《线上线下资源整合的“新家长学校”建设与推进的实践研究》结题研究报告

《线上线下资源整合的“新家长学校”建设与推进的实践研究》结题研究报告幼儿园章明鹏张桂芳1.基于时代政策背景(国家层面)：教育部于2016年颁布《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)中明确表述：“幼儿园同时面向幼儿家长提供科学 (以下简称《指南》)精神的重要举措，是家园合作的平台，是家园协力的传送2.基于园所现实发展需要(因园制宜)：我园位于溧阳燕山新区，地处城郊3.基于学校、儿童、教师、家长共同发展的价值取向(发展为本)：互联网，不断改进完善学校管理方案，这样代媒介在家庭教育领域应用引出的结果。这里所指的是以facetoface交流结工作，对新型家长学校的内容制度、组织模式、以1.研究目标(研究的预期效能) (1)通过文献研究，分析幼儿园现状，科学界定“线上线下新家长学校”的 (2)探索有利于新家长学校建设的实践活动的内容、组织模式，确保家长 (3)通过梳理实践案例，提升教师的家长工作能力和方法，逐步积累丰富2.研究内容 (1)研究线上线下新家长学校建设实践活动的内容、组织模式。 (2)研究有效提高家园沟通、建立良好家园合作关系的策略。 (3)研究促进线上线下新家长学校可持续发展策略研究。 (一)理论学习的过程是全体卷入、明晰方向的过程。先、家园共育”为办园宗旨，率先提手。3.线上调查线下梳理。到学校活动中的，愿意且有时间的家庭占 (二)实践探索的过程是审视经验、发散思维的过程。 (1)建构线上线下新家长学校。、作开展，内容涉及线上选师、家长接送交通工 (2)加强组织领导，做到五个落实。次学习，每次上课2个课时(每学期安排1－2次)。小、中、大年级开班，每园官网、视频会议等平台开展学习和讨论，全 (3)健全制度，规范管理。， (1)大决策、全参与，家长监督从单一到双面。①专家指导化解矛盾。每位家长可以为孩子选择心仪的导师，即“一份选择一分成长”线下家委纽带。②基于微信平台，线上线下解决家长困惑。绪。：在听到家长的困惑后，首先教师利用家 (2)一对一、面对面，增强家园沟通的有效性。概 (3)分群体、多层面，提高家园沟通的针对性。 (三)总结提炼的过程是反思实践、提升效益的过程。”。理解，家长课堂从碎片化到整体化。业性。于家长的吸引是远远不够的。今年的三八妇女节，以“暖新幼美生活爱溧阳”人一本”的效益，家长也自愿成为记录人，与教师共同，教师、家长、学校就会获得源源不断的 (一)理论成果 (1)基于微信平台的家长课堂 (2)基于幼教365平台的亲子家庭课堂 (3)园长讲坛 (4)视频会议 (5)基于问卷星平台的选师平台与数据调研 (6)常规提醒，如“宝贝精彩晒”、“小王医生说天气”等 (1)大决策、全参与，家长监督从单一到双面。 (2)一对一、面对面，增强家园沟通的有效性。 (3)分群体多层面，提高家园沟通的针对性。 (1)立足问题，满足需求，家长从被动转为主动。 (2)信任放权，增进理解，家长课堂从碎片化到整体化。 (3)加强宣传，落实激励，激发家长的参与动力. (4)把握本质，多元合力，形成可持续发展动力系统。1.家长主动参与学校管理的积极性越来越高。2.家长对幼儿教师的了解更加全面。家长掌握了一定的家园沟通方法和技巧，有效性明显增强。 (二)实践成果教育的主动性、积极性、实效性，努层面：亲子游戏案例获国家级二等奖；与课题高度相关的论文发表3称软着陆”》