探讨幼儿园应该如何做好幼小衔接工作 论文

探讨幼儿园应该如何做好幼小衔接工作摘要：幼儿园教育和小学教育存在很大的区别，对于儿童的知识和能力的要求也存在很大的不同，为了促使幼儿今后更好地适应小学生活，在幼儿园教育阶段做好幼小衔接工作是非常必要的。虽然目前幼小衔接工作受到了国内外教育人员和家长的重视，不过在当前国内幼儿园的幼小衔接工作中仍存在一些问题。鉴于此，本文主要基于幼儿教育人员视角，就如何做好幼小衔接工作进行了简要分析。 关键词：幼儿园；幼小衔接；创新策略

引言：随着我国教育水平的不断提升，人们对于幼儿教育的关注也越来越高。幼儿阶段是人类各项技能和素养形成和发展的关键时期，做好幼儿教育工作，对于幼儿的学习和成长有着重大意义。同时幼儿园教育还起着奠基作用，加强对这一时期的幼儿进行学习品质、行为习惯和人际交往等素养的培养，可以促使他们今后更好地适应小学生活。因此，幼儿教育人员应具备幼小衔接意识，结合幼儿身心发展特征和教育规律，积极开展形式多样的教育实践活动，锻炼幼儿各方面的能力和素养，为幼儿今后的学习和成长奠定扎实基础，提升他们小学适应能力。一、幼儿园幼小衔接工作中存在的不足1.忽视幼儿学习品质的培养根据教育心理学研究表明，学习者的学习成就在很大程度上取决于其学习品质，而幼儿阶段是人类学习品质形成和发展的关键时期【1】。因此，在幼儿园幼小衔接工作中，应将学生学习品质的培养作为重要目标。不过在当前幼儿教育中，教育人员在对幼儿学习品质培养方面仍所有欠缺。以“注意力”这一学习品质的培养为例，注意力是幼儿进行治理活动的重要保障。不过由于幼儿的生理发展特征，他们的专注能力普遍偏弱。虽然多数幼儿教师都深知这点，但在实际的教学活动中，对于幼儿注意力的训练频率较低，错过了幼儿注意力培养的时机。2.忽视幼儿行为习惯的培养相较于幼儿教育，在小学教育中对于幼儿的自主意识和行为习惯有着更高的要求，因而在幼儿园的幼小衔接工作中，加强对学生行为习惯的培养也是非常必要的。不过由于部分幼儿教师对幼儿行为习惯培养缺乏正确、全面的认知，只是简单的将行为习惯培养等同于生活自理能力的培养，认为只要让幼儿自己穿衣服、自己吃饭、自己整理物品等即可。实际上，良好行为习惯不仅体现在生活自理能力上，更加重要的是能主动表达自己的需求，但显然在当前幼儿园教育中，教师在对幼儿这方面能力的培养上相对欠缺，导致他们在后续进入到小学后难以快速适应和融入。3.忽视幼儿社会交往能力的培养在群体生活中，人际交往是非常重要的，其可以促使群体成员之间相互交流信息和情感，并通过对彼此关系的协调，达到共同活动的目的。因此，在幼儿园幼小衔接工作中，不仅需要关注幼儿个体的发展，更为重要的是要将幼儿置入到群体生活中，引导他们与同伴进行有效交往。虽然多数幼儿园教师都意识到社会交往能力对于幼儿发展的重要中，并在日常教学中也较为关注幼儿与同伴之间的交往情况。不过在实际的操作过程中，却依旧存在“认识有余，实践不足”的问题。比如，在集体教学活动中，为了维持教学秩序，教师基本不会给幼儿提供相互交流和讨论的机会，影响到幼儿社会交往能力的发展。4.幼儿教师专业素养有待提升随着各项指导文件的出台，全国各地的幼儿园都纷纷加大了对幼儿教师的培训力度，我国幼儿教师的整体水平得到了显著提升【2】。不过在幼儿园的幼小衔接工作中，更多的是关注幼儿能力的提升，对于教师能力和素养的培养相对忽视。幼儿教师是幼小衔接工作的实施主体，其专业素养会直接影响到幼小衔接工作的效果。面对幼小衔接实施工作的转型，幼儿教师必须要及时更新教育理念，重新分析幼小衔接工作的目标和内容，并不断提升自身的专业素养，科学开展幼小衔接工作。但显然多数幼儿教师的教育理念尚未得到及时更新，对于幼小衔接工作重心把握不准确，所采取的教育方法不当，影响到幼儿综合能力的发展。5.家园共育不到位在幼儿的成长过程中，家庭教育和学校教育同样重要。因此，在幼小衔接阶段，做好家园合作共育也是非常关键的。不过在具体操作中，家园共育情况并不乐观。很多幼儿园教师只会在幼儿出现问题时才会主动与家长取得联系【3】。另外，由于部分幼儿家长对于幼小衔接缺乏正确认知，将其等同于语文、数学等文化课程的学习，对于孩子综合能力的培养相对忽视。如果家长错误教育观念得不到扭转，会加大了教师与家长沟通的难度，影响到家园共育的效果。二、幼儿园做好幼小衔接工作的途径1.注重幼儿学习品质的培养幼儿阶段是人类智力开发的最佳时期，加强对这一时期幼儿学习能力的培养，对于他们后续的学习和成长都具有重大意义。在幼儿教育中，“学习”并非简单的让幼儿掌握知识和技能，更为重要的是要引导他们将这些知识和技能进行整合和利用，否则他们掌握的知识和技能也是无效的【4】。而根据教育心理学研究表明，良好的学习品质不仅可以提升幼儿知识和技能的整合能力，同时会决定幼儿今后的学习成就。