小学英语-My family教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析_Myfamily_小学_英语__根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。教材分析_Myfamily_小学_英语__课时目标BLet’slearnBLet’schant能听说、认读sister,brother,grandfather(grandpa)和grandmother(grandma)这四个单词。能用句型“Thisis...”来介绍人或事物。能熟练说唱Let’schant部分的歌谣。重点难点重点：1、掌握单词sister,brother,grandfather(grandpa)和grandmother(grandma)。2、能用句型“Thisis...”来介绍人或事物。难点：能熟练说唱Let’schant部分的歌谣。教学准备教师准备好familytree的教学挂图。学生准备好全家福照片。教师准备人物头饰。教师准备用来评价奖励的小贴画。本课为Unit2Myfamily中的，是单词教学课。学习并继续运用句型绍家人。通过吟唱一首好听的歌谣来巩固所学过的家庭成员单词。学情分析_Myfamily_小学_英语__三年级的学生大多是第一次正式接触英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认真。可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。就这样，教师越教越多，学生越学越没有劲儿。班上能达到优秀的最多只有五六个，良好的大约有七八个，剩下的就全是不愿意学英语的。我想，这或许是因为我们的学校和家长都不够重视这门学科的缘故吧，结果竟导致学生觉得英语课上不上没关系。试想，孩子们有了这样的态度，能学好知识吗？当然这也有老师的责任。结合这几年对小学三年级课程的研究，我总结了几下以点策略：（一）从课堂的四十分钟抓起。

1、培养孩子们的兴趣。每堂英语课前，我会陪着孩子们一块儿唱英语歌，并且陪着他们一块儿做动作。这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。2、提高他们的积极性。每堂英语课上，我总是会拿着自己亲手做好的单词卡片去上课的。我告诉孩子们，卡片是老师亲手做的，如果谁会读上面的单词，老师就会把那一张奖给他，到学期末统计时，谁得到的卡片最多，谁就是班上“小小单词王”。结果，孩子们对这个还真的是十分感兴趣，他们对我卡片上的单词记忆得特别牢。另外，我还用奖励他们小贴画的方式来鼓励他们上台来用英语进行对话和表演。

3、教孩子们巧记单词。在教孩子们学习单词的过程中，我总是有意识地渗透一些字母以及字母组合的常规发音方法，这样对他们记忆单词有不少帮助。有时我还把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果比这样干巴巴地教他们好多了。（二）做好每位家长的思想转化工作。要想孩子们学好英语，家长的态度也是非常重要的。我通过打电话和放学时与家长当面交谈的方式告诉他们，现在英语课是主课，也已经纳入考试科目，希望家长们对这门科目要象对待语文、数学一样重视，并要求每一位家长都要为自己的孩子配上复读机和与课本配套的英语磁带。同时还要求家长要给自己的孩子制定一个学习计划，督促孩子们每天都能在家里听半个小时的英语。

通过以上策略的实施，我明显地感觉到，孩子们不但对英语学习的积极性提高了，学习的效率也好多了。课本上所学的每一首英语歌曲，孩子们都会唱；课本上的部分单词，大部分孩子都能做到会认、会说；而且，每堂课上的表演环节都有孩子争先恐后地想上台表演。更让人感到欣慰的是，英语课前，班上几个英语学得特别好的学生还会在班上组织带读。我想，虽然班上的孩子还不是个个英语都学得很好，但至少这已是一种可喜的局面，同时，我也对孩子们未来的英语学习更加地有信心。

