大班幼儿早期阅读习惯的养成策略与实践探究

化，提升幼儿的认字、识图和理解能力。在幼大班作为幼小衔接的重要阶段，大班幼儿对于为浓厚，另一方面，与小班幼儿和中班幼儿相相对较强，因此，在大班幼儿中开展早期阅读图书的方式给幼儿构建一个书面语言爱，获得阅读经验，使其逐渐形成良好的阅读，因此，幼儿园教师就要提升重视程度，采取，培养幼儿良好的阅读习惯，进而不断提升幼幼儿终身学习的习惯、能力与水平都具有重要 (一)对早期阅读的理解认知存在误差。幼儿早期阅读的方式是多种多样的，如师和家长只有正确认识到幼儿早期阅读可 (二)幼儿早期阅读的内容不全面加给幼儿让其阅读，如让幼儿阅等中国传统经典，以帮助幼儿在后期学习中应对语忽略了阅读主体的感受，把自己片面的理解强加给会扼杀幼儿的早期阅读兴趣。教师应帮助幼儿挑选界、童话故事，也可以是漫画、文字等，利用多种主要策略 (一)倡导亲子阅读，提升阅读效果试给孩子提供一个好的阅读方法，陪伴幼儿一起阅早期阅读活动，让幼儿彻底热爱阅读。教师要借助期阅读的意义，充分掌握科学的阅读方式，提高阅会，读中，家长要意识到自己的责任，树立正确的并选择合适的阅读内容，让幼儿在家长的意识读有更加深刻的理解。第二，亲子阅读要重在能得到真正意义上的开发，让幼儿在阅读中提康快乐的童年生活。教师要注重让幼儿养成独密的接触下孩子能够对父母产生亲切、信任感，孩是培养孩子阅读习惯的一种有效途径，需要幼儿早期阅读经验交流专题会，实现资源共阅读中的各种经验和方法，如推荐自己孩子及和孩子在阅读过程中共同成长的点点滴滴学的观点和方法对其进行及时的指导，从而 (二)给幼儿营造良好的阅读条件响。仿力，所以，教师就需要努力给幼儿创造有趣的阅。例如，在学习以及生活用品方面，就可以标识出走廊、墙壁等地方也可以这样做，通过图文并茂制力。让幼儿基于情境创设置身在知识的海洋中，感不同的符号标志，能够让幼儿过渡到基本的文字概这样方式幼儿也容易接受，同时可以激发幼儿的阅以在阅读区的墙壁上粘贴小手工、故事人物等，书 (三)教导正确的阅读方法人以研究的方法。”在组织开展幼儿早期要做其中的教育实施者，更要做其中的阅读指科学的阅读方法，使其在阅读的过程中有目的激的同时，能够调动其语言即思维的发展，并们认识的汉字基本不多，进而在组织其进内容比较丰富和鲜艳的儿童绘本之早期阅读，引导其仔细观察绘本图画中各个人物的表情、动作、衣着……观察图画中的建筑、场景、符号、颜色……以引导其通过图画来感知文字，进一步理解绘本作品的描写内容与蕴含情是年龄，小朋友们的语言能力、理解能力、认知能织小朋友们进行早期阅读教学活动时，我们不仅要事阅读，有时候还会在阅读之前，提前根据绘本内们进一步明确阅读目标、提升阅读效率。总之，会征等为其设计不同的阅读教学指导，以在发展幼儿学习的素质。能够培养幼儿早期阅读兴趣和习惯的中不断探索有效的培养措施，让幼儿形成良好的阅。[1]孙爽.幼儿早期阅读习惯的培养策略[J].科普童话,2020,{4}(24):174.[2]郎琴.探析幼儿阅读习惯的养成[A].国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2019(八)[C].{4}:国家教师科研基金管理办公室,2019:2.[3]陈子涵.浅析幼儿早期阅读习惯培养[J].青少年日记(教育教学研究),2019,{4}(09):112.[4]黄琼慧.培养幼儿早期阅读习惯的有效措施分析[J].文化创