小学英语-Body 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Warm—upGreetings.Singthesong:Head,shoulderShowthepictureofPanpanandrevisethewords:head,arm,leg,footandthesentence:Thisismy….Presention1.Say:Panpanisintroducinghisbody.SoisLiMing.Nowlet’slisten,watchandchoose.Thencheck.2.TousePanpantoshow:Thisismynose.Andlearntheword:nose.3.Say:Thisismynose.Ihaveanose.Thenteach:have，Ihaveanose.Thenthedialogue:A:Ihaveanose.B:Ihaveanose,too.Thenshowdifferentnoses.4.Learntheotherwordslikethis:mouth,face.5.Learntheword:tailbylistening.PracticeAfterlearningthenewwords,giveSsachancetoread：Lookatthescreenandfindoutthewords.Achant.Agame:What’smissing?Listenandrepeat.Thenactitout.ProductionListenandpoint.Introduceyourbody.HomeworkListenandrepeat.Introduceyourbodytoyourpartner.学情分析三年级的小学生刚刚学了有两个多月的英语，英语基础比较薄弱，所以课堂上教师要尽可能使用简短的，便于学生理解的语言，如果学生听不懂英语，教师可以用汉语解释。小学生性格活泼、开朗、好动，具有较强的求知欲和好奇心，对唱歌、画画、看动画比较感兴趣，对鲜艳明快的颜色比较敏感。针对学生的这些特点，在教学中要充分利用交互式多媒体，把文字、图像、声音等融为一体，创设学习情境，让学生乐于参与，真正培养他们的语言综合运用能力。在课堂中力求热身的趣味性，新授的多样性，巩固的新颖性，拓展的实效性。效果分析整节课操练形式多样，从整体到个体，由浅入深，循序渐进，使学生得到充分训练，力争使每个孩子都开口说英语在短短的一节课时间内，训练学生听力，模仿能力，大声朗读，合作学习等各方面的能力，培养学生协作交流,倾听能力，综合运用知识进行表达的能力，达成了对话课的目的。经过学习，大部分学生能够听说并认读本课的单词，发音准确，对重点句型的认读也较好，但是课文的认读还不够熟练，需要课下多听读磁带，多练习，教师在后续的授课中逐渐巩固夯实。教材分析本单元主要学习身体部位的名称，并能用Thisis...Ihave...介绍自己的身体各部位。本课是本单元的第二课，是在学习了身体部位head,arm,leg,foot，Thisismy...的基础上，继续学习身体部位nose.mouth,face,tail和句型Ihavea...文本以LiMing和Danny相互介绍身体部位来呈现新知，特别是结尾处Danny介绍自己的尾巴时，而LiMing没有，再配以LiMing的尴尬、Danny不怀好意的笑的声音，学生会觉得很有趣，因而学生的学习热情就会提高；本课的配备的歌曲Head,shoulders,起到了很好的巩固新知的作用。学情分析三年级的小学生刚刚学了有两个多月的英语，英语基础比较薄弱，所以课堂上教师要尽可能使用简短的，便于学生理解的语言，如果学生听不懂英语，教师可以用汉语解释。小学生性格活泼、开朗、好动，具有较强的求知欲和好奇心，对唱歌、画画、看动画比较感兴趣，对鲜艳明快的颜色比较敏感。针对学生的这些特点，在教学中要充分利用交互式多媒体，把文字、图像、声音等融为一体，创设学习情境，让学生乐于参与，真正培养他们的语言综合运用能力。在课堂中力求热身的趣味性，新授的多样性，巩固的新颖性，拓展的实效性。评测练习课后反思“一师一优课”是研修活动的继续，所以我把研修中学到的信息技术尽可能地用于课堂中整堂课总体来说，由于信息技术的应用，学生比较活跃，积极参与每一个教学活动，且乐在其中，能运用本课的重点句型进行交流和互动，提高了综合运用语言的能力，课堂效果还可以。但是还有许多不足之处需要改进和提高。在英语语言的运用上，比较单一，也不够精炼准确，以后要加强课堂用语的练习。由于时间紧张，课堂实录一次成型，没有反复试课，造成课堂上教学环节有点不流畅，以后要加强限时备课的能力。课标分析课标对三年级的小学生要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的指令做动作。能做简单的角色表演。能唱简单的英