《少年爱因斯坦》教案设计

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《少年爱因斯坦》教案设计

《少年爱因斯坦》教案设计1

一、教学设想（学情预估）

《少年爱因斯坦》是安排在人物传记单元的最后一篇课文，

是一篇自读课文、__从文体上看是他传，__所传的人物是外国的

著名的科学家，虽然篇幅较长，但由于所传人物是学生较熟悉、

较敬佩的人，__语言也自然平实，因此，学生对__较为喜欢、__

细致而自然地叙述了爱因斯坦从1岁到12岁的学习经历，着重

凸显这位伟大的科学家在少年时期的一些突出特点、我们不妨顺

由编者的意图，教学中，重点引导学生去把握文中爱因斯坦的具

体典型事例，去归纳爱因斯坦小时候的学习特点，进而去学习爱

因斯坦身上具有的优秀精神品质、

二、教学步骤

（一）课前准备

搜集有关爱因斯坦的故事，选取所喜爱的，准备在课堂上复

述、

（二）讲述故事，导入新课

由学生讲述有关爱因斯坦故事导入新课、

相关资料：《第三只小板凳》

世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳作

课，同学们都交上了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等，惟独爱因

斯坦没有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳、

老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳

了……”爱因斯坦回答说：“有的、”他不慌不忙地从课桌下面

拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的、”又举起

右手说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的、

虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些、”

（三）整体感知，把握__内容

1、__题目是《少年爱因斯坦》，浏览全文，文中具体地写

了少年时期的爱因斯坦哪几件事情？

2、所写的事件分别体现所传人物哪些方面的特点？（小组

讨论，个人发言）

板书：

3岁：陶醉于钢琴曲（音乐早慧）

4～5岁：迷住“罗盘”（寻求自然）

5岁：被老师认为反应迟钝（独立思考）

6岁：要求拉小提琴

7岁：还没学会说话

10岁：反对暴力专制制度（反对暴力）

12岁：阅读书籍证明数学定理（爱提问、刻苦钻研）

3、归纳起来看，爱因斯坦小时候学习的最大特点是什么？

爱因斯坦小时候最大特点就是对科学和真理充满好奇，爱读

书，爱思考，爱提问，爱钻研、

4、从前边的分析来看，__是按什么思路和主旨行文的？

__以时间为序，将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成

文，揭示了积极、自主学习对一个人成长十分有利的道理、

（四）品味语言，精析文本、

1、__在刻画爱因斯坦时，着重在于描写他的“眼睛”，找

出文中的这些句子并体会这些句子在文中的作用、

①“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自

己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么明

亮的光彩啊！他那小脑袋一歪，一个人躲在角落里玩得多认真啊！

可他的小嘴为什么不说话呢？

小阿尔伯特长得很不匀称，四五岁时还不会说话，因此家人

担心他是低能儿，但“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出

来的光彩，又给人以希望：还应该是个聪明的孩子、

②只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢、从

那变化的眼神和表情中，显然被其中的音乐陶醉了、难道他理解

了吗？

三岁的阿尔伯特，能够被音乐所吸引，“闪着聪明的眼睛”

“认真地听”，并且“眼神和表情”随着音乐而变化，说明他理

解了音乐所表现的内容，表现出了他在这方面的早慧、

③父亲给他一个袖珍罗盘玩，这个小玩艺可把他迷住了、他

爱不释手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北、他转动着

一双大眼睛，寻思着，这是为什么呢？

“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，

可是很善于思考，写出了这孩子与众不同的一面、

④他第一次见到阿尔伯特时，发现这个12岁的男孩，虽然

性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得

这是个不寻常的少年、

一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼睛却

总是闪烁着异样的光芒”时，就断定这是个不寻常的少年、果然，

小阿尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏止的热情、

眼睛是心灵的窗户，通过对一个人眼睛的描写可以起到表现

一个人心灵的作用、

2、课文中有不少句子在结构上起承上启下的作用，找出这

些句子加以体会、

①尽管如此，这个小孩子对音乐的早慧却使他的母亲大为吃

惊、

②对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，

加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子

有点毛病、

③在这期间，使少年爱因斯坦头脑大放异彩的，不仅有他自

身的力量，还有一种外来的因素、

④与此同时，还有一位叔叔每次来都给他讲讲代数和几何、

（五）拓展延伸

1、你对少年爱因斯坦做的哪件事印象最深？这给了你什么

样的启示？

2、__在突出爱因斯坦时，善于画他的“眼睛”，请你给你

熟悉的或不熟悉的人“画眼睛”、

《少年爱因斯坦》教案设计2

教学目标：

1.掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人

格魅力；

2.指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；

重点：了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；

难点：让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自

己的勤奋。

教学方法：学生自主学习，教师点拨指导

课标要求

1、整体感知，理解__重点语句的含义。

3、学习少年爱因斯坦勤学好问、爱思考的优秀品质。

4、领会描写眼睛对表现人物心理的作用。

[学法点悟]

