。从起点移至终点即为胜利，中途掉落在安全垫上则算失败，休息过后再次挑战。这个游戏主要锻炼幼儿的上肢力量，在游戏32022年安徽省中小学教育教学论文评选前一定要充分活动开，游戏时及时关注力竭幼儿。三、游戏实践阶段，教师注意方向 类似上方列举的有关绳类探索的游戏还有许多，教师可在日常的户外活动中带领幼儿继续探索，不过在探索的过程中需要注意几点：1．教师在活动中的主导性，幼儿的主体性。在进行玩绳这一类户外游戏时，幼儿才是活动的主题，要尊重幼儿的想法，充分发挥他们的想象力，注意游戏活动的趣味性，教师的想法不能强加在他们身上，这有利于培养幼儿的发散性思维。2．教师加强理论知识学习。教师要清楚幼儿各阶段运动领域的目标，认真学习相关理论；积极参与园内或园外相关研磨活动，深入了解，努力将理论与实践相结合。只有通过积极探索，在实践经验上有了一定的积累，才能继续深入地做好下一阶段动作。3．玩法应是循序渐进。幼儿生活的环境，方式等都并不相同，这导致他们之间存在着个体差异。那么，在进行绳类户外游戏时，就要考虑到一些能力较弱的幼儿的接受程度，从易到难的游戏模式，能更大面积的让孩子们一步步提升。4．加强安全教育，增强幼儿的自主探索意识。每次进行户外玩绳游戏时，要强调安全教育，户外活动的活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在游戏活动前，要尽可能预计到可能出现的不安全因素。游戏活动前，老师要向孩子交代游戏活动的规则和有关安全事项，增强幼儿的自我保护意识。在探究一绳多玩的过程中，可以看出游戏化的教学方式运用在幼儿教育之中行之有效，不仅满足幼儿的发展需求，也能够起到激趣推促的效果，提高幼儿的主动性与积极性。所以在实际进行户外玩绳游戏时，教师可将游戏融入其中，帮助幼儿更好地发展其综合素质，实现身心健康发展。参考文献

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