智慧课堂与美术课堂的深度融合 论文

智慧课堂与美术课堂的深度融合摘要：智慧课堂是学生成为学习的主体和课堂的主人，在教师的引导下进行自我学习的课堂，是教师授之以渔的课堂，是拥有智慧的教室，教师让学生运用自己的思维与创新等方面的优势，努力发展创新与分析等多项能力的课堂。在小学美术教学中努力打造智慧课堂，是当前新时期赋予小学美术教师的新的教育教学要求，更是学生获得理想学习效果的需求。当前，信息技术日渐成熟，信息资源日渐丰富，与小学美术课程教学紧密联系，因此美术教师必须有效地借助信息技术的力量，打造充满智慧的小学美术课堂，充分做到让学生在智慧的美术课堂中广泛地学习知识。结合智慧课堂的优势和小学美术学科的特点，我们可以尝试在美术教学中设计多种互动活动，激发学生参与美术活动的兴趣，提高美术方面的技能。关键词：创设情境智慧课堂激发兴趣人机互动相互促进小学美术智慧课堂是智慧教育理念在小学学科教育中的具体实践，也是教育工作者探索学生审美素养发展的关键组成部分，用于培养小学生终身发展的必备品格、适应社会发展的关键能力。基于此，立足于小学生未来发展，探讨构建小学美术智慧课堂的有效措施具有非常重要的意义。智慧课堂运用中的互动教学，学生在教学活动中将学习变成了一种乐趣，学习变得更加简单而高效。在美术教学中，我们可以利用智慧课堂上的电子白板的幕布、外部资源播放器、绘画笔、颜料盘、遮盖等功能，构建互动的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并提高学生的想象力和创造力。1智慧课堂的含义在新课程理念的指导下，课堂教学不应该只将简单的知识学习作为核心，应该成为教师和学生共同进步的成长历程，也就是学习激情与智慧综合生成的过程。当下虽然有各种新型的教学方法，但是课堂呈现出了极大的复杂性，要在这样的背景下完成教学目标，需要教师运用较高的智慧去积极应对。智慧课堂由此产生，它的目的是超越知识教育，从知识出发，向智慧迈进，教育的目的不再仅仅是培养知识人，更重要的是培养智慧者。智慧课堂具体是指将科学技术融入日常的教学实践中，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，将师生的智慧融入日常教学过程中，提高学生对美的感受能力、认知能力和创造能力，将智慧课堂与美术教学有效融合。2小学美术智慧课堂的主要特征 2.1学习资源丰富

相较于传统美术教育而言，小学美术智慧课堂汇聚了各种各样的网络资源，可以与其他地区学校共享教材、教案、工具书，为教师、小学生认知思维拓展、能力提升提供了充足的资源支持。 2.2智慧育美为本质，强调个性化学习

小学美术智慧课堂，强调智慧育美的作用，在信息资源充分利用下，促进学生鉴赏能力得到飞快的提升，美术水平也是成倍上涨。同时，老师更要关注学生个性化学习，培养发展学生个性。例如，教师在智慧课堂教学活动中，除了注重培养学生的鉴赏能力和美术水平外，更要重视学生的创作能力及创新能力的培养。学生学习美术不是当复印机，从鉴赏分析——临摹学习——学会创作。学会创作才是美术教育的升华，才是我们对学生个性培养的最终目标。智慧课堂能够帮助老师高效完成教学目标，将作为小学美术课堂教学的核心手段，是今后小学美术教学的发展主流趋向。 2.3评价方式多元

在小学美术智慧课堂中，教师不仅可以根据教学工具对小学生进行评价，而且可以将小学生的作品上传到平台中，由其他小学生或者学生家长、其他教师浏览评阅，实现多元化评价的目的。3智慧课堂在小学美术课堂教学中的实践策略 3.1激发学生兴趣，巩固学习的新知识