学习__，可以采取“略读”的方法。“略读”是指快速浏览

的读。略读的目的在于粗知__大致的内容，越是“略读”越能筛

选捕捉到__最主要的信息。阅读时要快速捕捉有效信息，充分发

挥人的直觉思维的作用，初步把握__的主要内容，体会__表达的

思想感情。同学们可用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。然

后，分组讨论交流这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有

哪些优秀品质。领会人物肖像描写方法之一——“画眼睛”对表

现人物心灵的作用，并在自己作文时恰当运用。

[整体感知]

这是一篇由别人写的传，主要是介绍世界著名的科学家爱因

斯坦少年时代的学习经历，作者抓住爱因斯坦与众不同的特点，

用欲扬先抑的写法来表现他的聪明好学。__结构有什么特点？全

文按怎样的顺序，叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历？反映了少

年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？这就是我们在学习

这篇__的时候要着重思考的问题。

[疑难解析]

质疑：全文可分为几部分？概括各部分大意。

解惑：全文有33个自然段，分为两大部分。

第一部分（1—4）：简介爱因斯坦小时候的智力令人担忧。

第二部分（5—33）：叙述少年爱因斯坦的学习经历。

质疑：全文按怎样的顺序，叙述了少年爱因斯坦哪些学习经

历？

解惑：按时间顺序叙述爱因斯坦的学习经历。①三岁时，陶

醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；②四、五岁时，被袖

珍罗盘迷住；③五岁时，上学独自思考；④六岁时，要求拉小提

琴；⑤七岁时，还没有学会说话；⑥十岁时，已经是暴力专制制

度的反对者；⑦十二岁时，独立证明数学定理。

质疑：少年爱因斯坦的学习经历反映了他在学习方面具有哪

些优秀品质？

解惑：爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理

充满好奇，爱读书，爱思考，爱提问，爱钻研。

[语言揣摩]

1、“我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，

像个大教授似的，你怎么不说话呀……”

这句话中用“一本正经”形容三岁的阿尔伯特听音乐时的认

真样子。

2、当他的同班同学还在全等三角形的浅水中扑腾的时候，

他已在微积分的大海中畅游了

这句话运用了比喻的修辞手法，写出了爱因斯坦少年时就极

富科学天赋。

[研究课题]

1、爱因斯坦简介：阿尔伯特?爱因斯坦（1879～1955），著

名物理学家，生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞

士籍，1905年获苏黎世大学哲学博士学位，曾任苏黎世大学、

布拉格德意志大学及苏黎世工业大学教授。1913年回德国，任

柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林大学教授，并当选普鲁士科

学院院士。1933年因受纳粹政治迫害，迁居美国，任普林斯顿

高级研究所教授，从事理论物理研究。1940年入美国籍。在物

理学多个领域均有重大贡献。其中最重要的是建立了狭义相对论

（1905年）；并在这个基础上推广为广义相对论（1916年）。

还提出光的量子概念，并用量子理论解释了光电效应、辐射过程

和固体的比热。在阐明布朗运动，发展量子统计法方面都有成就。

后期致力于相对论“统一场论”的建立，企图把电磁场和引力场

统一起来。对宇宙学也有贡献。因理论物理学方面的贡献，特别

是发现光电效应定律，获1921年诺贝尔物理学奖。

2、__成功地运用了“画眼睛”的肖像描写方法，抓住人物

的突出特征，来表现人物的心灵。同学们可以利用课余时间阅读

《水浒传》，归纳书中人物描写的方法。

自主探究

探究前期导引

掌握本课涉及的生字，根据具体语境探究重点词语的含义。

在整体感知的基础上，学习__抓住突出特征来描写人物的方法，

以及结构紧凑，过渡衔接自然的特点。

[基础巩固集练]

