幼儿园幼儿主题活动中社区资源开发和利用的策略研究_第1页
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文档简介

强调“活的教育、活的教材，大自然就是活的教去！”社区资源既贴近于幼儿生活实际，又符儿园主题活动中充分开发利用社区资源，对于个方面进行阐述，探讨开发利用社区资源，拓活动；社区资源、教育价值，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。为了源，萌发孩子们热爱家乡的情感，培养初步题活动，研究如何在幼儿园主题活动中社区去了解身边的社区，去发现和思考一些从未 (一)社区教育资源的开发和利用拓展幼儿主题活动的空间和渠道。少。及的主题内容一般是体现城市化特征的、共性2.忽视幼儿特点，幼儿参与的机会少。教与幼儿学的灌输式教学。在设计活动时教师不事实上，不少教师利用社区资源时只注重表幼儿真正参与的机会少。例如，请社区表演幼儿园忽略了幼儿的学习方式是以操作和活参与其中，导致幼儿无法理解，大大降低了3.没有计划，缺乏目的性、系统性。，用，严重缺乏把社区教育资源融入幼儿园课程的观 (二)在幼儿主题活动中教师缺少社区资源的收集、分类、评价和评判。评价和评判意识。传统的教师资资源只有幼儿园才有。正因为这种把资源限定在幼程，阻碍了幼儿的发展。社区环境更为广阔，资源，与幼儿园环境的稳定和规范相比，社区环境要复利用的策略研究 (一)树立新的资源观，形成社区资源模块用社区资源的意识，但是为了方便操作和联系，更多地只是运用社区的环境资源,超市，菜场等。要把社区资源(人文资源、文化资源)充分利用起来，首先需要我们深入了解社区资源内涵的丰富地段，周边有超市、小学、卫生院、公园、银、社区资源的挖掘提供了有利的物质基础。同时各业的人力资源，将以其一定的教育价值服务。 (二)筛选社区资源，充分提炼资源的教育价值不是主题活动中，这就需要我们认真了解和分析社价值的社区资源，将有效的社区资源不同程度 (三)双向分析教材与社区资源，深度挖掘两者的整合价值资源，预设主题，确定主题目标，筛材，突破教材，积极开发利用各种教育资源，尤其之处，使主题内容富有地方特色，贴近幼儿的生活区资源，挖掘有价值的教育资源——生成主题活动富的教育价值，为我们的教育教学提主题教学的过程中，我们应充分了解社区资源，及生成一些新的主题，确立主题目标与内容，带孩子幼儿的探究需求。这些在社区资源中生成的主题是主题活动的进一步生成和深化。比如为了就近挖掘，萌发孩子们热爱生活的愿望，培养初步的社会责任感。因此我们围绕《我家在社区》开展主题活动。通过走访社区，了解“家”社区”的基本功能和存在的意义。或是引导过对各种标志的类型、属性进行分类，初步，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活展主题活动，可以使我们的主题课程在社区内进行活动的不足；为幼儿提供了亲近社会知识，增进了幼儿间的互相合作与关爱；培养了幼儿爱家乡的情感……真正促进了幼儿全面和谐地发展。1.秦红．幼儿园民间文化教育资源的开发与利用[J]．幼儿教育2.沈丽华．幼儿园课程开发中社区资源

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