中职语文说课

语文说课DIRECTORY目录课程设置教学设置课程实施课程评价

课程设置第一部分：课程设置二、课程性质、定位三、课程目标。四、使用教材。一、课程基本信息一、课程基本信息学时课程名称授课对象0103《语文》中职学生60课时二、课程性质、定位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中职学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。三、课程目标知识目标：指导学生掌握必需的语文基础知识，进一步夯实学生的语言文字基础，提高语言文字运用能力。能力目标：通过阅读使学生具有初步的文学作品阅读能力和欣赏能力。指导学生养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。情感价值目标：引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。四、教材

在

教材选用的是高等教育出版社倪文锦主编的（修订版）教材。特点：注重语文学习方法和语文基础知识与应用介绍，利于教师教学和学生自主学习；通过口语交际、写作、语文综合实践活动的相关训练，提高学生语文综合应用能力。选文注重经典性、时代性；活动注意情境性、实用性，符合中职生年龄特点和兴趣爱好。五、教材内容010203040506思路探究

品味语言提炼文章主旨整体感知课文把握文体特点古诗文诵读单元内容归纳：每一单元学习目标清晰，文体和阅读方式成系统化。每一单元后设有文学常识、口语交际、写作练习和语文综合实践活动，从案例分析到知识讲解再到学生练习，配合联系册，能够使学生的语文实际应用能力得到很好的提升，教材符合中职类学生的学习和认知特点。教学设置第二部分：教学设置二、分析学生三、教学方法。四、学习方法。一、分析教材一、分析教材外国文章5篇古诗词2篇文言文3篇当代文10篇现代文4篇21%17%12%

42%8%教材重难点重点：语文基础知识的掌握，语文阅读能力的提升，对文章的整体把握。口语交际能力的训练，通过语文工具辅助职业发展。难点：语文综合实践活动的开展。二、分析学生1、大部分学生基础薄弱，理解能力差。

2、学习兴趣不足，同时学习习惯和方法欠缺。3、合班教学，部分学生的纪律意识淡薄，影响整个班级学习氛围。4、注意力不集中，容易受外界环境干扰。应对策略：兴趣是最好的老师情境教学枯燥抽象的理论知识情境化，课堂气氛轻松活跃，增强学生的学习兴趣。小组讨论在讨论发言中打破传统教学方式，不是教师满堂灌而是学生自己思考。启发引导提出问题，引导学生思考问题，培养解决问题的能力，启发学生自主学习发现问题的能力。故事激趣利用相关的有趣小故事，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。01020304三、教学方法ACDB课前自主学习每节课后预留一个问题，让学生带着任务去准备下节课的内容，课前举行3-5分钟演讲或读书分享活动，锻炼学生的口语表达能力。课下实践应用不定期举行演讲比赛、书法比赛、作文竞赛、语文知识竞赛等活动，让学生感受到语文学习的魅力。课中合作探究创设问题合作讨论小组，以激励和奖励的方式激发学生潜能，以学生为主，教师进行辅助答疑。课后快乐感悟培养学生写读书札记和阅读随笔的习惯，在课后布置一定数量的读书心得，锻炼文笔的同时感悟生活的快乐。四、学习方法课程实施一、课程实施3412现当代文：外国文学：文言文：古诗词：引导学生明白语文学习中知人论世的重要性、时代背景的必要性、独特深刻的思想价值、丰富多彩的艺术风格和对现实生活的指导意义。引导学生在语文阅读中提高文化品位和审美情趣，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，激发了解异域文化与文学兴趣。以诵读为主，做好各类知识的拓展和衔接，利用多媒体信息培养学生学习兴趣，加强文言文哲理与现实生活的联系，让学生掌握更多的语文文言文基础知识。反复诵读并采取读思相结合的方式，有意境的古诗词以动手绘画为入手点，举行古诗词朗读、背诵、默写比赛。一、课堂表现10分二、作业

20分四、期末考试40分三、口语测试30分二、考核方式课程评价1.教学课时限制，学生能力培养受限。大班教学，教学效果难以保证。2.教师对学生所学专业了解不深，没能根据学生专业特点分类教学，培养学生职业能力。3.对部分学习有困难、缺乏学习兴趣的同学，应该多跟他们交流，了解困扰他们的问题，帮助他们建立学习信心。一、教学反思二、课程提升1.和学生做朋友，提高课堂教学效果首先要得到学生的配合，师生合作完成一堂高质量的语文课。