幼儿园延时服务存在的问题及对策探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选幼儿园延时服务存在的问题及对策探究摘要：在当前的教育背景下，为了解决许多家长接送幼儿放学困难的问题，部分幼儿园为此开设了延时服务可以有效化解幼儿家长在当前阶段面临的核心问题，也有利于在课后继续为幼儿提供教学服务，降低幼儿家长的教育焦虑。尤其是在双减政策背景下，延时服务的开展已经从义务教育阶段发展到了当前的幼儿教育阶段，能够充分满足各位家长的需求，采取自愿参与的方式可以让幼儿享受课后延时服务，也给幼儿家长接孩子放学留出了更多的时间和空间。与此同时，在延时服务过程中教师还可以给幼儿开展各种各样的游戏活动，利用有效时间和空间全面提升幼儿综合素质。但是在当前背景下幼儿园延时服务仍然面临一些需要解决的不足。因此，本文将主要从幼儿园开展延时服务过程中存在的问题，以及新时期幼儿园开展延时服务应当采取的有效对策两方面进行分析。 关键词：幼儿教育；延时服务；教学问题；有效对策

引言：在一直以来的幼儿教育过程中，家长和教师都面临着一个共同棘手的问题，那就是大部分幼儿下午放学的时间都比较早，但是这个时间段很多家长还处于工作时间没有办法来接自己的孩子放学，这就导致很多幼儿被迫需要在幼儿园中等待，幼儿教师也需要陪同他们一同等待。这样的问题在一定程度上耽误了大量的时间，不仅无法合理的运用课后宝贵的时间培养和提升幼儿素质，并且还会让他们在等待的过程中产生一定的焦虑情绪，这样不利于让幼儿感受到幼儿园教育的趣味性和吸引力，反而会让他们产生一定的抵触心理。因此，为了解决这些问题，幼儿园需要在当前教学背景下提出课后延时服务项目，让家长和幼儿采取自愿原则选择是否加入这一延时服务。这样有利于促进教育资源的有效运用，也让幼儿可以在接受延时服务的过程中更加有个性的发展。一、幼儿园开展延时服务过程中存在的问题 1．延长幼儿学习时间，加重课后学习负担

在当前的教育背景下幼儿园为了缓解家长放学接孩子的问题，因此特别在幼儿园中设置了课后延时服务项目，可以为更多的家长和幼儿提供选择。对于一些工作比较忙碌的家长来说，就可以选择参与当前的课后延时服务，让幼儿在放学之后继续留在园区中进行学习和玩耍，这样既能够保障幼儿在放学之后的人身安全，又能够给家长留出更多12022年安徽省中小学教育教学论文评选的时间有效平衡他们的工作和生活[1]。但是在当前幼儿延时服务开展过程中也存在一定的问题，其中较为显著的表现在开展延时服务必定会延长幼儿的学习时间，对于幼儿阶段的孩子来说他们的学习兴趣以及注意力的保持都是有时间界限的，一旦超过他们可以承载的时间界限就会导致幼儿注意力涣散，学习效果不佳。因此课后延时服务在某种程度上也会加重幼儿课后的学习负担。 2．教师专业素养不足，延时服务形同虚设

在一些幼儿园中虽然开展了课后延时服务，但是由于教师在此过程中所表现出来的专业教学素养不足，在课后给幼儿开展教育和引导的过程中，并没有意识到建立起系统化的教学模式，精心准备课后延时服务所需要配备的一系列教学资源，而是采取随心所欲的态度来应对幼儿。在此过程中既不能开展适合儿童心理发展特点的游戏活动，也不能有效提供给幼儿一些情绪价值。因此这样的延时服务对于幼儿来说形同虚设，难以满足他们在这个阶段呆在幼儿园内的基本需求。像这种的延时服务几乎等同于教师继续陪伴幼儿等待家长，没有充分利用这一时间开展真正有效和高质量的课后延时服务，这样的问题就背离了开设延时服务这一项目的初心和目标。不利于在幼儿园和家长之间建立起互信互动的关系，也会导致家长丧失对于幼儿园教育的信任感[2]。 3．创新拓展意识缺失，延时服务形式单一

在当前背景下幼儿园为了迎合家长接送孩子上下学的问题，因此在课后继续接入了延时服务的内容，这本身对于幼儿和家长来说都是一件难得的好事，不仅可以让幼儿继续留在园区中进行游戏活动，也让家长可以在忙完工作之后再亲自来接自己的孩子放学。但是一些幼儿园在开展课后延时服务的过程中，对于其中活动内容和形式的开发比较单一，创新拓展意识缺失。一些教师误以为课后延时服务就是在原本的教学基础上给幼儿进行活动的延伸，在此过程中给幼儿传授枯燥无聊的知识，导致幼儿在课后延时服务中的活动体验感并不佳。因此为了打破幼儿对于延时服务的刻板印象，教师在此期间需要充分发挥自身教学的创新性和能动性，将课后延时服务阶段打造得更加丰富多彩，由此来解决当前所面临的实际问题。4.幼儿缺乏参与兴趣，延迟服务效果不佳幼儿从早晨开始进入园区之后，就需要经历一日活动以及不同的课程教学，这给幼儿所施加的压力也比较重，很有可能导致他们在延时服务中已经精疲力尽，难以展现出良好的活动状态。如果这个时候教师所开展的延时服务内容枯燥且缺乏趣味性，就更难22022年安徽省中小学教育教学论文评选调动幼儿在此过程中的参与兴趣。很多幼儿之所以不愿意参加课后延时服务，除了本身对于幼儿园存在抵触情绪之外，主要原因是对于延时服务中的一些教学互动内容缺乏兴趣，导致他们不愿意在幼儿园中做过多的停留，或是与教师和其他幼儿进行交流互动，这样的教学状态和问题都会导致延迟服务的效果不佳。二、新时期幼儿园开展延时服务应当采取的有效对策 1.学校给予大力支持，吸纳优质教师团队

