智慧学习,健康成长-智慧课堂为小学音乐课锦上添花 论文

智慧学习,健康成长——智慧课堂为小学音乐课锦上添花摘要：随着新课改的全面施行，学生在课堂教学中的主体地位越来越受到重视，真正的将课堂还给学生，尤其是在小学音乐课堂教学中，创建智慧课堂有非常显著的功效，既能提升学生的学习效率，也能培养学生的音乐自学能力。老师能更加精准地教，学生能更加个性化地学，真正把课堂还给学生，让教育向智能化发展的同时回归育人本质。使学生的素质发展更为全面。关键词：小学音乐、智慧课堂、教学模式、全面发展传统的音乐课一直被学生喜爱并失望着，他们渴望音乐课的自由轻松，但又苦恼于课堂空间的束缚，他们渴望能发出自己的声音。同时老师也很头疼，一边要讲解枯燥的音乐知识，一边还要清楚地了解学生对于新知识的掌握程度。现在这些问题，在智慧课堂中找到了答案。智慧课堂的使用让教师的教与学生的学都发生了变革。智慧课堂教学的主要宗旨就是发挥学生在课堂中的主导地位，改进了传统的教学观念和教学方式，体现了以学生为主体，以及教师的引导作用。在教学中的丰富且生动形象的教学内容，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，充分发挥音乐智慧课堂教学的德育价值。一、智慧课堂在小学音乐教学中的优点1、有利于提高学生的专注力学习是学生的天职，但是学得好还是不好，兴趣是关键。美国心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣”。兴趣是学生积极思考、探究知识的内动力，像音乐课这样富有魅力的课堂，如果缺乏生动、形象，那音乐的魅力就无法展现，也同样不能吸引学生的兴趣。在音乐教学中充分利用多媒体设计生动、别致的教学情境，化无声为有声，将音乐课变得更加有趣，更加引人人胜，那学生对音乐就会产生浓厚兴趣。并且能始终将注意力集中在学习上。2、有利于调动学生学习音乐的积极性智慧课堂不同于我国传统的单向填鸭式机械教学，它准确定位了教师、课堂教学、学生三者之间的关系。智慧课堂是以促进学生的智慧发展为基本教学目的，它在教学过程中，既可以无形的培养学生对未知音乐的探索，也能在进行智慧教育的过程中，让学生学会从音乐思维角度出发去学习音乐知识。这样就能有意识地去吸引学生的注意力，从而引导学生积极参与到课堂教学活动中，最大化的调动学生学习音乐的积极性，进而有效培养学生的音乐学习乐趣。二、以智慧课堂为基础转变教学模式随着时代的发展，传统的教学模式显然已经无法满足当下学生需求。传统教学模式采取的是教师讲，学生听的方式，这种方式教学导致了课堂上通常教师是教学主体，课本教材是教师的主要教学工具。这种教学模式存在着两大弊端。一是课堂氛围过于枯燥，无法帮助学生建立音乐学习兴趣。二是这种以教师为主体的教学模式针对性差，无法达到差异化教学目的。而智慧课堂的建立则很大程度上解决了这两大弊端，为课堂带来了更丰富的教学方式和课程内容，课堂也是以学生为主体，教师主要起引导作用，在帮助学生学习基础乐理知识的同时，更重要的是培养学生对音乐的兴趣程度。例如，教师通过智慧课堂给学生讲解强（f）、弱（p）、渐强、减弱等音乐知识过后，可以通过互动活动，组织学生一起行动起来，一方面可让所有学生都能有参与感，充分参与其中展现自我，进而达到整体性教学目的。另一方面，这种动态教学方式与音乐兴奋感和欢快感不谋而合。比如在《声音的强弱》这一课中通过播放生活中有强弱变化的声音（如天气预报：早晨晴，有微风，只有树叶在沙沙响；上午阴有小雨；中午，小雨转大雨；下午大雨转小雨；夜间晴，只有星星在闪烁），让学生来选择强弱程度，这样不仅可有效的增加班级凝聚力，并且为师生之间建立友好和谐关系奠定了良好基础。三、利用多媒体技术的展示，构建小学音乐智慧课堂爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限地，而想象力概括世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。小学音乐智慧课堂的构建离不开多媒体技术的应用，将多媒体技术应用于小学音乐教学中，能够丰富教学内容，有助于提高课堂教学效率。教师在课堂上借助多媒体技术向学生呈现与音乐内容有关的历史背景，创作者的背景知识，比如在聂耳与《义勇军进行曲》这一课中，通过播放《风云儿女》及《开国大典》的部分影像资料，来调动课堂的氛围，营造了一个音乐学习的情景，学生在学习中感受音符的律动，动人的节奏以及心灵共鸣，这样不但能吸引学生的注意力，使学生在课堂中集中精神，还能丰富学生的知识见闻，陶冶学生的艺术情操，从而促进学生德智体美劳全面发展。