一、字音字形

1、掌握下列加点字的读音。

孤僻棕色沉浸腼腆迟钝泛滥

羡慕涓涓细流大名鼎鼎

2、给下列形近字组词。

孤涓羞滥

二、语言积累解释下列词语的含义。

1、沉浸：2、袖珍：3、迟钝：4、泛滥：5、羡慕：6、

充斥：

7、不解之缘：8、爱不释手：9、怡然自得：10、井然

有序：

11、跃跃欲试：12、雄心勃勃：13、流连忘返：14、大

名鼎鼎：

三、朗读背诵

眼睛是心灵的窗户，同学们可以认真朗读、细心揣摩__中三

次描写爱因斯坦眼睛的句子。

四、问题探究

1、眼睛是心灵的窗户。找出文中三次典型的对少年爱因斯

坦眼睛的描写，并体会作用。

（提示：①“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又

否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露

出多么明亮的光彩啊！②父亲给他一个袖珍罗盘……他转动着一

双大眼睛，寻思着：这是为什么呢？③他第一次见到阿尔伯特时，

发现这个十二岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总

是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。

作用：①从流露出光彩的棕色大眼睛里，感觉到他应该是个

聪明的孩子。

②“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会

说话，可是很善于思考。

③“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”，看着这

双眼睛，可以判定，小阿尔伯特天生睿智，是一个不寻常的少年。

2、他独自关在屋子里，双手支在桌子上。（这句话中划线

词语对表现人物有什么作用？）

(提示：划线词语恰如其分地表现了小爱因斯坦专注思考的

样子。)

3、他一动不动地坐在自己的小书桌前，……三周过去，他

终于证明出来了，他高兴得跳了起来。（这一句中“一动不动”

表现了爱因斯坦的什么？“三周”强调的是什么？突出了他的什

么精神？）

（提示：“一动不动”表现了爱因斯坦注意力很集中；“三

周”强调的是长时间；突出了他对做题的坚强的毅力和执著的

精神。）

4、“这实在是对孩子的好奇心的一种挑逗”。（这句话运

用哪种表达方式？在__中有什么作用？）

（提示：这句话运用议论的表达方式。在__中起着承上起

下的作用。）

5、对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方

面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个

孩子有点毛病。（这句话在课文结构中起什么作用？如何理解加

点的词语？）

（提示：这句话在全文结构上起承上启下的作用。句中的“有

点毛病”并非真的生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的.早慧，

观察周围事物的细心非同龄人可比，强调了他非同寻常的“特

殊”，这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。）

五、欣赏评价

__按照时间顺序讲述了爱因斯坦从三岁到十二岁之间发生

的一些故事。从文中找出表现少年爱因坦优秀学习品质的文字，

读一读，议一议。

六、拓展阅读

《贝多芬的童年》[法]罗曼?罗兰

鲁特维克?范?贝多芬，一七七0年十二月十六日生于科隆附

近的篷恩，一所破旧屋子的阁楼上。他的出身是弗拉芒族。父亲

是一个不聪明而酗酒的男高音歌手。母亲是女仆，一个厨子的女

儿，初嫁男仆，夫死再嫁贝多芬的父亲。

艰苦的童年，不像莫扎尔德般享受过家庭的温情。一开始，

人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。父亲想开拓他的音乐

天分，把他当作神童一般炫耀。四岁时，他就被整天的钉在洋琴

前面，或和一架提琴一起关在家里，几乎被繁重的工作压死。他

的不致永远厌恶这艺术总算是万幸的了。父亲不得不用暴力来迫

使贝多芬学习。他少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每

日的面包，那是来得过早的重任。十一岁，他加入戏院乐队；十

三岁，他当大风琴手。一七八七年，他丧失了他热爱的母亲。“她

对我那么仁慈，那么值得爱戴，我的最好的朋友!噢!当我能叫出

母亲这甜蜜的名字而她能听见的时候，谁又比我更幸福?”她是

肺病死的；贝多芬自以为也染着同样的病症；他已常常感到痛楚；

再加比病魔残酷的忧郁。十七岁，他做了一家之主，负着两个兄

弟的教育之责；他不得不羞惭地要求父亲退休，因为他酗酒，不

能主持门户：人家恐怕他浪费，把养老俸交给儿子收领。这些可

悲的事实在他心上留下了深刻的创痕