幼儿园中要开展高质量的课后延时服务首先需要得到学校给予的大力支持，在此过程中不仅要取得相应的教学资金投入，还应当有效调配更多幼儿教师的资源，有效合理安排课后延时服务的时间和排期。在此过程中要意识到当前幼儿教师团队数量的不足，急需补充一批新教师参与到延时服务中来。这样一来可以为学生提供更加高质量的课后延时服务，二来则可以减轻当前幼儿教师所面临的工作负担，因为课后延时服务本身就是在教师常规的工作基础上加入了额外的工作内容，因此教师在工作的过程中难免会心生消极情绪，无法积极地投入到延时服务教学过程中。因此学校在提供课后延时服务支持和保障的环节中，一方面应当大力扩充当前教师队伍，让平摊到每一个教师身上的工作量更小，也有利于减轻幼儿教师所面临的工作压力。另一方面，学校和政府有关部门和应该提供相应的财政保障，在课后延时服务中按照教师的工作量给他们合理的发放教学服务薪资，有效保障教师应享的福利待遇[3]。这样的薪资待遇和学校的支持会在一定程度上激发幼儿教师参与课后延时服务的积极性，也能够让他们在教学工作中端正自身的态度和表现。为了缓解当前幼儿园中教师资源紧张的情况，学校也应当积极进入一些具有专业教学素养的幼儿教师，从而可以为课后延时服务提供更多的教学保障。 2．灵活开展多元教学，丰富幼儿课后生活

在以往的课后延时服务中教师给幼儿所开展的教学项目和活动内容都相对而言比较单一，这不利于激发幼儿在延时服务中的学习兴趣提升自身的表现力。因此为了解决这一问题应当要求幼儿教师灵活开展更加多元化的教学内容和模式，在此过程中可以充分实现师生之间的良性互动，可以建立起了课后延时服务的长效机制。这样一来对于教师个人教学能力又提出了更高的要求，不仅需要在延时服务中汲取更多高质量的教学内容给幼儿进行传授，还需要他们变换着教学的形式与花样增强幼儿教学过程中的参与感。例如在延时服务中教师不仅可以带领幼儿开展益智游戏，阅读陪伴等相关活动，还可以开展一些生活化的趣味小实验，让幼儿在参与实践的过程中，可以激发出自身浓厚32022年安徽省中小学教育教学论文评选的学习兴趣。除此之外，教师还可以带领幼儿开展一系列的艺术和体育教育活动，在此过程中充分激发幼儿身上的艺术细胞，通过美术和音乐等项目的教学有针对性地提高他们的审美素养。而在体育活动过程中则可以锻炼幼儿的身体素质，有效丰富幼儿的课后生活[4]。 3.定期培训幼师能力，提升延时服务质量

在幼儿延时服务过程中，学校还需要定期给幼儿教师进行培训，在培训的过程中增强他们的教学能力和专业素养，能够以更加认真负责的态度来对待幼儿，尤其是在延时服务中让幼儿可以感受到学习的乐趣，从而拉近和教师之间的距离。因此，教师需要利用业余时间学习一些专业的教学指导技巧，从而在延时服务中进行实践和探索，一步步提升延时服务的质量。这样有利于幼儿在此过程中增强对于幼儿教师的信任感，也让家长在放学后更加放心将自己的孩子交给教师看管，在保障幼儿人身安全的同时，也可以借此机会让幼儿学到更多的知识，更好地与自己的同伴进行社交，增进彼此之间的关系[5]。教师自身教学能力的提升，也有利于确保他们在课后延时服务中给幼儿开展多样化的教学实践活动，无论是对于幼儿家长还是幼儿自身来说，都有利于在这种课后延时服务中获益。因此，教师在教学服务中需要强化其中课程和活动对于幼儿的吸引力，充分认识到幼儿更喜欢哪一类的幼儿园教学活动，然后采取游戏化的方式让幼儿可以积极参与其中。 4.构建家校合作育人，获取家长认可支持

在构建幼儿课后延时服务教学体系的过程中，教师还需要认识到家校之间进行合作育人的重要性，因此在课后延时服务中积极要求幼儿家长参与的课后活动中，并且给幼儿布置相关的亲子任务，要求他们在课后进行实践互动。这样的方式也有利于获取幼儿家长对于教育的认可和支持，让家长可以更加了解自己的孩子，从而采取更加科学的育儿态度和理念进行教导。课后延时服务也有利于减轻家长的育儿压力，让他们更好地兼顾自己的生活，从而拉近亲子关系。三、结束语综上所述，在当前幼儿园教学过程中，教师要意识到为了解决幼儿放学“三点半”的问题，需要在当前教学的基础上给幼儿增加课后延时服务，让幼儿放学之后可以继续接受教育，在教师高质量的教学引导下开展更多丰富多彩的教学活动。42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]任佳.浅谈幼儿园延时服务的利与弊[J].进展:教学与科研,2