因此，在幼儿园的幼小衔接工作中，相关人员应加强对幼儿学习品质的培养。以“注意力”培养为例，幼儿教师应结合幼儿的年龄特征，通过对教学活动的优化设计，提高幼儿的注意力。比如，在介绍新事物时，教师可以适当设疑，可以用布将事物遮住，然后出题引导幼儿猜测，让幼儿有强烈的参与感，这样更能激发幼儿兴趣，集体他们的注意力。在区域游戏活动中，幼儿教师也应有意识的训练幼儿的专注力。比如，可以先让幼儿选择好活动区域和游戏材料，然后要求幼儿在选择好的区域内进行不少于20分钟的游戏时间，期间不可随意换动区域。当幼儿的注意力保持一段时间后，再予以调换，这样更有利于幼儿专注能力的发展。2.注重幼儿行为习惯的培养行为习惯会直接影响到幼儿能力快速适应小学的学习生活。如果在幼儿教育阶段未能帮助幼儿形成良好的行为习惯，在后续的教育阶段会增加额外的教育成本。因此，在幼儿园的幼小衔接工作中，应加强对幼儿良好行为习惯的培养。针对当前幼儿教育中只关注幼儿生活习惯培养，忽视幼儿主动表达习惯培养的问题，幼儿教师应引起重视，并加强相关方面的引导。为此，幼儿教师可以设计角色扮演、故事大会、才艺表演等活动，让幼儿在实践体验中逐渐养成敢于表达的良好习惯。当然在活动过程中，幼儿教师需要关注每一位幼儿的动态和需求，并给他们提供平等的表现机会，引导和鼓励性格内向的幼儿表达自己的需求和观点，让他们体会到自主表达的乐趣和重要性。另外，除了主动表达的习惯外，幼儿教师还需要帮助幼儿养成良好的作息习惯。目前幼儿园都的午睡时间在2个小时左右，但进入到小学后，午睡时间会大大缩短。因此，幼儿园应对大班的作息时间进行调整，比如，将大班上学期的午睡时间调整为1.5个小时，大班下学期就调整到1个小时以内，帮助幼儿逐渐适应。3.注重幼儿社会交往能力的培养在进入到小学后，幼儿会重新结实新伙伴，认识新老师，要想快速融入到全新的环境，幼儿必须要具备良好的社会交往能力。因此，在幼儿园幼小衔接工作中，应加强对幼儿这一方面能力的培养【5】。首先，在集体教学活动中，教师应为幼儿提供更多分组讨论的机会，鼓励幼儿分享自己的看法。同时教师还需要将合作学习的方法和技巧传授给幼儿，比如，认真倾听他人的发言、相互帮助等。通过长期的训练，可以有效增强幼儿的合作意识和沟通能力，提升幼儿的人际交往能力。其次，在游戏活动中，教师也可以设计一些合作游戏，锻炼幼儿的人际交往能力。比如，在美工活动中，教师可以故意投放少量的游戏材料，然后引导幼儿通过合作探究的方式共同完成作品，培养幼儿互帮互动的能力。4.强化教师专业素养针对幼儿园幼小衔接工作中教师专业素养有待提升问题，幼儿园应尽快完善教师培训系统。比如，幼儿园可以小学结成“实践共同体”，定期组织幼儿教师和小学低年级教师一起进行教育培训，共同针对幼小衔接问题进行分析和探讨，互相了解对方学生的特点和发展情况，共同制定科学的幼小衔接教育方案。另外，身为幼儿园教师也应树立起不断学习的意识，借助网络课程、专题讲座、教学探讨等形式，不断丰富自己的专业知识，提升自身的专业技能和业务能力，以便在幼小衔接工作中及时发现问题和解决问题，提升幼小衔接工作有效性。5.做好家园共育 家庭环境和学校环境对于幼儿的成长都会产生深远影响，因而在幼小衔接教育工作中，仅凭幼儿园单方面的努力是远远不够的，还需要有家长的积极配合。因此，幼儿园应加强与幼儿家长的联系和交流，共同推动幼小衔接工作的开展，促进幼儿综合发展，提升幼儿的适应能力【6】。首先，幼儿园可以定期组织“幼小衔接”专题家长会，完善家长对幼小衔接的认知，转变他们错误的教育理念，促使他们可以积极配合幼儿园完成幼小衔接教育过程中的任务；其次，幼儿教师可以借助互联网，与幼儿家长建立起良好的沟通关系。比如，教师可以在微信群中发布幼儿的实时动态，便于家长了解幼儿的在校情况。或者教师也可以转发一些幼小衔接的教育资料，帮助家长掌握更多有效的幼小衔接教育方法和技巧，提升家长的教育水平。当然教师也可以通过微信及时向家长了解幼儿在家的情况，实现信息共享，便于幼小衔接工作的开展。最后，幼儿园也可以组织幼儿及其家长去到小学参观，让他们可以更加直观的了解到小学情况，并对幼小衔接工作产生全新的认知。三、结语综上所述，做好幼儿园幼小衔接工作，能够帮助幼儿今后更好地适应小学生活。不过在当前幼儿园的幼小衔接工作中仍存在不少的问题，幼儿教育人员应引起重视，并结合幼儿的身心发展特征和小学生所需的基本品质和素养，积极开展幼儿衔接工作，帮助幼儿实现知识与能力的有效衔接，促使他们今后可以更快的适应小学生活。参考文献 [1]沈佳琦.幼儿园如何做好幼小衔接工作[J].幸福家庭,2021(21):25-26. [2]董艳红.浅析幼儿园应该如何做好幼小衔接工作[J].求知导刊,2021(43):40-42. [3]张志慧.浅议幼儿园如何做好幼