多媒体技术的应用彻底改变了传统教学，为教师提供了更多音乐教学图片和音频，从而让学生能够在欢快的氛围中学习，促进学生的健康成长。1、高效评价，让课堂教学更精准在希沃易课堂里有一项“课堂互动”功能，在这里可以根据授课内容需要设计一些问题，让学生来回答，回答方式可以选择“抽选”，可以选择“抢答”，还可以选择“收集数据”来全体作答，然后学生在智能终端上操作回答，答题结果瞬间可以反馈到教师终端上。随机选人的不确定性会给学生很多期待，抢答也迎合了学生的竞争意识，而全体作答还可以让老师直观地看到全班回答的正确率，也能了解学生是否真正掌握音乐情绪。比如在讲授情景剧《森林的故事》时，出示五幅不同的图片，让学生根据音乐情绪选择相音乐对应的图片，通过“收集数据”这一功能来收集学生反馈的数据，即时反馈的课堂互动评价，让老师能够精准掌握学情，及时调整课堂教学策略，真正实现以学定教。2、智能互动，让课堂参与更充分互动环节对于学生来说具有趣味性、挑战性和考核性，他们的注意力会被吸引过来，就无暇顾及捣乱的心思，在互动中所有回答正确的同学都可以获得加分的机会，这也激发了学生参与课堂的积极性。在以往的教学中，当老师提出问题，只能有一人来回答，往往那些活泼好动性格外向的学生会抢先举手回答，性格内向的想举手但又害怕，就失去了回答问题和加分的机会。而现在，智慧课堂里所有人都可以参与回答。教师通过希沃易课堂“答题”功能，可以选择“抽选”功能来随机抽取学生回答问题，也可以选择“抢答”让学生通过智能终端抢答。比如在《小动物唱歌》这一课的教学中，通过展示各种不同动物的图片，随机播放动物的声音，然后让学生“抢答”，选择对应的图片。这样人人都有机会回答问题，使得学生的自信度和成就感得到了很好地滋养。从而让学生更愿意参与其中，并积极给予老师正向反馈，让课堂参与更加充分。3、数据支撑，让学生综合素质评定更全面传统课堂，学生的课堂表现难以量化，使得学生期末综合素质评价不够全面。然而，智慧课堂环境下的互动功能对于老师来说能客观、真实、全面地反映课堂现状，老师会第一时间知道哪位同学参与了，哪位同学没有参与，每一个学生的学习状况一目了然，这样促成教、学、评的一致性，为年终学生的考核评价提供了依据。从而在课堂表现数据的有力支撑下，让学生的期末综合素质评价变得更加全面。4、资源共享，让学习途径更丰富音乐学习资料浩如烟海，不同时期，不同民族、不同体裁、不同风格，流行的、古典的、现代的等等数不胜数。如果单一的进行教材内容的讲授显然不能满足现代学生的求知欲望，这里的智慧课堂可以帮助你实现这一需求。智慧课堂里的资料分享功能，一方面，教师可以根据教材章节类别搜集资源库中的素材提前通过网络平台分享给学生，学生通过智能终端完成预习任务或者课后练习。这样可以实现在同一时空里学习的内容却不一样，有任务可寻。学习过程中遇到自己不知道的难点，就会激发他们去探索解决，这些无形中把被动学习变成了主动学习，也充分体现了教学中教师主导，学生主体的教育理念，为学生自主学习创造更加良好的学习环境和学习条件。另一方面，可以将学生优秀的示范演奏片段利用教师终端进行多维录制，然后通过网络平台分享给其他班级学生观摩。比如在讲授《美丽草原我的家》时，引导学生根据歌曲自己创编舞蹈，录下视频后，通过希沃易课堂分享给其他班学生进行观摩欣赏。这样既激发了学生们的课堂表现积极性，又丰富了课堂呈现形式，让学生爱上这样的音乐课堂。综上所述，随着我国经济不断发展，对于学生教育愈发重视，德智体美劳全面发展一直是我国大力提倡的教育理念。音乐无疑成为了诸多家长的首选，而对于小学音乐教师而言，如何才能打破传统教学模式？采取智慧课堂教学方法，帮助学生建立对音乐的兴趣，从而进行自主学习显得尤为重要。小学音乐课堂教学在智慧课堂的引领下，能帮助老师最大程度地实现教育的个性化和精准化，再次诠释了因材施教的意义。而学生在提高自身音乐知识素养的基础上，更加快乐学习，从而培养学生的创造力，促进学生的全面发展。学生在老师的带领下根据自己的爱好进行学习，不失热情的追求与实现自我的理想和价值，做自己学习的主人，绽放最美的自己，使音乐学科的德育和智育价值充分的发挥出来，从而促进学生的全面健康发展。相信在“互联网+”大背景的伴奏下，智慧课堂一定能帮助师生奏响人生的优美旋律。参考文献：

[1]智慧：因