浅谈综合实践活动背景下的初中物理高效课堂构建 论文

浅谈综合实践活动背景下的初中物理高效课堂构建 摘要：综合实践活动课程给予学生的不仅仅是掌握一套方法和工具，更重要的是能够培养学生的创新思维，能够创造性地使用这套方法和工具，通过在“创中学”提高学生的学习能力。因此，为了进一步推进高质量课堂教育的常态实施，充分发挥综合实践活动课程在素质教育中的地位，促进课程改革的发展，教师应构建初中物理高效课堂，以综合实践活动为基础，构建实践活动以实现教、学、做合一。鼓励学生在物理理论与实践中积极动手实践，从而强化实践教学，提升学生的物理综合学习能力，

关键词：综合实践活动；初中物理；高效课堂；教学策略；应用

引言：开展社会实践活动是以体验教育为基本途径，以学科教育的要求内化为学生的自觉行动，把知与行统一起来，对提高学科教育质量具有重要意义。开展社会实践活动也是实施素质教育的关键环节、是教育适应经济社会发展的必然选择。综合实践课程是完全开放、多元性的课程，教师的基本功决定着综合实践课程开展的程度和达到的高度。因此，构建初中物理高效课堂，需要教师进一步探索综合实践活动背景下五育融合的新路径，开展丰富多彩的物理综合实践活动，培养学生的核心素养，寻找撬动教育提质增效的新方法，从而充分践行教、学、做合一的教育理念，全面提高学生们的物理学习与实践能力。 一、综合实践活动概述

顾名思义，综合实践活动指的是学生把已经掌握的综合实践活动知识与经验应用到新的综合实践活动中，综合实践活动是学生发展核心素养的重要内容，强调学生要具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。综合实践活动学习过程中，重在强调学生的创新思维和创新意识，能够不断引导学生们在学习过程中结合自己的理论进行实践，鼓励学生们在理论学习中进行有效实践，以实现理论融合实践[1]。具体来说，“综合实践活动是什么、教什么、怎么教”这一系列问题，是教师首先在构建综合实践活动课程理念时需要回答的问题。综合实践活动是一项展示青少年物理学习能力的综合性活动，秉承“落实创新课改精神、提倡研究性学习、鼓励创新与实践”的宗旨，构建融合知识、趣味、生活为一体的综合实践活动们，目的是能够以实践活动引导学生积极参与理论学习，进一步引导学生积极参与实践活动，重在激发青少年对学科能力的探索和创新能力的培养。知识和经验密不可分，接受知识的过程也是吸收经验的过程。学生拥有创新思维，就拥有了“硬核”学习能力。同时，综合实践活动中，应当注重关注学生能力培养及创新体验，逐步引导学生在课堂中的自主探究和合作交流，例如，在教学与实践中，教师可选择把物理课堂拓展到校内的实验室、图书室、运动场等场所，开拓学生视野、培养学生的创造力，让学生们在物理综合实践活动中感知更为全面，走出课本去领略丰富多元的物理知识，以强化学生的物理学习认知与理解。同时，综合实践活动是加强学生素质教育的一个有效途径，综合实践活动不仅能开阔同学们的视野，陶冶情操，丰富知识。更能培养同学们团结、合作、分享的团队精神。并且有效培养学生的生活自理能力，充实学生的学习生活，培养学生们坚韧不拔的意志品质[2]。总之，综合实践活动能够有效激发学生探索与实践的积极性，体验活动教育，提升审美能力。学生在活动中找到学习的快乐，能够掌握更多的科学的知识和技能，从而培养综合素质。综合实践活动的有效开展，更是强化教育教学常规管理，持续挖掘学生潜力，坚持个性发展的有力证明。通过全面在课堂上开展综合实践活动，能够显著提升教师课堂教学能力，助力学生的理论与实践学习能力稳步提升，也为物理学科教育课堂带来新的生机与活力。 二、综合实践活动背景下的初中物理高效课堂构建

（一）构建联系生活实际的综合实践活动

为了让物理课堂更精彩，让学习更有趣，让孩子们“爱上物理”，教师可构建联系生活实际的综合实践活动，始终致力于打造初中物理高效课堂，通过引入与实施生活化的物理课堂活动，引导学生们在物理课堂学习过程中多动手参与与实践。同时，在物理学习的过程中感知到物理知识与生活之间的联系，进一步能够充分提高学生们的物理感知，逐步引导学生们在物理实践课堂中全面提升自身的学习能力，由此为下一步高效开展物理学习打下坚实基础[3]。例如，人教版初中物理八年级物理上册课程“声现象”，为全面实施素质教育，提高学生的科技素质、科学创新精神，让学生在活动中充分体验学习、创造、动手、动脑的乐趣，教师可构建趣味化、生活化的物理课堂实践活动，通过构建自制“水杯琴”演奏活动，让学生们积极动手参与制作“水杯琴”，根据声音在水中传播的物理学原理，用水和杯子调出最准确的音符，用物理学知识演奏出最美妙的音乐[4]。同时，在物理生活化的实践中，教师可进一步在互动中为学生们讲解上述物理知识，并且通过趣味性、生活化的物理综合实践活动激发学生的创造热情，充分提升学生的动手操作能力，显著培养学生严谨务实的物理科学求知精神，更能够快速增强学生攀登物理知识高峰的信心与勇气，让学生们在生活化的物理课堂实践活动中全面提升自身的物理学习能力，更能够全面打造初中物理高效课堂。 （二）设计与布置多样化的教学方式提高学生学习能力