在教学湘教版小学美术《恐龙世界》一课中：利用智慧课堂上的白板的绘画功能，请学生上台画出刚学习过的恐龙的一两个特殊部位，让其他同学台下绘画，并请台下的同学观察白板上画出的是什么恐龙。绘画的过程可以根据学生的需求，利用电子白板的回放页面功能来进行有效的知识回顾，利用橡皮擦功能来修改错位的地方，让学生对恐龙的外形有更加深刻的认识。又如在教学湘教版小学美术《这个地方有点怪》的“导入新课”环节中，我利用幕布遮挡“物体本身是什么，物体变成了什么，作者是利用哪些特征来进行改变的？”这三个问题，在教学中，随着幕布的拉动逐一呈现问题，调动学生好奇心，提高学生的注意力。随后，借用外部资源器播放教师自制的视频《怪乐园》，让学生带着以上问题，一边欣赏，一边思考视频中的山、水、房屋、树木、水生物等都是什么变成的，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性。3.2突出教学重难点教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况。教师可巧用批注功能攻破教学重难点。电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。这样既能对学生进行重点内容的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些学习的方法。利用探照灯、照相功能促思解疑，激活课堂。我们可以利用电子白板的“聚光灯”、“批注”等功能，巧妙地攻克教学重难点。如教学湘教版小学美术《藏书票》，在设计教学设计时，考虑到是面向全省播出的线上录制课，所以在设计讲授藏书票的由来及社会地位时，因为是一段枯燥的文字，在美术教学中提不起学生的兴趣，但是有了视频播放藏书票图案并加以教师讲解，让学生在不知不觉中参与到了课堂学习中来，这样的教学更具有可操作性和实效性。学生在观看视频的过程中加深了对藏书票的理解，并且有效地集中了同学的注意力，增强了学生的学习兴趣。这样，真正地把课堂还给了学生，学生在民主、宽松地氛围中敢于表达、敢于质疑，大胆动手。又如在教学《这个地方有点怪》这一课时，我利用白板的绘画功能，让学生上台展示在他（她）心中的怪乐园，学生可以大胆想象创作，这极大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的绘画欲望，白板上绘画可以很好的展示自己的作品，在展示的同时可以收获很多建议和意见，对于接下来的作品创作有更加独特和成熟的想法，作品的质量也会得到提高。在美术教学中，我们还可以围绕教学重难点，充分发挥智慧课堂的交互功能，设计多种人机互动活动，调动学生的积极性和主动性，让学生在实际操作中内化新知，同时让学生的观察力、注意力和操作技能得到有效加强。 3.3提高学生的求知欲

如在《红灯停绿灯行》一课中，教师在教学中，让学生亲自示范红绿灯过马路时的场景，不仅让学生之间，学生和机器之间得到了互动，同时台下的学生的观察力、注意力都会被吸引过来，加强了观察力和注意力。在示范的过程中教师可以通过讲述加深学生对过马路时该怎么做，红绿灯出现红灯、绿灯、黄灯时我们该做什么动作，在无形中让规范学生的道德意识，加深学生对交通法规的认识。通过创设情境，调动了学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。在课堂教学中，教师运用智慧课堂教学，为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，借助直观的、形象的、生动的、艺术的、发展的图、像、声、色来调节教学，为学生提供愉快的学习环境和更多的美感享受，使学生在“玩”中学，“乐”中学，“欣赏”中学，让学生情不自禁地参与到学习活动中来，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转化为主动学习知识，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，变“苦学”为“乐学”，变“逼学”为“好学”，变“厌学”为“要学”，大大地提高了学习效率。以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。 3.4有助于学生之间相互学习

在美术教学中，学生作品的展示占有很大地位，它是对这节课的效果展示，学生是否真正学到了知识从画面中可以展现出来。站台的功能很好的满足了这一需求，展示不在是以前的粘贴在展板上，学生只能匆匆的看一眼，展台可以把学生的作品投放在白板上，就如照片一样，让学生可以更好的欣赏并对不足之处提出宝贵意见，也让该作品的学生可以对作品可以有更好的完善，在提出意见的同时，学生之间可以相互学习，想互促进，取长补短，让学生的欣赏力、鉴赏能力都得到提高。 强大的交互功能对美术课堂教学产生了重大的影响，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率，为美术教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。智慧课堂以互动为设计理念，促进课堂教学方式的改革，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下教学之间的空白，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，学生可以更积极主动地参与到教学过程中。课堂教学采用“互动课件+灵活讲稿”的方式，形象地呈现事物的现象，具体表达事物发展的过程，生动揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼。结束语总而言之，智慧课堂是最新一轮课程改革在核心思想转变后，为了改变培养人才的模式和规则而出现的课堂，使学生真正成为课堂学习的主人，促进了学生的人格发展，为学生实现终身学习奠定了有效的基础。在小学美术教学活动中，教师也要注重智慧课堂与美术教学的融合，为学生构建理想、趣味、高效的美术课堂，让学生在美术课堂中真正有所收获与学习，锻炼学生的自主思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的全面发展。参考文献：

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[3]马文倩.如何构建小学美术智慧课堂[J].甘肃教育,2020(06):86.[4