浅谈农村地区学生青春期健康教育 论文

浅谈农村地区学生青春期健康教育摘要：近年来，随着经济发展的推动，农村地区留守儿童数量日益增多，同时，衍生出另一个重要的问题——农村地区的学生们遇到青春期的问题，很少有人能为她们解决疑惑。农村地区相对滞后的宣传教育，加之受到传统思想的影响，鲜少有人主动提及孩子们成长的青春期问题。面临青春期的到来，农村地区的学生们看着自身的“变化”该用何种心态面对？随之产生教师这一角色的，决定了老师在学生的成长时间轴上，是占据着一定无法替代地位的。教师的知识传授教育，对于青春期的孩子的成长画卷上，点下了浓墨一笔。 关键词：农村地区，青春期女生，健康引导

引言：青春期，是每个正常的人，在成长过程中，必须经历的一个时间段。安稳地度过这段美好的时光，对我们今后的人生成长，有着至关重要的作用。但是，随着社会发展的脚步，很多农村地区的孩子们的父母，不得不早早地离开孩子的身边，缺席了孩子这一段重要的成长岁月，不同性别的孩子，在青春期，又有着不同的发展特征。缺失了父亲、母亲的陪伴，随之产生他们对于自身身体的变化，心理的焦虑。留守在家的老人们，受到传统思想的桎梏，又鲜少对孩子们进行心灵的安抚，细微的照顾。因此，在农村地区，留守儿童的青春期教育显得尤为突出的重要。在农村地区的老师，如何对即将进入青春期的孩子们进行青春期教育工作开展呢？我将对以下三个方面的相关内容简单阐释。一、全面了解青春期知识、坦然面对“发展中”的自己青春期的学生要学会开始“慢慢看待自己”，认识到每一个的我们是“慢慢发展中”的个体；每一个的我们，进入青春期之后，就会发现，我们的身体在慢慢地、浅浅地发生了与小时候不一样的变化。很多同学们会惊讶地发现，自己的身体与“以前”不一样了，为此会产生焦虑、疑惑，甚至是惊慌。其实，同学们之所以会产生这样的情绪，主要原因：对青春期身体知识不了解，对自身生理性的发展变化不了解，这其中，尤其是女生的反应相比较男生而言，反应会相对明显一点。然而现实生活中，很多学生的家长缺席了学生在成长中这一段重要的时光，尤其是很多女生的母亲在外务工，没有及时地、提前地向女生们传授一些“成长的知识”。以我所任教的六年级班级为例：我班女生27名，父母一方作为监护人陪伴左右的仅仅只有12名。剩下的15名女生基本上都是与老一辈的监护人朝夕生活。每天与之陪伴的是奶奶爷爷等老一辈监护人，受传统思想的影响，在农村地区，很少有人告知即将进入青春期的女孩们，在身体上将要发生的变化——进入青春期后，同学们的身高会突然间增高，男生们会发现自己声音变化了，长出喉结；女生的身体渐渐圆润，乳房会开始发育，其中，女生最重要的特征之一——开始月经来潮。面对这种变化，如果女生们对此没有提前的了解，没有做好心理准备，那么当女生面对第一次的月经来潮时，就会变得惊慌失措，在心理上，变得焦躁不安。作为在农村地区生活的孩子们，孩子们成长、学习的学校，与孩子们密切相处的老师，尤其是女老师，职责就凸显出来。相对于家庭环境而言，孩子们成长过程中的老师是学生们，除了家长或监护人之外，与之最为密切的人群。小学生的五、六年级，是尤为重要的一个学习与成长的阶段。这个阶段不仅仅是学习知识的最好时间段，更是学生自身发展明显，且尤为关键的一个时间段。因此，作为学生们学习与成长的“引路人”，老师有责任向班级的学生们适当的、恰如其分地传授一些青春期生理知识。网络信息纵然发展迅速，正因如此，很多孩子对网络的辨别能力不足，农村地区老师应及时的开展青春期知识讲座，对班级女生进行“特殊关注”。老师们不仅要及时关注学生的身体变化，更要心细地捕察到学生的心理需求。尤其是对特殊学生群体，教师更应关注其心理发展动态。那么老师们在对班级学生们进行青春期生理知识宣传时，建议让女老师为女生们上一节青春期生理知识课。期间，女老师要注意授课时的“隐蔽性”。教师可利用单独的课程时间，安排男生去另外的教室，班内仅留下女生，以女生的身份介绍青春期是每个人成长的必经之路。[1]“让女生们坦然接受‘发展中的自己’”。同样，我们在为男生们讲解青春期知识时，可以选派男老师，创设一个属于“男子汉们”的独立空间。 二、开展丰富多彩的活动，以“平常心”对待每一个同龄人

