小学美术-《拟人化的形象》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学三年级美术下册《拟人化的形象》课标分析本节课属于“造型·表现”领域的一节课，造型表现领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。“造型·表现”学习领域不以单纯的知识技能传授为目的，要贴近学生，不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动在教学过程中应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法，不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。三年级处于整个美术学段中的第二学段。课标中对本课内容的要求：1．用想象和创造等方式，进行拟人化形象的表现活动。2．能用各种易于加工的媒材，运用剪贴、切挖和组合等各种方法，进行有意图的造型活动。3．对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。小学三年级美术下册《拟人化的形象》教材分析一、课标中对本课内容的要求：1．用想象和创造等方式，进行拟人化形象的表现活动。2．能用各种易于加工的媒材，运用剪贴、切挖和组合等各种方法，进行有意图的造型活动。3．对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。二、本课教材内容的学习要求：1、看一看：认真观察美术作品中的拟人化的形象。2、想一想：拟人化的形象是用什么方法产生的。3、试一试：用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表现出来。三、教材分析随着电视电影产业多样性的发展，动画形象以其新颖的艺术形式已经渗透进每个家庭这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的伙伴，特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜爱，本课抓住这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象的基础上，结合自己的日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的方法设计一个动画形象，旨在培养学生的创新能力，让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。小学三年级美术下册《拟人化的形象》学情分析三年级的学生对于拟人化的形象，有一定的亲爱之情，在平时的生活中，在各种媒体中，都有拟人化的形象。学生对拟人化的形象并不陌生。所以本课很容易让学生产生兴趣。但学生只知道拟人化形象的特点而让学生去创作，还需要教师的归纳总结与引导。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，采用各种学生熟悉的拟人化形象作为引导，调动学生的学习兴趣，在游戏中掌握知识如拟人化的形象创作方法。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地观察到一件普通的生活用品是如何拟人化得。小学三年级美术下册《拟人化的形象》教学设计【学习领域】：造型表现【课时】：1课时【教学目标】：1、简单了解拟人化的绘画表现方法。2、了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。【教学重点】：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。【教学难点】：创作出生动、巧妙、有创意的拟人化的形象。【教学准备】：教师：生活中拟人形象的应用实例、动画形象图片、动画片、A4纸、绘画工具等。学生：绘画工具、太空泥、A4纸、生活中的物品等。【教学环节及流程】：一、【绘画导入展示拟人化的形象】：欢迎来到董老师的快乐美术课，非常高兴能与大家一起学习，我即兴绘画一幅，你们猜猜看老师画出了什么形象？它是谁？孙悟空看，他已经来到了我们的课堂。播放视频：大闹天宫片段孙悟空是我国四大名著西游记中的经典角色。其实它的原型就是一只？猴子今年是猴年，希望同学们像孙悟空一样聪明勇敢、活泼。教师总结：艺术家是运用拟人的方法将一只猴子创作成了孙悟空的形象。今天我们就一起学习用拟人的手法来表现有趣的形象板书课题二、【出示媒材寻找创作方法】1.请看课本，第12课这些都是我们熟悉的形象，那究竟什么是拟人呢？这里有两组形象和原型对比图，我们一起来找一找答案。出示课件（熊大、熊二、高坚果）现在你知道什么是拟人了吗？学生回答教师总结：拟人就是把我们身边的形象赋予人的特点2.在美术课上我们用什么方法对形象进行拟人化呢？板书：五官、服饰、四肢以上这些方法通过单独或组合使用，将形象拟人化。3.我们来欣赏一下艺术家设计的拟人化的形象。这是谁？米老鼠它的原型是作者饲养的一只宠物老鼠。艺术来源于生活，一点不错。看一下这些米老鼠除了添画五官以外还表现出了什么？板书：表情师总添加了表情的形象会更生动4.仔细观察下面这为朋友你还发现什么拟人化的方法？播放视频:功夫熊猫片段板书：动作教师总结：加入了动作的形象会更加活灵活现。谁能来学一学熊猫的动作？三、【拟人化的形象在生活中的应用】在我们的身边有没有这样的拟人化的形象呢？同学寻找教师示范说一说继续欣赏生活中的卡通形象播放课件四、【示范讨论启发创作】5.刚才我们欣赏了有趣的拟人化形象，下面老师要为大家隆重介绍一位朋友，它就是（铅笔同学，你们都为它起好名字了？）在一个阳光明媚的早晨，铅笔同学起床之后伸了个懒腰，穿上漂亮的校服，带上鲜艳的红领巾，背上书包，迈着轻快的步伐去上学了！当它拿起手表一看！8点40了！它会是怎样的表情？学生回答，并做一下表情的展示6.老师把铅笔进行了拟人化，很有趣。你们想不想来试一试？在小组里讨论一下。（你准备用什么材料？用哪些方法）五、【启发作业引导表现】7.刚才我们学习掌握了拟人化形象的设计方法，下面我们来看一看这节课的创作提示。六、【展示评价拓展小结】作业展评老师在同学们中间发现很多好创意，我也有些想法。大家想不想看看？（以小组为单位，分组展示学生的作品并为它添加小故事）七、【继续欣赏开拓思维】播放课件生活是美术创作的源泉，美术又让生活充满乐趣。今天我们学习了新方法，新本领，同学们在课余时间也可以寻找有趣的形象继续我们的创作小学三年级美术下册《拟人化的形象》评测练习1、拟人化的形象可以采用、、、、等方法让物体变得有趣。2、请你用你身边的物品来进行创作，让它变成有趣的拟人化的形象。小学三年级美术下册《拟人化的形象》效果分析《拟人化的形象》的学习要求是让学生用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表现出来。学生对拟人化得形象兴趣较高，也容易理解并掌握拟人化形象的创作方法。在教师的引导下，学生能探究出创作拟人化的形象的方法。还能够结合实际列举出生活所见到的各种拟人化的形象。在学生创作阶段，我有意对学生的创作进行提高，结合这节课的拓展要求，让学生创作的方法不仅仅只采用绘画的形式，还可以运用身边的材料来制作出立体的拟人化作品。并在最后运用小组讨论为自己的作品创编一个小故事的方法，让学生对拟人化的形象产生兴趣，让学生了解拟人化的形象可以美化我们的生活，装饰我们的生活。对于本节课的重点，学生基本已经掌握。小学三年级美术下册《拟人化的形象》课后反思在本课教学过程中，我紧紧围绕“学生探究为主，教师引导”这一主线，充分利用启发式教学，让学生通过观察发现，并结合生活中的一些事物让学生发现并体会拟人化的形象创作方法，利用大量拟人化的图