教学设计_Myfamily_小学_英语__Step1:Warmingup日常口语交际，复习之前学过句型。（活跃课堂气氛，自然进入学习状态）Step2：Leadingin活动方式：全班活动，小组竞赛。教师出示人物图片（尽量是学生之前都没看到过的，使学生有新奇感，不容易认出来）。设计对话如下：T:Doyouknowwhoheis?S:He’sXiaoToubaba.T:Good.Doyouknowwhosheis?S:She’sWeiQunmama.T:Right.Doyouknowwho’sthisboy?S:He’sDaTouerzi.T:Wonderful.Doyouknowtheirrealationship?Whocantellme?S:He’sfather,she’smother.T:Yes,you’reclever.三个人为一组，分别带上头饰，扮演小头爸爸，围裙妈妈，大头儿子。在游戏中复习上节课所学句型“Isheyourfather?Yes,heis.”“Issheyourmother?No,sheisn’t.”对参与小组进行评比。Step3：Presentation（1）通过新家庭的引入，教授本课新单词。T:TodayIwillshowyouanewfamily.Pleaselookatthepicture.Thisisabigfamily.Doyouknowthem?S:Yes!教师依次询问图片中家庭成员，引出本课新单词。T：Todaywewilllearn4newwords.Firstlookatthepicture.Whoarethey?(展示一组爷爷的照片)Yes,they’regrandfathers.教师领读grandfather(grandpa)。同学们开火车来读，教师纠正发音。T:Verygood.Let’slookatthesecondpicture.Whoarethey?(展示一组奶奶的照片)Yes,they’regrandmothers.教师领读grandmother(grandma)，男生女生分别读。教师纠正发音。T:Let’slookatthethirdpicture.Whoarethey?(展示一组姐姐妹妹的照片)Yes,they’resisters.教师领读sister，并解释sister姐姐妹妹的意思，partApartB分别读。教师纠正发音。T:Verygood.Let’slookatthefourthpicture.Whoarethey?(展示一组姐姐妹妹的照片)Yes,they’rebrothers.教师领读brother，并解释brother哥哥弟弟的意思，partApartB分别读。教师纠正发音。T：OK.Wehavelearnedthe4newwords.Lookattheblackboard.Giveyou2minutestoreadit.学生一个接一个读单词。播放课件Let’slearn,学生跟读课件，并完成句子。游戏学生扮演Mike，完成黑板上的familytree，并介绍家人。教师给予一定的鼓励。Step4：Practice（1）Introduceyourfamily.学生拿出自己带来的全家福照片，小组内介绍自己的家人。每小组选派表现能力强的学生上台表演介绍，进一步操练本课重点句型“Thisis...”.教师对上台表演的同学给予一定的奖励。（2）播放Let’schant歌曲，学生学习并跟唱。Step5：Homework效果分析_Myfamily_小学_英语__就目前现状来看，小学英语并没有与语文、数学放在同等重要的位置，尤其是我们的教育对象学生及其家长，对英语的重视程度还不够。势力单薄的英语教师群体要想提高自己的教学质量，需要做大量的艰难的工作，付出很多难以预料的努力，在所有的工作中，我认为最应该抓的就是课堂教学，课堂教学是我们英语教学的主战场。我们不像语、数学科有充足的课时，有方便的课下辅导，他们在课堂上没有做好的可以在课下补，一节课完不成的教学可以放两节，守着一个班。随时随地进行个别辅导。这些都是我们英语教师可望不可及的，相比之下，我们的课时有限，甚至有的学校还达不到应有的课时，同时担多个班，又不容我们有过多的课下辅导。所以要想提高我们的英语教学质量，我们必须抓住宝贵的课堂教学。多年来我致力于课堂教学，谈不上什么经验，只能说是一些做法。首先，周密备课，精心设计好每一节课，突出重点，巧化难点。知识的学习是一环扣一环，精心设计好每一节课是教师这个职业对我们每个人提出的要求。毛泽东说过:做好事并不难，难的是一辈子做好事。我说:上好一节课并不难，难的是天天上好课，在备课上，我善于把握各个年级的侧重点、每册课本的知识点，弄清每册课本的着重点，每个单元的联系点，每开课前，备好整个单元，反复研读整个单元的所有内容，几乎把整个单元的内容熟记于心，反复翻看教参教材，弄懂教材的编排结构，找出最佳切入点，选择最恰当的教学方法。第二，课堂设计中注意动静结合。学生静不下心来，就学不进去，总让学生处于“静”的状态，学生显得没有生气，学习效率也不高，课堂上，我采取的方法是先静后动，静动结合，在课堂开始阶段，也是孩子们思想最集中的时候，抓住这个阶段授新课，让学生明白本节课要学的知识点、要点，新知就如一股清泉，流入孩子们心中，脑中。要让孩子们继续保持清醒的大脑，高效学习，需要及时调节状态，让他们“动”起来，比如进行比赛，做游戏，小组互动等等，采用形式多样，丰富多彩的练习方式，让学生热情地投入到学习中去，这个阶段我不去过多注意孩子们的细节，多包容多鼓励，使他们轻松自由学习。我不赞成从头至尾都让学生激动不已的课，尤其是高年级的课，不适合这样做，我们的常规课要高效，切实，以人为本，一切从孩子们的身心健康出发，从孩子们的真正需要出发，圆满完成课堂教学任务。第三，营造一个良好的课堂学习氛围。现在的孩子大都是独生子女，良好的家庭生活环境给他们提供了优越的学习条件，同时也使许多孩子养成不良的学习生活习惯，课堂上只要他们能进入学习状态，学习内容对他们来说应该不算太难，大多数成绩差的学生往往是进入不了学习状态，完全是在老师的监督下学习的，其学习效果是可以想象的，为此，课堂上让学生迅速进入学习状态中去非常必要，我采取多种方式，有时孩子们下课玩得很疯，上课时激动的情绪难以平静，我会让他们先静息，同时听英语歌曲，声音很低，学生情绪很快就会平静下来，有时，我讲一些关于英语方面的幽默笑话，把学生的情绪迅速拉回到英语课堂中，有时以学生的真实生活开始进入英语课堂教学中去，总之我认为英语教师应该象一块大磁铁在学生起立一坐下的一刹间，课堂开始的一瞬间，把学生的目光完全吸引过来，课堂上我感觉老师时不时发脾气对学生的有效学习非常不利，有时批评一个学生会影响到其他学生的学习情绪，甚至影响到教师的讲课情绪，我与学生达成一种默契，课堂上我常用眼神和手势提醒个别学生，代替语言。帮助学生放平凳子，轻轻拍其后背，让他坐直，把他们做小动作的手放在正在读的课文上，俯在身边轻声说:大声读，大声读，记得快，这些做法在座的也许都曾有过，我不知道大家是不是和我有同样的看法;此时无声胜有声，营造一个温馨的和谐的课堂气氛，有利于学生的学习，有利于教师的自身修养，有利于师生的身心健康，这也是我从自家孩子身上得到的启示。评测练习_Myfamily_小学_英语__一、看图，完成下列对话。()1.—Whoisthatwoman?—Sheismy.A.motherB.father()2.—Whoisthatman?—Heismy.A.grandmotherB.grandfather()3.—Whoisthatboy?—Heismy.A.sisterB.brother()4.—Whoisthis?—Sheismysister.A.womanB.girl()5.—Whoisthatman?—Heismy.A.fatherB.mother()6.—Whoisthatwoman?—Sheismy.A.grandmotherB.grandfathe