具体来说，综合实践活动中，教师为了能够充分提高学生们的物理学习能力，应当同样引入多元化、多样化的物理教学模式，以丰富的物理课堂教学手段提高学生们的物理学习与活动感知，从而能够显著激发学生们的物理学习兴趣，在兴趣的引导下产生更强的物理学习积极性，不断为打造高效、高质的物理课堂奠定坚实基础。同时，还体现学科教学的根本育人价值，为后面的物理学科活动指明正确方向[5]。例如，培养学生的物理学科思维，夯实学生的物理学科核心素养，为此教师可在课上进行多媒体展示，通过多媒体课堂知识展示营造浓郁的物理课堂情境，同时在课堂展示中引导学生们产生强烈的物理学习与探求兴趣，以此产生强烈的积极性参与到物理课堂的学习之中。同时，教师可在物理课堂中通过提问的形式引导学生们集思广益参与学习，比如提出：“一个乒乓球从一定高度以一定的初速度v被竖直向上抛出后又落回抛出点，假设乒乓球只受重力和空气阻力的作用，而且空气阻力的大小不变，请问乒乓球在抛出后上升到最高点过程与从最高点到落回抛出点的过程哪一个时间长哪一个时间短？”这样一个问题，或者是提出：“2022年北京冬奥会中最环保的制冰黑科技是什么？”这样紧密结合时事的问题，找出其中包含的物理知识，从有趣的问题出发，让学生真正感受到物理无处不在，无时不在，为学生们带来更多别开生面的科普讲解。让学生们在物理课堂的学习中多动脑思考，多动手计量，从而帮助学生实现理论与实践的结合，降低物理学习的抽象性，提高物理学习的引导性，从而不断地提高学生对物理知识的总体理解，以此为基础构建更加高效的初中物理课堂。 （三）结合物理学科的实验提高学生的学习能力

众所周知，物理学习非常考验学生的实际操作能力，更需要学生们将所学习的理论知识运用在课堂实践之中，为此教师可结合物理实践设计与布置课堂实践，让学生们积极参与并将所学的物理知识运用其中，从而显著提高学生们对物理知识的理解。因此，以综合实践活动为基础，教师应统筹规划物理课堂理论与实验部分，积极设计贴近初中学生实际的物理实验活动，从而不断引导学生们积极参与并产生深度学习意识，以此来形成师生、生生之间的高效互动，致力于打造初中物理高效课堂[6]。例如，人教版初中物理八年级物理课程“摩擦力”，教师可在课上选择“绕绳挂重物”、“竹筷提米桶”、“手指拔河”等活动，以及“测量滑动摩擦力改进实验”课堂实验，让学生们在课上积极性互动实验，通过不断参与物理课堂活动与实践形成更强大的合理，并且能够显著形成以点带面的示范作用，让学生们通过物理实验以解决一个问题为突破口，带动学生学习与领悟更多的物理知识，从而解决教学一类问题的工作格局。由此，针对静摩擦力和滑动摩擦力在生活中的应用，促使改进学习物理的方法，助学生更好地理解摩擦力的特点。同时，让学生们亲身经历实践、探索、创造等过程，不但加深了学生对于这一知识点的理解，还能够增长实验操作知识。提高学生们学习物理的兴趣，培养学生们的科学素养，让初中物理教学达到很好的效果，以助力打造物理高效课堂。 三、结语

综上所述，做学生的“灯塔”，做物理的“巧匠”。综合实践活动背景下，构建初中物理高效课堂，教师应当进一步深化物理课堂改革，不断应用新理念、新手段构建丰富的课堂教学方法，通过实施学生动手操作、作交流等活动积极构建初中物理高效课堂，从而打造出一堂堂充满物理气息而又丰富多彩的物理高效课堂。 参考文献：

[1]李斌.激活兴趣、创高效课堂——初中物理微课的应用探讨[J].课程教育研究,2020(14):185. [2]张龙民.联系生活开放课堂——论初中物理高效课堂的构建[J].考试周刊,2020(27):131-132. [