在同学们学习了青春期的知识，自己的身体变化有了一定的了解之后，老师们则需要关注另一个更加重要的问题便是：如何让即将进入或已经进入青春期的同学们健康、快乐的度过人生中这一段独特的、美好的青春时期。教师的知识讲课存在理论性强、知识宽泛、片面等问题。然而现实中每一位学生的体质不同，在实际的学校学习生活中，老师的最大责任则是及时地、耐心地、引导同学们该如何与他人，尤其是如何与同龄的异性相处。教师们在日常的教学活动中，在关注学生们的学习之时，还要积极地开展内容积极健康、形式多样的班级活动。遇到“青春期”的老师们，无需过于焦虑，在开展积极多彩的班级活动之时，也是老师从中发现近期学生“心情”的侧方体现。例如：开展班级“心语话聊会”，同学之间放下心结，敞开心扉，以文字的方式传达出近期自己遇到的学习、生活中的哪些困难、烦心事。再以匿名的方式，投进老师事先准备好的“心语盒子”，整个活动中，老师也要注意学生们的隐私性。教师再根据学生们写下的问题，及时的整理，以他人的口吻叙述这件事，征求大家的意见，看看其他同学是否有更好的解决方法啊。教师再及时地加以引导。这期间，建立青春期同学之间的良好友谊，告诫同学们在与异性同学交往时，女生们要表现的落落大方、举止得体，言语规范。男生们则要体现“男子汉”应有的气度，做一个有责任、有担当意识的好学生。在教师潜移默化的引导中，让学生们渐渐接受自己、接受他人。懂得“我们都一样”，并尝试以一颗“平常之心”对待我们生活中的每一位“平常”的同学。在校外，老师更要教育孩子们注意保护自己的安全，出门时，及时告知家长，做到“三知”既“知地——去往何地玩；知人——与何人玩；知时——何时回家”。尽量与他人结伴同行，当面对陌生的异性，同学们要保持一定的安全距离，以健康阳光的姿态对待每一位善良的人。三、家校联手，为青春期的学生们保驾护航学校的教育，毕竟存在时间与地点的局限性，家校联合才是为学生们的健康成长竖立坚固的城墙。首先父母的角色是始终无法被别人取代的，因此教师在关注学生青春期身心变化的同时，家长们更应该细心观察学生的变化、用心呵护每一位孩子的成长。学生的成长不再是简单的一日三餐的满足，更是身体与心理齐心协力地向上、向善地健康发展，向更好的结果共同发展。众所周知，教师与家长的关系并非一朝一夕之间，而是随着每一个学生的成长中随之互通、互助。老师、家长这两个在一个学生成长过程中极为重要的角色，伫立在每一个学生的整个学习、成长的坐标轴上，老师就是X，家长则为Y——学生的生理成长是量变的话，那么学生的心理发展就是质变。学生在青春期及其容易产生一些微妙变化，正是这微妙的变化会对一个孩子今后的成长，产生重要的“蝴蝶效应”。同时，面对学生在青春期出现的问题时，要及时处理，给予积极的、向上的回应。长在红旗下的孩子们，老师、家长、社会都在为学生创设一个纯美的环境；呼吸之间皆是正能量的气息；目光所及均为向善的宣传。青春期的孩子们正是扬帆起航伸向，千帆竞过，百舸争流的洪流之中。老师的职责，家长的心愿——希望